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回应不同的员工信仰

回顾本课程导论部分的这篇文章(来自第一课的Know部分):

当你们阅读本课程时，你们中的一些人可能对性别膨胀或LGBTQ的个人非常满意，然而，我们意识到其他人可能持有强烈的个人或宗教信仰，认为性别膨胀或LGBTQ是不好的。本课程旨在让您更加了解性别膨胀或LGBTQ的个人，以及让项目中的所有儿童和家庭感到安全和有价值的做法。我们提出的许多策略实际上都是最佳实践全部儿童或儿童可用于确保在您的计划中服务的所有人群都得到适当的支持。不管你的信仰如何，你项目中的所有人都应该得到尊重和尊严。你不需要改变你的信仰，在你的项目中尊重性别膨胀或LGBTQ儿童或家庭。正如您在其他VLS课程中所了解到的，包容性是指确保项目中的所有儿童、家庭和工作人员都得到他们应得的尊重和支持。本课程帮助您了解尊重对待性别膨胀或LGBTQ儿童意味着什么。

作为培训和课程专家或项目经理，毫无疑问，您将与一些对什么是适当的性别表达、身份和性取向持有强烈信念的员工一起工作。在第五课中，我们介绍了使用“一些”一词来承认人们可能持有的不同信仰。具体来说，我们为员工提供了一种语言，当孩子们对性别表达或浪漫关系有着不同的、有时相互矛盾的信念时，可以使用这种语言，例如，“有些人认为男人只能娶女人，有些人认为成年人可以娶他们爱的任何人。”当员工表达不同的信仰时，您可以对他们使用类似的语言。

工作人员可能会强调，家庭会对其计划中存在的变性儿童感到愤怒，或者工作人员可能会表示，他们对与性别膨胀或LGBTQ儿童或家庭成员一起工作感到不舒服。你可以首先用一种承认不同信仰的方式来回应：“如果在我们的节目中看到一个性别膨胀或变性的孩子，一些家庭可能会感到愤怒或不舒服……”或者“我听说你不认为男孩应该穿‘女孩’的衣服……”，您可以强调在介绍课中向员工提供的相同信息：“在我们的项目中工作，您不必改变您的信仰；但是，您确实需要以尊严和尊重的态度对待所有儿童和家庭。”最后，您可以提供关于如何尊重儿童或家庭成员的具体信息。例如，按人们希望被称呼的名字打电话，让人们穿上他们觉得舒服的衣服，亲切地问候人们，倾听他们的想法和想法，让他们探索该计划提供的所有材料和活动，无论他们是谁——这些都是我们向他人展示尊严和尊重的重要方式。使用以下关于员工积极或反思性倾听的附加指南。对大多数工作人员来说，仅仅承认自己的信仰就能缓解巨大的紧张。作为项目的管理员，您既可以承认员工的信念，也可以强调在项目中传达尊重的适当做法。

许多项目可能会有性别膨胀或LGBTQ的工作人员。作为项目管理者，重要的是要为所有员工创造一个支持和包容的工作环境，包括那些性别广泛的人或LGBTQ。我们在本课程中讨论的做法，以及本课程中强调的做法，也有助于为性别膨胀和LGBTQ员工创造一个安全的工作环境。记住要留意员工之间的评论。当员工独处时(例如，在员工休息室或培训时，而不是与孩子和家人在一起)，他们有时可能会忘记保持敏感和周到的语言和行动的重要性。

家庭的反应或反应

就像工作人员对性别表达、身份和性取向有不同的看法一样，家庭成员也会有不同的看法。父母可能会看到一个小男孩在装扮区试穿一件闪闪发光的裙子，然后说，“嘿，伙计，这不是给你的”或对工作人员说，“你不会让他穿的，对吧?”或者强调自己想要孩子的愿望，例如:“我儿子不允许穿那个。”家长可以直接询问管理人员关于跨性别儿童的政策，比如允许他们使用哪些卫生间设施。父母可能会注意到一张有同性恋家庭成员的照片或一本书，然后说:“你一定要发这个，不是吗?”或者“你不会读给我的孩子听吧?”并不是所有的家庭都会有这样的反应，这类评论或问题可能不会经常出现，但做好准备可以帮助你在你的计划中传达一致的信息。

让员工知道你是来支持他们的，这一点很重要。当家长就孩子的活动选择或环境中的材料发表评论时，工作人员需要知道，作为项目经理或培训和课程专家，您可以从管理的角度讨论适当的回应并与家长交谈。对于许多家庭成员来说，一个简单的回答可以改变谈话的方向，例如，“我们房间里的孩子最近喜欢尝试各种各样的衣服”或“我们有各种家庭的照片，包括有父母的家庭。”在非常罕见的情况下，家庭成员使用一个术语来给孩子贴标签（例如，“娘娘腔”），工作人员可以说：“请不要点名。”这些来自项目工作人员的快速评论既传达了在项目中尊重发言的承诺，同时也降低了在孩子面前的交流。如果一位家庭成员坚持，您可以鼓励员工说：“让我帮助找到我们的项目经理，讨论您的问题。”

在与家庭成员会面时，作为项目经理或培训和课程专家，你可以积极倾听他们的担忧。正如上面与工作人员讨论的那样，你可以倾听和承认家庭的信念，但也要强调你的项目对项目中所有孩子的安全和福祉的承诺，并强调树立善良和尊重的榜样的重要性。如果家庭特别询问有关性别扩大化、LGBTQ儿童或家庭成员的政策，试着问问他们的担忧;有些家庭问这个问题是因为他们希望为自己的性别膨胀或LGBTQ的孩子发声，或者因为家庭成员性别膨胀或LGBTQ。其他家庭可能会问，因为他们不相信性别扩张行为或LGBTQ是可以接受的。它可以有助于强调程序的承诺,确保材料和活动程序适用于所有的孩子,这孩子有选择如何参与(也就是说,你永远不会强迫孩子尝试特定活动或某一件衣服)。你也可以强调你的课程对文化敏感性和包容性的承诺;你包括代表不同文化、种族、能力、性别和家庭的人的书籍、照片和材料。对于那些表达了接受或代表性别扩展或LGBTQ个体的不舒服的家庭，强调他们自己的家庭和性别认同也包括在这个项目中是有帮助的(例如，我们也有很多书描绘了妈妈和爸爸，这周班里的几个男孩对卡车非常积极，你儿子分享了一个故事，说他多么喜欢坐他爷爷的吉普车)。

从规划的角度接受儿童保育中的性别差异的方法

在第五课中，我们分享了直接护理人员接受文章改编的性别差异的方法，接受学校性别差异的6种方法(格林贝格,2014)。下面我们从行政和教练的角度返回格林伯格的想法，并提供额外的建议，即在该计划中谈到领导力的作用。

1.把孩子们按性别以外的东西分类

作为一名项目经理或培训和课程专家，花时间去注意工作人员是如何为各种活动和过渡对孩子进行分组的。在学龄项目中，工作人员是否负责“男孩vs女孩”的琐事?在学龄万博体育全站app前儿童或蹒跚学步的儿童项目中，工作人员是否按性别派人把他们的外套收集到外面去?如果你观察到这样的做法，你可以提供一些建设性的反馈。例如:

“我注意到你今天帮助组织了一场男女足球比赛。当我们根据性别把孩子们分开时，就会传递出这样的信息:男孩和女孩是非常不同的，这可能会让一些孩子感到被忽视了。你还能想出别的办法把孩子们分组一起玩踢球游戏吗?”

项目经理或培训和课程专家可以审查项目中提供的活动，以确保没有要求女孩和男孩做不同事情或儿童被迫选择特定性别标签的领域或活动。在第二课中，我们举了一个例子，女孩被要求穿裙子，男孩被要求穿裤子去参加节目音乐会，以及相应的回应方式和原因。你对这些问题的指导为你的计划定下了基调。

2.用包容的语言开始新的一天，并坚持下去

正如我们鼓励工作人员在对儿童说话时使用中性语言一样，你也可以对你的工作人员这样做:“早上好，伙计们!或者“大家好，我们开始吧。”当你在与成年人的互动中使用包容性语言时，你就证明了你的课程致力于维护一个尊重多样性的课程。当你与员工互动时，要注意你微妙地传达性别假设的方式。例如，你会问男性员工他们最喜欢的运动队和女性员工他们最喜欢的购物中心吗?你会问女性员工领导创意或沟通活动，而男性员工领导STEM或体育活动吗?

抵御这些更细微的性别假设的一种方法是通过了解每个工作人员作为个人。您可以找到更多关于在课程中了解您的员工的更多信息，其中一个培训和课程专家的自我和文化理解课程。这些策略可以与您的员工建立强大的专业伙伴关系，并帮助您将每个人作为个人致辞。无论工作人员的性别身份如何，您都可以使用您了解他们的信息，个人和专业地支持您的谈话。

另外，请记住，作为项目经理或培训和课程专家，您是项目中适当实践的关键角色榜样。回顾第三课《安全区项目》中包含的LGBTQ语言信息:http://thesafezoneproject.com/wp-content/uploads/2017/07/SZP-Language-DO-DONT-Handout.pdf．当你在讨论性别扩展或LGBTQ概念时，如果你模仿合适的语言，员工们会效仿。

3.材料、书籍、海报和其他材料的多样性

作为一名项目经理或培训和课程专家，你在评估和购买项目材料方面扮演着关键的角色。帮助创建支持性别扩展和LGBTQ儿童和青年的项目的一个关键方法是，确保你有各种各样适合发展的材料，能够代表你的社区和世界的多样性。

在这门课程中，有很多资源可以让你开始学习如何将性别广泛或LGBTQ角色的儿童书籍或传记，以及描述非刻板角色的书籍(例如，男人是护士，女人是科学家)。在材料方面，考虑儿童可以使用的各种各样的服装材料，并尽可能提供各种颜色和图案的材料(例如，你能包括粉色和紫色的积木、工具或运动器材吗?)

最后，您可以根据共享程序空间中展示的海报和图片，帮助设置程序的更大基调。很可能，你已经批判性地考虑过在你的节目中展示文化或种族的多样性。有没有办法在你陈列在走廊、入口和会议室的海报或照片中包括性别广阔和LGBTQ人群?这是另一种重要的沟通方式，表明这些人是受欢迎的。

4.制定一个专业发展计划来帮助教育工作者

一些项目安排了行政准备日，让员工熟悉与性别扩展和LGBTQ儿童和青少年有关的问题。工作人员通过语言和教学计划确定节目基调。他们也可以在欺凌或辱骂的情况下进行干预，并在适当的时候将其作为教育的时机。

为了做好准备，工作人员需要形成对性别认同和性别认同的共同理解语言能够与儿童、青少年和家长沟通。但他们需要知道要寻找什么，他们需要相信他们得到了该计划的支持。当你在课程中处理多样性和包容性问题时，请记住多样性不仅仅是种族、文化、原籍国、宗教或（不）能力状态。正如本课程所讨论的，性别和性身份是你的一部分；它们是多样性的一个方面。当你围绕包容性项目提供培训时，或者观察员工在你的项目中如何尊重多样性时，重要的是考虑围绕性别表达和LGBTQ身份的问题。在您制定本年度的职业发展计划时，您如何主动整合有关性别和性取向的信息？

在本课程中，您可以利用各种资源与工作人员讨论性别假设，以及在您的课程中对性别膨胀或LGBTQ儿童和青年的支持。试着一起看纪录片，或者讨论第一课应用部分介绍的性别角色测试的结果。请记住，为性别膨胀或LGBTQ儿童提供支持性环境的计划实际上是对所有儿童的支持。它确保1）孩子们，无论性别，都能探索你的课程提供的所有活动和材料；2）课程内工作人员的信息表明，所有孩子都有能力追求自己的兴趣，无论这是一个用泥土做的科学实验，还是编织彩色围巾，或者在木材加工中心制作滑轮。

5.制定强有力的政策支持变性儿童和青年

在一些项目中，如果男性代词所指的孩子现在使用女性代词，工作人员可能不知道该怎么办。项目工作人员应如何在项目表格或项目记录中指定该儿童？项目经理、培训和课程专家应该精通他们的项目，因此他们准备帮助员工解决这些问题。

“项目应该制定政策，解决如何处理姓名和代词、卫生间使用、课外活动、学生记录和保密等问题，”欢迎学校(welcome Schools)负责人金·韦斯特海默(Kim Westheimer)说。这些问题可能很复杂，所以请咨询您所在领域的专家或国家组织，例如欢迎学校，性别频谱或者TransYouth家庭盟友．

6.让整个项目社区参与进来

每个程序都有不同的处理方法。作为项目领导工作的一部分，重要的是与性别扩展或LGBTQ儿童和青少年的家庭合作，讨论支持每个孩子的最佳方式，以及每个家庭希望如何保密。一些性别膨胀或变性儿童及其家人可能会很乐意分享和讨论他们的孩子从被分配到经验性别的转变，但其他人可能更喜欢在这些方面的孩子身份的隐私。你对这些家庭偏好的支持和理解是至关重要的。看看“学习”资源，支持和关怀我们性别广泛的青年:人权运动青年调查的经验教训，这描述了性别膨胀和变性的个体被欺负，性和口头骚扰，并由他们的支持网络拒绝，比一般人群更大的速率。

无论您在项目中采取何种方法，请记住，在您的项目希望采取的任何行动或决定中，都要以孩子和他们的家庭的支持为中心。只有在孩子和家庭、你的项目和领导都同意这是最佳策略的情况下，给班里的其他家长写一封信，告知他们某个孩子的新名字和新代词是合适的。

模型

宣传材料和策略

在课程中，我们推出了三种员工在您的计划中回应​​性别膨胀或LGBTQ儿童或青少年的方式：承认，确认和倡导。思考本课程中提出的所有其他信息，花一点时间来反思致谢，肯定和宣传从管理员，培训师或教练的角度来看。

作为项目经理或培训和课程专家，您可以通过不同的方式提供项目范围内的宣传：

• 有资源可供为您的家庭提供有关他们孩子的性别膨胀或LGBTQ表达或身份的问题。这些可以是网站，书籍，文章，具有基本信息或其他材料的小册子。本课程包含众多优质资源家庭可以使用。
• 熟悉社区中的支持。是否有一个PFLAG(以前称为同性恋者的父母、家庭和朋友)、针对变性者的家长支持团体，或了解变性问题的医疗专业人士的章节?
• 收集最新信息，并继续评估员工政策和程序的有效性，以确保所有儿童和家庭感到安全，并在项目中得到认可。
• 评估程序表单是如何编写的。他们是否包括性别膨胀或LGBTQ的孩子或家庭成员?例如，家庭成员是否可以填写孩子的性别，或者他们是否被迫选择男性或女性?孩子的性别身份信息是否需要收集?报名表格中是否有“母亲”和“父亲”或“父母/监护人”的空格?
• 根据需要为自己、其他主管、项目经理、培训和课程专家或员工征求辅导。通过为自己寻求支持，或帮助他人获得他们所需的培训和支持，您向员工树立了这样的榜样：当您不确定时，可以寻求帮助，并且计划中的所有员工，包括领导层，应寻求专业发展援助，以确保他们为所有儿童和家庭提供尽可能最好的支持。
• 确保为所有儿童和家庭提供适当的设施。是否有非性别卫生间设施?如果没有，你打算如何解决所有人都可以上厕所的问题?
• 使用员工在职或专业开发日来解决欺凌预防，性别和LGBTQ身份的问题。电影羞怯的成长提供了一个很好的框架来讨论家庭如何回应孩子在课堂上的挣扎以及关于支持和包容的问题。
• 评估课堂需求，确保为不同发展技能水平的儿童提供支持性玩具、书籍、用品和活动。例如，你有没有关于3至7岁非定型性别活动的书，但没有关于8至12岁的书？
• 包括您的电子通信的首选性别代词。这有助于与其他人进行通信，您的计划是更安全的空间，因为它承认不应从某人的名字或外表中推断性别。

听取专家和家庭对管理员的建议，以及管理员的经验，帮助家庭及其子女感到安全和包容。关于这些策略和经验，您注意到了什么？

从项目领导的角度看包容性环境

观察

花点时间想想在你的节目中可能遇到的关于性别扩张或LGBTQ表达的场景。当您阅读下面的每个场景时，考虑一下您可能会如何回应。然后阅读你可以和每个工作人员处理这种情况的建议。记住要考虑孩子的发展和性情。

有时，工作人员可能会一直不使用适当的名字或代词，性别膨胀或变性儿童。这可能意味着工作人员需要更多的机会来练习不熟悉的名字和代词。与工作人员在一个私人的谈话,项目主管或培训和课程专家可以邀请工作人员与他们谈论孩子们的计划,包括gender-expansive孩子,直到工作人员能够轻松地使用所选的名称和代词。此外，你可以提醒员工，错误的名字和代词会发生，只说“对不起，我想说的是……”是合适的，然后继续。如果问题的根源似乎是看护者的信念，请记住本课开始时的要点。工作人员不需要改变他们的信仰，但他们需要尊重所有的孩子和家庭。

使用与员工和家庭的主动或反思性听力

第三课探讨了积极或反思性倾听的结构。反思性倾听可用于指导和管理，以避免让员工或家庭成员处于守势。当员工和家属感到需要在真正被倾听之前解释自己时，这会削弱他们进行建设性对话的能力。反思性倾听意味着等待，直到有人分享了对他们来说重要的东西，而不打断他们，也不表达自己的判断。听后，您可能会使用以下语句之一来解释您对他们的信息或关注点的理解：

• 我听到你说…
• 听起来像…
• 当你说_______，你的意思是______。．．
• 可能是…
• 我可以了解它是如何令人沮丧的时候。．．
• 如果我错了，请纠正我，但我听到…
• 从你的角度来看……
• 我在接…
• 我理解的是......
• 似乎……
• 你的意思是……

在使用积极或反思性倾听时，非语言是很重要的。工作人员会不会说他们明白让乔伊尝试这只带羽毛的蟒蛇的重要性，但他们脸上却带着痛苦的表情?作为一个项目经理或培训和课程专家，你可以利用这个机会温和地指出你所看到的。下面是一些例子:

• 我听到你说你要用她的新名字来称呼这个孩子，但我担心你交叉的双臂和紧张的表情可能会有其他感受。我很想听听你对此的看法。
• 你认为分享关于性别膨胀儿童的新书是可以的，但我注意到那些书还在我办公室的一个盒子里。你能告诉我吗?
• 当我今天观察你的教室时，我注意到莎拉想给你看她的格子领带，而你却对另一个工作人员翻白眼。

这些话开启了员工之间的对话，让他们分享自己的感受。记住，首先要让员工或家人分享信息，并确认你理解了他们的信息。然后，当你完全理解对方的信息时，你可以强调你的项目致力于为所有孩子和家庭创造一个尊重和支持的环境。