知道

欢迎所有儿童和青少年

回想当你新一组。也许你加入一个新的体育团队,开始了一个新学校或一个新类。你可能觉得有点紧张进入这个全新的设置。你准备加入这个新团体时,您可能会问自己,“他们会喜欢我吗?我是吗?他们会接受我即使我不同?“现在,考虑成员或集团的领导人所做的帮助让你感觉舒适和包含在这个新团体。是什么让你觉得值吗?是什么让你觉得“在家”,和这个新群人安全吗?

当程序人员学习一个新的孩子加入他们的教室或计划,他们想让孩子和家人感到受欢迎。项目员工应该接触新的孩子和家庭更多地了解他们的兴趣和经验。这些知识提供信息,帮助项目员工促进积极的同伴关系;工作人员可以创建活动,促进对话在孩子有相似兴趣和经历。护理人员应积极合作,引入新的儿童和他们的家庭项目社会和同行交流提供支持。

敏感护理人员还检查他们的项目环境,确保活动和材料,以及使用的语言在程序中设置,反映,和尊重,不同的个体。此外,敏感护理人员干预当另一个孩子或成人说一些诋毁或贬损的某个人或某一群人。随时工作人员就知道孩子被欺负或感觉不受欢迎的计划,他们负责想办法创建一个支持的环境,孩子和他们的家庭。

儿童或青少年可能不会感到安全的分享他们的性别和性身份或家庭成员当他们遇到同性恋的消息和处于半,包括来自同龄人的消息。人声称他们不知道任何性别的或人们有时同性恋群体学习,他们已经创造了一个不友好的环境中通过分享同性恋或处于评论;”人们他们知道没有选择分享他们的身份,因为他们觉得不安全。

有些人错误地认为他们没有gender-expansive或孩子同性恋群体的中心或学校。正如在之前的教训所讨论的,我们从人口研究(2017年人口普查,局)很可能至少有一个孩子同性恋群体性别的或已经进入大多数儿童发展或学龄儿童和青年项目。尽管同性恋和沟通可能会处于最伤害的消息人gender-expansive或同性恋群体,评论,认为儿童或他们的家庭成员都是异性恋,或者他们体现所有的成见或特征与出生时的性别分配有关,可能也有相似的效果。比如,问一个男孩,如果他同意,女同学漂亮或问,“你有女朋友了吗?”男孩传达期望是异性恋。假设一个女孩想要戴上闪亮的礼服礼服在表演游戏,或者粉红色和紫色的友谊手镯在艺术的房间,传达了期望孩子喜欢并希望“女性化”的事情。没有花时间去反映,这类消息限制孩子的性别和身份的表情。

防止欺凌

适龄儿童发展中心和程序可以创建环境,减少欺凌。欺负的影响深远,影响形象,在学校的表现和社会发展。正如前面所讨论的,欺负孩子同性恋群体影响gender-expansive和更大的利率(Kosciw、Greytak Bartkiewicz, Boesen,和帕默2011)。

GLSEN,同性恋和异性恋教育网络,提供资源支持孩子,青春,和教育者带来积极的项目环境。GLSEN还进行气候调查初中和高中学生来衡量孩子同性恋群体欺凌和不友好的环境影响。从这个调查结果显示在上面的图形。这些知识从年长的孩子提供了有用的信息关于gender-expansive和儿童和青少年同性恋群体的体验。年长的孩子通常可以提供一个更清晰的描述他们的经历,这些经历如何影响他们的自我理解。然而,什么是欺负可能与大一些的孩子可能更容易理解和标签使用贬义的术语(例如,“娘娘腔”、“酷儿”,“同性恋)、暴力或恐吓,或明确的诽谤性言论gender-expansive或”同行。有时可能会困难项目员工认识到欺凌和年幼的孩子知道适当的干预策略。骂人是唯一形式的欺凌。年纪较小的孩子们可能还没有语言来具体说明他们觉得欺负,而是可能退出,或者显示挑战性行为当他们感到不受欢迎,不安全,或者威胁。护理人员需要仔细观察孩子的行为,对儿童的反应保持敏感。

在幼儿万博体育全站app园或小学,孩子们有时可能会形成幼儿游戏或播放场景他们排除其他人。虽然这种行为有些常见的在这个阶段发展,这些行动需要适当的支持和成人干预来帮助孩子理解如何行动恭敬地向同行。公共项目周围形成一个托儿所或兴趣是一回事,但不包括其他人的想法和经验,因为他们如何看,衣服,或行为是另一个,需要一个成年人敏感反应。孩子们有时可能会排除他人基于性别的表达。例如,一个孩子可能对另一个说,“你不会玩凯特了是吗?凯特穿男孩的鞋。“当工作人员听到这个,是重要的干预。工作人员可能会说,“我敢打赌,凯特会感到受到伤害”这句话强调凯特的感情和观点。工作人员也可以提醒孩子们的特定程序或社区规则,重点是恭敬地对待别人,“还记得我们规则与爱和仁慈对待别人吗?你觉得你的语言符合规则吗?” Lastly, the staff member could also emphasize the ways Kate could contribute to the play idea or project the children are working on, “I think Kate could really add to your idea; just yesterday I saw her building an elaborate fort.” In addition, the staff member could also look for activities that would help these children and Kate work together, and incorporate more activities that ask children to reflect on bullying, including what it feels like to be left out by others.

孩子创造发挥主题相同性别的约会或结婚也可以体验取笑或从同龄人的排斥。这再次表明护理人员需要干预不仅在当下,还通过帮助提供资源,个人和家庭结构的多样性。一些成年人可能会感觉不舒服,这种类型的游戏。重要的是要记住,成人反应形状对自己孩子的感受,以及他们如何对待他人。支持孩子的一种方法是承认玩这样的评论,“我看到莎拉和以利沙是结婚。我记得我们还有爱丽丝和拉法的装饰我们的婚礼,我们可以使用。”

它可以是有用的一组关于欺凌手头的书读或合并计划在你的教训。看到这个学习资源信息在一些书0到12岁的儿童,可以帮助引发对话恃强凌弱,并打开门来强调和包容的行为是什么样子。这些书不是特别关注gender-expansive或同性恋群体的孩子,而是概念的多样性,尊重,和更广泛的包容性。

重要的是要记住,大一点的孩子可能会经历网络或网络欺凌。学龄儿童和青少年参与社会媒体(如Facebook或Snapchat)在年轻和年轻的年龄。最近的研究表明,52%的12 - 13岁的孩子有一个手机和14岁的时候,这个跃升至72%。百分之九十三的12 - 17岁的青少年上网。这些青少年上网,65%的人使用在线社交网站。伦哈特(2009)。Gender-expansive和孩子可能会寻求在线社区支持同性恋群体。这可能是有益的,因为这可能让gender-expansive和同性恋群体的孩子找到其他人与他们感到安全,谁有类似的经验。然而,当在线,孩子也可以接受额外的负面消息对自己或所属团体。作为讨论的安全环境,解决网络安全程序和家庭提供信息帮助支持孩子的安全是至关重要的和积极的自我形象,他们浏览互联网,尤其是和社交媒体。

包容性的语言

我们应对孩子的方式,我们使用的语言影响他们的自我意识,以及他们对世界的多样性。当孩子表达性别在创意方面,护理人员可以应对的问题。gender-expansive同行消极应对孩子时,护理人员和工作人员可以通过挑战假设在性别做出反应。英国国教的部长和活动家,月桂戴克斯特,使得这些建议包容性语言在课堂上或程序:

• 使用单词“一些”或“最”当讨论性别
  例子:“大多数男孩成长为老爹”或“有些女孩成长为男人。”使用“一些”和“最”有利于应对孩子的断言。例如,如果一个孩子说,“她不能被一个男孩;男孩有阴茎!”或者“你是一个男孩,你不能成长为妈妈。“使用”一些”和“最“承认两个孩子的评价和提供知识多样性的生活。
• 承认儿童的经验,使连接,你可以
  例子:“那些不是女孩的鞋子,这些都是山姆的鞋子。”和“我的朋友辛迪是一个消防员。”
• 鼓励孩子们挑战他们的假设
  例子:“一个男人穿裙子吗?”
• gender-expansive恭敬地指出人在他们的行为或衣服。
  例子:“我的朋友克里斯汀喜欢戴领结,。”
• 讨论欺凌在不同的上下文中。
• 允许在教室里的问题。
• 鼓励探索的感觉。
• 叫孩子的名字和代词他们选择。当新的儿童、青年和家庭进入你的课堂或程序,你可以问每个成员想要如何解决,给他们空间让你知道感觉最舒适。

您还可以使用包容性语言当孩子分享他们自己的,或者他们的家庭的信念。所有的孩子把他们的家庭信仰进入程序,当他们这样做,这个项目受益看到在他们的社区的多样性。然而,它可以感觉到挑战知道如何敏感响应当孩子相信股票是限制对某一群人,或当孩子分享矛盾的信念。有些孩子可以共享的话,比如“爸爸说男人只能娶女人。这不是真的吗?”或者“你出生一个男孩或一个女孩;你不去选择。“你可以敏感地回应这样的声明通过使用关键字:一些。“有些人认为…,另一些人则认为…”可以是一个有用的指南。例如,您可以状态”,有些人认为男人只能娶女人; other people think that adults are able to marry whomever they love.” This provides a simple, factual statement that respects different beliefs. Then, as needed, you can follow-up with what are respectful and kind actions in your program, for example, “although people can believe different things, it is never okay in our program to tease others or intentionally leave them out of activities.”

非语言反应

非语言反应在处理儿童是非常重要的。一个安静的微笑,眉头紧蹙,双臂交叉,不耐烦的叹息,一个细心的目光交流,他们照顾者的思想和情感交流。如果一个孩子是谁分配男性出生时出现程序泡泡裙和弓,和工作人员喘息声,令人厌恶的脸,他们的眼睛,滚或咯咯地笑,这可能会注意到孩子和孩子的同龄人。它表明gender-expansive表达式中不接受或安全程序。它可以伤害孩子和家庭问题,它并没有提供一个模型尊重行动的其他程序中的儿童和青少年。非语言反应也可以微妙的重定向,这表明儿童教室或程序不欢迎不同性别的表达。例如,如果一个员工没有注意卡莉的关于足球的故事,或忽略了乔的请求是妈妈在他们的游戏场景中,这个教孩子听到,或积极地注意到,他们需要采取行动的方式与他们的性别分配。不幸的是,个人可能并不总是意识到自己的非语言反应。你可以帮助你的同事轻轻指出当你发现一个人的非言语反应和创造一个安全的空间谈论他们的想法和感受当孩子不在场。例如,“我注意到当Janice出现在buzzed-haircut和足球齿轮今天你看起来很震惊。 Do you want to talk about that?”

此外,一个方法你可以变得更加意识到自己的非语言信号是通过反思自己的感情,在需要的时候寻求支持。例如,一些护理人员可能会觉得不舒服,不知道如何应对当孩子创建一个游戏场景two-mom家庭参观兽医诊所生病的小狗和另一个孩子问,“但是爸爸在哪里?“接触你的教练,教练,管理员或一个信任的同事支持可以帮助你,如果你觉得不舒服或不确定。记住它是正常的,健康的儿童提问,尤其是当他们遇到新的信息。对于这个特定的场景,记得使用有用的词一些,“一些家庭有两个妈妈,也没有爸爸。“你可以使用确认告诉孩子你听到他们不同的想法和信仰。

看到

这些视频包含的信息、建议和经验的家庭以及儿童早期教育领域的专家的欺凌,多样性和纳入计划。

此外,他们提供具体的例子的各种材料和活动,帮助支持所有儿童和青少年。你看,你在哪里看到家庭或专家讨论的一些概念在这门课你学到了什么?什么策略来创建和维护包容性的环境你看到和听到吗?

深思熟虑的课堂资料和经验

理解和反应恃强凌弱

做

包容的活动

当员工选择活动项目,他们可能并不总是意识到他们的活动的选择如何影响gender-expansive或孩子,同性恋群体或家庭中的儿童gender-expansive同性恋群体或成员。在过去,人们认为孩子有父亲和母亲在家里。真正的家庭是非常不同的。一些孩子的爷爷奶奶抚养,两个父亲,一个阿姨,或者以另一种形式。是很重要的倾听当儿童和他们的家庭成员描述日常生活中识别必要的人在他们的生活中。

这里有一些额外的设计思想从月桂戴克斯特活动包含:

• 颜色的日子。鼓励孩子们穿或者某种颜色的材料包括粉红色和紫色。有多余的粉红色的东西包括关系,背心,头戴安全帽。
• 带来各种各样的玩具或材料包括圆或讨论时间。在谈到有孩子的玩具时,花点时间去强调它是适合每一个人,不是因为“男孩”或“女孩。“尽量避免使用代词无生命的物体。记住的东西,比如玩具和服装,没有性别。
• 尝试不一样的东西。有孩子尝试他们通常不玩的玩具,然后谈论它。
• 刻板印象的游戏。教孩子什么是刻板印象(例如,可怕的怪物,男孩吵,女孩喜欢娃娃),问孩子们识别刻板印象在玩,在你的教学中,书籍和广告。这个技巧不仅有助于使一个安全的空间gender-expansive儿童和青少年同性恋群体,也可以帮助所有的孩子小心思想家关于环境的信息。这个网站提供了更多的信息对刻板印象在孩子的媒体曝光率以及这如何影响孩子的发展:https://www.commonsensemedia.org/research/watching-gender。通过讨论刻板印象,可以防止一些刻板印象的负面影响读或在不同形式的媒体。
• 移动道具箱。确保道具箱有许多选项和搬到附近的卡车一周,下周在厨房附近设置。
• 特殊的客人。邀请人们在非传统工作为他们的性别。当你邀请嘉宾分享信息或探索各种工作,利益,或在你的社区艺术,不回避邀请gender-expansive或同性恋群体的人。
• 选择书籍gender-expansive字符。关于温柔的男生可能更难以找到的书。一些建议奇异恩典由玛丽·霍夫曼王子煤渣芭贝特科尔,费迪南德的故事Munro叶,纸袋公主由罗伯特·Munsch,和奥利弗按钮是一个娘娘腔由Tomie dePaola。

男孩,女孩?

孩子们理解在年轻的年龄性别。正如前面讨论的教训,性别和性别身份的形成是一个复杂的过程。创建一个程序,支持广泛的性别表达是一种欢迎所有的孩子。鼓励孩子在他们选择的温柔和鼓励女孩玩的选择更加积极或者自信将受益于表达他们真实的自我,和发展的各种技能的机会。

最后,读取资源,与孩子谈论性别从性别光谱给出了一些具体的方法来与孩子讨论性别和提供敏感的方式和语言来回应孩子的性别问题或评论。