- 反思你的个人信仰和文化对性发育和行为的看法。
- 定义关键术语性发育和行为。
- 理解性行为分析时需要考虑的关键因素。
学习
知道
评价信念&定义性的发展
儿童和青少年发展在许多方面,你在学生的发展起着重要的作用。在学校环境中,您特别关注发展,有助于培养一个成功的学生。性是人类发展的像其他领域发展,你应该有信心在你的能力促进学生健康的性发育。
当你想到性发展的学生,你的脑海里会出现什么?也许你觉得有点不舒服谈论任何有关性和性行为,或者你认为性虐待。他们所遇到的其他人可能考虑特定的事件在他们的工作在学校。没有正确或错误的答案。是很重要的,但是,承认你的经验、知识和文化影响你的感觉。花点时间思考以下问题:
- 什么机会我必须了解性发育吗?
- 是性发育中讨论我的家人吗?在我的学校吗?
- 如何自信的我在我的性发育知识吗?
- 多么舒适的我与学生讨论性发育和行为吗?与家人和同事吗?
许多成年人,包括经验丰富的教育工作者,有很少或根本没有正规教育和职业发展在儿童和青少年的性发育。这个话题可能觉得不适当的谈论,因为它通常是排除广泛讨论学生教育和幸福或者只从滥用和预防的角度讨论。
因为它不是通常讨论,性行为通常被视为一个问题而不是一个正常发展的一部分。家庭和教育工作者缺乏学习和提问的机会性行为创建stigma-a缺乏尊重,可能导致羞耻。
扩展你的思维和缓解任何不适感受性发展的主题和行为,你必须能够定义它。下面的定义将帮你了解这个领域的发展包括,帮助你把性发展与其他领域的人类发展。
“性发展不仅包括发生在孩子成长的生理变化,而且性知识和信仰他们来学习和行为表演。”(国立儿童创伤压力网,2009)
上面的定义是如何相似或不同的你以前所认为的性发育呢?它以不同的方式帮助你想到性发展吗?
继续思考所有的领域包括在definition-physical变化,知识和信仰,行为你了解更多你观察你的学校的学生。
性行为的统一体
如果你想到性行为沿着一个连续体,有三大类型:规范性、警示和问题。使用这些术语在本课程指导思想和支持应对学生性行为。回顾下表中的每个描述。虽然这些描述提供指导,知道每种类型之间的界限是不准确的或容易定义。
性行为的统一体
规范的“普通”
- 罕见的和随机
- 发育典型的
- 轻松地重定向
- 不伤害自己或他人
- 通常发生在年龄相仿的青年或开发谁花时间在一起
警示“少见”
- 可以是随机的或计划吗
- 发育典型,但比典型的更多的关注
- 可能并不总是被重定向
- 可能有些破坏别人
有问题的“罕见”
- 故意和重复模式
- 先进的发展
- 很难改变;后继续清楚重定向;会见了愤怒和强烈的情绪
- 经常破坏别人
- 强迫伤害他人;使用操作
- 干扰正常的利益、活动与发展
- 可能是一个大的年龄或青年发展差距(2 +年)
进一步反映在性行为你观察和确定应该采取什么行动,考虑以下因素:学生
文化和家庭规范:
不同的意见中多样的经验和观点的结果。一些家庭使用的儿童特定语言当他们教他们的孩子对他们的生殖器。你可能听说过家庭说“尿尿”意味着阴茎或外阴;这是一种常见的儿童特定词的例子。其他家长,许多专家认为重要的是让孩子学习正确的条款对所有身体部位。如果你不习惯,也许你措手不及听到青年学生使用词汇,如“乳房”或“阴囊。“语言是一种家庭影响孩子的行为规范和文化知识和自己的身体和性的发展。看文档,性发育和行为的术语在学习部分,在解剖学上正确的单词列表和定义。当考虑一个家庭的文化和规范,还要考虑其他因素,他们经历了如创伤、部署和他们的正式和非正式的支持。
发展:
在青春期间,所有的行为,包括性行为,影响发展。可能会有学生的实足年龄之间的差异和发展能力。一个学生是按时间先后顺序8岁,但认知和社会性技能类似于一个4岁的孩子可能不感到害羞或谦虚对别人看到身体。如果这个学生经常与他们的下半身暴露走出了浴室,你会把这种行为理解孩子的社会意识和自我意识不太像一个8岁,而更像是一个年轻的孩子。对于这个特定的学生,这可能是一个规范的行为。如果同样的行为观察发育典型的8岁,然而,这种行为可能会被认为是不同的。
函数的行为:
当你观察性行为在学生你要考虑功能或行为的原因。思考为什么学生可能从事行为以及对他们有好处,或者是他们摆脱它。相同的行为在两个不同的学生有不同的功能。例如,学生的行为的功能创建一个色情画创伤后不同于一个学生画色情照片在另一个学生的文件夹从他们的反应。同时,考虑学生的认知和社会性发展来分析行为是否对环境反应或多个计划好了的事情。即使性行为似乎更多的计划和故意的,很多学生,甚至那些在高中,不完全理解的影响以及为什么他们从事这样的性行为。
频率和参与:
对大多数孩子来说,规范的性行为通常是随机的和罕见的,出于好奇心和玩。在以后的发展阶段预期的频率或参与的性行为会增加由于生理变化,描述那些年;虽然,他们不太可能发生。知道多少次行为发生在一段时间内,学生是否限制其他活动由于更多的兴趣比典型的性行为将帮助您考虑频率和参与的背景下,个体学生的发展。
例如,一个14岁的学生私下自慰几次每周是规范的性行为,因为它符合当前发展阶段,不干扰介入或参与其他活动。但是一个14岁的学生,叶子类每天几次手淫在浴室里可能会表现出一种不同类型的行为的统一体。虽然没有明确的路线,考虑行为的背景,以及它如何可能影响参与其他活动来指导你的思想。
环境:
当性行为发生时,考虑的环境行为发生。一位12岁的自我只有当独自在卧室是规范行为的一个例子。卧室是一个安全的和合适的地方为儿童或青少年探索自己的身体和性。如果相同的孩子从事这种行为的同伴和教师在学校,那么你可以考虑不同类型的行为和行动步骤。另一个需要考虑的重要因素是学生的发展时代。你可能知道一个学生的实足年龄,或有多少岁,然而,发育年龄是更复杂的。孩子的发育年龄是功能的大致年龄。所有儿童和青少年发展速度不同;一些地区的发展可能比其他地区更高级的或更多的延迟。重要的是要考虑学生的发展能力,而不是只关注他们的实足年龄。 If a sexual behavior were to occur at your school, consider the student’s development and level of functioning before making assumptions based on their chronological age. For example, a 7-year-old student in your class has a language delay, so you may think “His language skills are more similar to a 3-year-old than a 7-year-old.”
对别人产生影响:
认为性行为是如何影响他人时应对和创建行动计划。一个16岁的人看色情视频手机与其他两个亲密的朋友有不同的影响比如果同一个人向每个人色情视频和图像在他的社交媒体上的学校。Who的影响和何w影响其他个体学生的性行为可以帮助你决定如何支持。考虑是否参与(a)共同或武力或操作使用,(b)影响学生是否生气,不安,或伤害,和(c)年龄,大小和发育差异的青年。
易于重定向:
是常见和典型的行为很容易重定向,这意味着学生停止不必要的行为和发展合适的指导和期望。这也适用于规范的性行为。例如,两个6岁的学生玩游戏的“医生”或“护士”,在休息的时候触摸彼此的身体。而不是问他们“停止”,你可以重定向他们提出更合适的活动,如轮流互相推动的波动。这提供了这些学生指导接受触摸和玩耍,同时履行需要体力活动。学生性行为规范不适应以外的重定向和重定向时可以表达强烈的情感,如愤怒。
对青少年来说,亲吻或拥抱被认为是性行为的规范性,可以重定向。例如,在路上你注意到你的教室两个17岁的学生在走廊里接吻。你提醒他们,他们在学校和讨论适当的接触在学校设置,比如牵手。
完成这门课程
更多信息关于期望在本课程中,访问集中在k - 12学生话题性发育与行为万博体育下载手机版课程指导。
请注意,引用和参考资料部分结束时,每个课程大纲引用来源和资源找到主题上的额外信息。当您完成课程,你不是将审查所有可用的在线参考。然而,欢迎您进一步探索资源,如果你有兴趣,或者管理员的要求。八还指出,教训是针对教师和员工服务在导师或领导角色,九是学校管理者和教训。
看到
请听学校专业人士讨论的重要性,意识到你的信念对学生的性发育和行为和性如何发展是人类发展的一部分。什么因素或从你的童年和青春期的经历影响你认为性的开发作为一个成年人?
介绍
做
现在您已经反映在你的个人信仰和性发育和行为知识,也有一个明确的定义。无论你在哪里在你学习道路,重要的是你有真实的信息;狗万app怎么下载意识有助于消除在青少年的性行为,并允许教育者更好地支持健康发展。阅读下面的研究声明,反映这些信息如何影响你的信念:
- 许多孩子在同伴设置演示性行为(Phipps-Yonas et al ., 1993)。
- 大多数孩子会从事性行为在某种程度上在儿童时期(凯洛格,2009)。
- 儿童与警示和有问题的性行为并不总是虐待(弗里德里希·,2001)。
- 使用适当的信息教育发展的青年对性并不鼓励先进的性行为(林德伯格& Maddow-Zimet, 2012)。
- 性行为问题儿童并不年轻的成人版本的性犯罪者(查尔et al ., 2006)。
- 大多数孩子接受治疗性行为不继续行为到青春期或成年(Silovsky,衣着时髦、Widdifield &伯,2012)。
- 大约有27%的青少年得到了“祷告”,或色情图片,视频,或消息,14%的青少年报告他们已经派出了一个祷告(Madigan Ly,皮疹,Van Ouytsel &寺庙,2018)。
- 在2017年大约有39.5%的高中学生报告他们有性交(疾病预防控制中心,2017)。
探索
至少选择一个案例研究below-elementary,中产和高一家完成性发展的协调活动,加深你的知识和行为。分享你的反应和你学校的领导团队的成员。这个活动旨在帮助你考虑所有的性发育和性行为的因素影响。你将有机会重新审视这些案例研究在以后的经验教训,以头脑风暴行动步骤。
应用
现在您已经学会的定义、关键术语,和性发育和行为因素需要考虑,完成我的知识和信仰性发展活动进一步反思你所知道和感觉。
术语表
演示
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