视图为：

下面的每个陈述是指与儿童，家庭或同事互动时应该展示的行为或属性。在典型工作日期间，一些能力在典型的工作日中是直接的。可以通过与您的教练，教练或管理员进行对话来评估其他能力。对于每个语句，选择当前的掌握级别。您的培训师，教练或管理员将使用类似版本的此工具，以指导他们在此内容区域中观察您的竞争力。

1新兴

您相信您需要更多信息来理解或将特定能力纳入您的实践

2发展

你相信你对能力有了解，并正努力妥善应用你的工作

3.掌握

您相信您已完全掌握并始终如一地实施特定的能力

竞争力 反射 笔记
一世

直接观察
1 为开放式经验和勘探提供机会。 1 2 3.

2 提供儿童充足的时间来表达他们的想法。 1 2 3.
3. 向孩子的创造性表达提出开放式问题。 1 2 3.
4. 鼓励孩子的创造性努力。 1 2 3.
5. 展示对儿童创造性经历的兴趣和兴奋。 1 2 3.
6. 邀请孩子们提出问题并探索创意材料。 1 2 3.
II

观察或谈话
1 观察和描述儿童的创造力。 1 2 3.

2 提供关于如何鼓励为家庭和同事创造性的表达的投入和指导。 1 2 3.
3. 使用儿童语言，利益和背景作为规划创造体验的基础。 1 2 3.
4. 计划以过程为导向和以产品为导向的经验。 1 2 3.
5. 将个人创造性的利益和经验纳入与儿童的经验。 1 2 3.
6. 邀请家庭成员进入教室，分享自己的创造性利益和爱好。 1 2 3.
7. 邀请家庭捐赠日常物品以支持创意体验（纸巾管，纸箱等）。 1 2 3.
8. 分享和交流与同事培养创造力的交流。 1 2 3.
9. 邀请培训师，教练或管理员观察课堂，并提供有关为儿童提供的创意体验和材料的反馈。 1 2 3.
III

环境证据
1 为感官播放提供材料，如水，沙，戏面团，涂料等。 1 2 3.

2 为儿童和家庭计划有趣，有意义的经验。 1 2 3.
3. 计划在视觉艺术，音乐和运动，戏剧性戏剧，街区和建筑游戏和科学和自然中的经验。 1 2 3.
4. 展示儿童在教室里占有突出的工作。 1 2 3.
5. 提供允许探索尺寸，颜色，形状和纹理的材料。 1 2 3.
6. 设计环境使所有儿童能够安全地访问创意材料。 1 2 3.
7. 介绍并定期将新的和不熟悉的创造性材料旋转给孩子们的孩子。 1 2 3.
8. 提供日常材料，如空纸板箱，塑料容器等。儿童设计自己的创作。 1 2 3.
ⅳ

结论思考

我在这方面的整体优势：

我想加强我的习惯：

我达到这些目标的计划：