首先，回顾下面关于Taylor和Alex的案例研究。你会发现参考第一课探索活动的建议答案是有帮助的。然后回答下面的问题性行为反思工具．

泰勒和亚历克斯是你们学校两个16岁的学生。他们已经约会好几个月了，在一起看起来很幸福，经常被看到在校园里一起微笑和大笑。一天，当你在午餐时间去监督学生时，你看到他们在走廊上亲热。

虽然这对这个发展阶段的学生来说是一种规范的性行为，但这种行为在学校是不合适的。你走近他们，提醒他们在学校的期望，并建议他们在学校用其他方式表达爱意。他们道了歉，然后去吃午饭。当天晚些时候，在与亚历克斯的谈话中，你会了解到亚历克斯家人对约会的看法。亚历克斯解释说，她的父母觉得她还太小，不适合约会或谈恋爱。亚历克斯说，因为他们无法在校外呆在一起，所以他们会试着找时间在校园里呆在一起。你感谢亚历克斯的开放和与你分享这些信息，然而，你与亚历克斯谈论校园的行为准则。

性行为反思工具

团队的反应

这种行为是随机的还是不频繁的?

这种公开秀恩爱的事情经常发生。

这种行为是否符合孩子的年龄和发育能力?

是的，这个年龄的青少年谈恋爱和性探索是很典型的。

这种行为是出于好奇、探索和好玩吗?

是的，泰勒和亚历克斯正在探索变化的情感和关系，这是他们这个年龄的典型特征。

如果有其他孩子参与，这是相互的和愉快的吗?

这种关系似乎是相互的。

如果涉及其他儿童，他们是否彼此了解，年龄和发育是否相似(<2岁)?

泰勒和亚历克斯很亲密，经常在一起。

行为是否容易重定向?

是的，泰勒和亚历克斯为他们的行为道歉了。

规范性的性行为?

当泰勒和亚历克斯进行正常的性行为时，想想亚历克斯在家里收到的相互矛盾的信息。