玛丽:“麦迪逊(2岁)太不合适了。她在浴室里盯着其他孩子的隐私部位。我们叫她停下来，但她还是这么做。这是个真正的问题。”

路斯:“你觉得麦迪逊为什么要这么做?”

玛丽:“我不知道。这真的很奇怪，让我很不舒服。”

路斯:“玛丽，谢谢你带着关心来找我。当我不确定孩子为什么要做某事时，我也会感到不舒服。对这个问题进行更多的探索可能会有所帮助，我们可能需要做一些研究。我们从哪里可以找到更多的信息来帮助我们理解麦迪逊的行为?”

玛丽:“我们可以问问心理健康治疗师。”

路斯:“这是一种想法，但我知道，心理健康专家在没有做过正式评估之前，非常不愿意谈论或为儿童提出建议。这种行为是否会对麦迪逊或其他孩子造成伤害，是否会影响麦迪逊的学习能力?”

玛丽:“没有。她只在浴室里这样做，其他时候玩得像个典型的孩子。”

路斯:“听你这么说我很高兴。让我们考虑一种唾手可得的资源。我们还能从哪里寻求帮助呢?”

玛丽:“我们可以上网看看。”

路斯:“好主意!”我特别想的是VLS的儿童和青少年性发展与行为课程。”Luz注意到Mary似乎不太相信看课程的建议。鲁兹说，“你到底有没有机会看那门课?”

玛丽:“没有。这不只是针对青年项目工作人员吗?”

路斯:“实际上，这本书是为所有与儿童打交道的人准备的，书中有很多幼儿的例子和信息。”露兹知道这让玛丽很惊讶。

路斯:“这门课程的前两课对于麦迪逊这样的情况有一些很好的想法。你怎么看待这些课程?

玛丽:“好吧。”

路斯:太棒了!你做完这些后，我很乐意到你的房间帮你解决问题，同时我们一起观察。

玛丽:“听起来不错。”