认为:

下面的每句话都是你在与孩子和家人互动时应该表现出来的行为或属性。许多能力都是在你典型的工作日中可以直接观察到的。其他能力可以通过与您的培训师、教练或管理员的对话进行评估。对于每一个陈述，选择你当前的掌握水平。您的培训师、教练或管理员将使用该工具的一个类似版本，以指导他们观察您在该内容领域的能力。

1新兴

你认为你需要更多的信息来理解或将特定的能力融入到你的实践中

2发展中

你相信你已经了解了这个能力，并且正在努力将它正确地应用到你的工作中

3.掌握了

你相信你已经完全掌握并始终如一地执行一项特定的能力

能力 反射 笔记
我

直接观察
1 为表达强烈的情绪树立积极的行为和健康的技巧。 1 2 3.

2 在玩耍和社交互动时，保持在附近。 1 2 3.
3. 承认、确认并回应孩子的需求、情感和关注。 1 2 3.
4 回应孩子们的互动尝试，并在回应时建立在他们所说的基础上。 1 2 3.
5 在与孩子的对话中加入情感词汇。 1 2 3.
6 跟随孩子的暗示和喜好。 1 2 3.
7 鼓励孩子用他们的语言来解决同伴间的冲突。 1 2 3.
8 每天与孩子们进行频繁的、符合其发展需要的社交活动。 1 2 3.
9 问孩子有关他们的兴趣、感受、经历等有意义的问题。 1 2 3.
10 通过眼神交流、举止得体、对他人表示同情来培养社交技能。 1 2 3.
11 尊重所有的孩子。 1 2 3.
12 提供一致的期望和惯例。 1 2 3.
13 减少过渡期间的等待时间。 1 2 3.
14 提供探索和独立的机会。 1 2 3.
15 与孩子们谈论他们的一天，接下来要做什么活动，并在过渡前给出警告。 1 2 3.
16 仔细倾听孩子们要说的话。 1 2 3.
17 认识到积极的成就。 1 2 3.
18 帮助孩子感到受欢迎、舒适和支持。 1 2 3.
19 在日常生活中融入情绪活动。 1 2 3.
2

观察或谈话
1 观察孩子，了解他们的兴趣、性情和文化。 1 2 3.

2 对被照顾的孩子保持适当的发展期望。 1 2 3.
3. 持续评估和检查环境对儿童行为的影响。 1 2 3.
4 让孩子们一整天都有放松的机会。 1 2 3.
5 要认识到所有的行为，特别是具有挑战性的行为，都传达了一个信息。 1 2 3.
6 对孩子和家庭的特殊需要和背景敏感。 1 2 3.
7 限制每天过渡的次数。 1 2 3.
8 找出一天中孩子们可能难以表达情绪的时间。 1 2 3.
9 介绍一些可以帮助孩子们讨论情绪和社交场合的书籍。 1 2 3.
10 与帮助孩子练习社交情绪技能的家庭分享项目活动和经验。 1 2 3.
3

环境证据
1 安排环境促进孩子的成功。 1 2 3.

2 提供讨论情感和社会互动的书籍。 1 2 3.
3. 提供与儿童新技能相关的材料和经验。 1 2 3.
4 提供你喜欢的玩具和材料的副本。 1 2 3.
5 提供讲述不同情感的书籍、图片和其他材料。 1 2 3.
6 提供日常日程的可视化提醒。 1 2 3.
7 每天的日程安排包括小团体和大团体的活动，包括室内和室外。 1 2 3.
8 活动区域易于进出。 1 2 3.
9 当孩子们感到强烈的情绪时，有一个安静、平静的区域供他们参观。 1 2 3.
10 活动区域的安排是有目的的，以鼓励积极的互动。 1 2 3.
11 活动区域/材料已清楚标示。 1 2 3.
12 提供填充动物或玩偶来表演孩子们经历强烈情感的情景。 1 2 3.
13 计划有意义的，有趣的经历，承认孩子的个人背景和差异。 1 2 3.
Ⅳ。

总结反思

我在这个领域的整体优势:

我想加强在以下方面的实践:

我实现这些目标的计划: