知道

回想一下你经历过的不熟悉的情况或挑战。有人采取行动帮助你减轻忧虑吗?是什么帮助你或其他人在这种情况下做出了正确的决定?你是如何记住主要目标或任务的?你是如何帮助自己或他人保持冷静的?你是否从这次事件中学到了什么，帮助你避免未来的挑战，或者让你准备得更充分?

当性行为事件或挑战发生在你的学校，取决于行为的严重程度和当事人的知识，它可能会让人感到不知所措，甚至感觉像一场危机。你如何能以尊重和支持所有相关人员的方式解决学生、家庭、员工和领导的迫切需求?你如何帮助制定长期支持计划?当挑战出现时，重要的是要考虑解决学校所有儿童和青少年安全和健康发展的短期和长期需求所需的系统和步骤。作为一名管理人员，建立预防性行为挑战的系统同样重要。本课程之前的课程提供了坚实的基础;本课以上述材料为基础，侧重于你作为学校管理者的角色，以及你如何提供关键的领导力来预防和适当地应对性行为挑战。

支援学校职员

在你的学校定下基调:回应关于性发展的不同信仰

作为一名学校管理者，你在讨论性发展和性行为方面的知识和舒适程度会对整个学校社区产生重大影响。虽然你学校的辅导员、社会工作者和学校心理学家可能是学生性发展和性行为的主要人员，但你也必须了解人类发展的这一领域，这样你才能充分支持学生、教师、员工和家庭的需求。

由于缺乏关于性发展的信息，以及对一些人来说，关于性发展禁忌性质的文化信仰，一些工作人员可能需要更广泛的支持，以培养与讨论和适当支持学生健康的性发展和行为有关的技能。缺乏了解这一主题的机会影响了教育工作者的信念以及他们如何看待自己在支持健康的性发展方面的作用。考虑一下你可能听到员工提出的以下意见或担忧，然后再查看指南:

员工的担忧	管理员需要记住的小贴士
“我班上的学生还太小，不能学习性知识。”	性发育始于婴儿期，并贯穿整个生命周期。
“与学生谈论性只会鼓励他们变得性活跃。”	性发育从出生就开始了，大多数孩子在性活跃之前就对自己的身体感到好奇。回答简短、真实的信息可以促进健康的性发展，一些研究表明，提供信息可以推迟青少年的性活动。
“只有家庭才应该和孩子讨论性行为。”	就像人类发展的其他领域一样，家庭确实是孩子的第一任老师，教育工作者需要知道如何促进健康的性发展，以及如何预防和应对性行为挑战。此外，当家庭感到困惑、需要建议或寻求信息时，学校工作人员是值得信赖的人。
“那不是我的工作。作为管理员，你需要处理这个问题。”	管理人员为学校的文化和环境定下基调，但管理人员和工作人员也有责任保护学生的安全，支持他们的学习和发展，包括健康的性发展。狗万app怎么下载

根据你所在的学校社区，这些问题可能是常见的，但对教职员工来说，重要的是要了解他们的主要职责包括保护学生的安全，支持学生的学习和发展，包括性发展。狗万app怎么下载回顾周围的指导承认，联系而且采取行动如何回应员工的评论，既能支持他们的感受，又能加强对他们在提供高质量教育中所扮演角色的期望。作为一名管理者，你必须采取行动，以确保在你的学校内进行适当的支持和指导。与学校辅导员、社会工作者和学校心理学家合作，与工作人员一起制定行动计划，以建立他们在理解和应对性行为方面的知识。

评估全校需求及推广预防措施

正如第八课所讨论的，了解员工关于性发展和性行为的知识和舒适度是有帮助的。你可以与学校辅导员、社会工作者或学校心理学家合作，通过要求工作人员完成问卷来评估这一点我的知识和信仰第一课“应用”部分的自我评估工具。这是衡量个人和学校员工对这一主题的理解程度的一种方法。如果你发现学校的大多数员工对性发展和性行为的了解有限，或者对这个话题感到不舒服，与学校的内部领导一起计划一个全校范围内的专业发展机会。有关支持全校性发展和性行为学习的更多建议，请参阅第八课。狗万app怎么下载确保教育工作者获得适当的培训，以及机会、工具和资源，以理解和讨论性行为，这对学生在校期间的安全和健康发展至关重要。

除了正式的专业发展之外，支持预防工作的另一个有用的方法是使关于性行为的交流正常化。有一种趋势是，教育工作者只在有顾虑的情况下，才与学生之间和家人讨论学生的性行为。即使性行为是正常的，一些工作人员可能会在询问问题或与同事和学生家属交谈时感到犹豫。让教育工作者练习和你或学校里的其他重要人物谈论这个话题，帮助他们获得信心。示范如何谈论性行为和使用预防策略，并要求员工练习他们会对同事或家人说的话。

你还需要考虑学生群体的需求，包括他们对信息的需求。当工作人员不确定如何回应学生对他们的身体、性或生命周期的天然好奇心时，鼓励他们以适合发展的方式回答问题。通知你的家人当你已经或将有这样的讨论(关于生殖的问题，身体部位的名称，等等)在你的学校。向家庭提供有关典型性发展的信息，帮助他们为可能出现的问题做好准备。这些策略，以及本课程中的其他策略，创建了一个对性发展和性行为更了解的学校社区，也为预防性行为挑战做好了更好的准备。

主要预防策略

我们用来确保学生安全和健康环境的许多做法也有助于防止性行为挑战。当工作人员对支持性发展感到不舒服或报告他们的知识有限时，你可以通过讨论熟悉的教学策略来开始支持性的对话，强调他们已经知道的内容。当你回顾下面的关键预防策略时，想想每个策略是如何帮助你在学校预防性行为挑战的。你目前如何帮助确保这些实践在你的学校发生?如何调整或强调它们以防止性行为挑战?在阅读时，思考这些问题。

积极的监督是一项关键的预防策略，当工作人员能够观察学生的身体和交流互动，以鼓励预期的行为和对话时，就会发生这种情况。学校环境是公共空间，不应该有任何工作人员无法提供积极监督的区域;不过，随着学生变得越来越独立，你将引导工作人员在考虑学生的能力和学校布局的同时，逐渐赋予学生更多的自主权。一年级的老师可能会允许两名学生一起走到前厅领取物品，前提是办公室在教室的视线范围内。老师会很清楚这些学生需要花多长时间，如果需要的话，他可以在教室门口看着学生，同时仍然在教室里监督学生。然而，如果这些一年级学生的教室位于小学上层走廊，不在办公室的视线范围内，老师可能会重新考虑他们的决定。你需要引导员工思考如何平衡学生的自主性和积极的监督。

当学生在比例较高的区域，如食堂和操场上时，你将需要支持工作人员，以确保他们考虑到员工与学生的比例以及学生群体的特定需求。例如，如果你意识到在六年级课间的走廊上发生了很多不恰当的接触，那么在一天的这段时间里，支持在学校该区域工作的工作人员更勤奋地监督和接触学生，并在需要时安排额外的工作人员。

同样重要的是，教师在对话中通过倾听和参与学生来指导语言和讨论主题。记住，性发展是由行为、身体发育和知识组成的，许多学生通过与同龄人的对话获得性知识。学校工作人员应该知道如何改变露脸的性对话和性骚扰，引导学生理解为什么这种语言或话题不适合学校，或者在某些情况下是非法的，而不是指责或羞辱学生。

教授适合发展的规则，并设定明确的期望帮助学生理解并遵守有关安全接触、个人界限和适当对话的规则。当工作人员与学生合作培养他们的边界设置技能时，他们应该为学生提供机会，让他们有礼貌地分享和倾听他人的偏好，这样学生就能做对自己和他人都安全的事情。特别是对于年龄较小的学生，教育工作者可能需要建模语言来帮助交流他们的喜好，而学生所知道的语言和概念的复杂性将随着他们的成长而变化。小学生应该了解安全接触和不安全接触、公共与私人、反欺凌的概念，并开始理解安全的网络公民身份。初高中学生除了性骚扰之外，还应该掌握这些知识。支持教师了解如何在教学中深思熟虑地纳入这些主题，以创造尊重的对话，并支持学生和教职员工的个人偏好。

监控有关电子设备使用的行为和政策保护学生在学校不受色情媒体的影响。你应该确保员工意识到学生不应该接触色情杂志或书籍、视频、视频游戏、电脑文件、网站、歌曲或电视节目。此外，当学生使用电子设备时，要密切监控他们，以避免无意中接触到露头的媒体。安全措施，比如启用家长对设备的控制，是一个很好的开始，但它们不应该取代监督。监控学生的在线互动和监控他们的身体互动一样重要。

不断审查学校关于使用学校发放的设备以及学生个人手机和电子设备的政策，以确保这些政策满足学生的安全和需求。持续的审查是必要的，因为每天都有新的应用程序开发，现有应用程序的功能也在不断发展。确保所有的学校工作人员都知道这些政策，并在如何帮助学生和家庭遵守这些政策方面得到你和其他学校领导的支持。此外，帮助工作人员知道，如果他们听到儿童和青少年讨论露头媒体，即使媒体接触不是发生在学校里，他们应该怎么做。这样的对话可能表明学生或学生们有表现出或经历性行为挑战的风险。当特定学生或学生团体出现这种类型的行为模式时，工作人员应通知您，以便您可以与家人跟进，或更紧急地审查政策和预防性支持。有关支援家庭，请参阅儿童、青年和家庭安全使用媒体和技术第三课应用部分的附件。

建立明确的师生互动政策所以你学校社区的所有成员都是消息灵通的。鼓励教师和工作人员与学生建立热情和信任的关系;然而，应该有明确的指导方针来指导学生与教师之间的互动。虽然本课程主要关注学生的性行为，但教师和工作人员扮演着多种角色——教师、教练、导师等等——这些角色可能会让师生关系的界限变得模糊。作为一名管理者，你的职责是确保教师和工作人员在遵守学校政策方面得到充分支持，并知道如果他们遇到学生的不确定情况，应该向谁求助或做什么。例如，教职员工可以以任何理由将个人资金借给学生吗?你是如何传达这些指导方针的?除了在上课时间和在校园内师生互动的政策外，管理人员还应就教师和员工如何通过电子设备和社交媒体与学生互动制定明确的指导方针。老师或教练可以在学生的个人手机上发短信通知他们取消练习或活动更新吗?为了什么目的，教职员和学生应该使用学校发放的电子邮件帐户进行沟通? While these questions may seem distant from sexual behavior, it is important that teachers and staff are aware that despite good intentions, there are instances where helping a student or being supportive can be interpreted as sexual or romantic in nature to students and others. Clear policies and supportive oversight protect students and staff.

当教职员工、家长和学生不了解师生互动的期望时，当违反政策或相关行为发生时，他们更有可能保持沉默或视而不见。学校社区的所有成员都应该知道你的学校的程序，如果他们听说或观察到任何教职员工和学生之间的性或不适当的行为。如果学生们被卷入或听说了一个问题，他们知道该告诉学校里的谁吗?你对学生举报的指导方针是更广泛的，比如“告诉值得信任的老师或工作人员”，还是有特定的人，比如学校的社工或辅导员?教师和员工是否知道报告员工与学生之间不适当或性行为的程序?未成年学生和合法成年人的程序有什么不同吗?如果一个家庭成员报告他们的孩子和学校工作人员之间的不当行为，你的学校有什么程序?当你考虑自己在制定和实施全面的师生互动政策中所扮演的角色时，请反思这些问题和其他问题。

对性行为的反应

您作为管理员的特定角色

本课程为所有学校工作人员提供了重要的信息和工具，以了解和应对学生的性行为。性行为的每一个例子都是不同的，你有责任对整个情况有一个总体的看法，因为它涉及到学生、家庭和员工的需求。扩展第二课关于“当下”和“事后”回应的指导方针，当你认为有额外的需要时，准备好介入。当你和工作人员恰当地应对学生性行为的实例时，使用这些建议来指导你的全面支持:

• 无论学生性行为的严重程度如何，帮助工作人员保持冷静，集中思想。讨论案例的机会为准备和练习回答提供了机会。
• 如果在这一刻，帮助工作人员改变行为，确保所有学生的安全。
• 与工作人员和学生一起工作，充分了解事件或行为。使用本课程中可用的工具来理解和反思所发生的事情。用开放式的问题收集信息。记住，在适当的时候，单独询问学生、家庭和工作人员有关事件的情况，以获得对行为的更全面的了解，但要确保学生没有被多次“采访”或被迫分享信息或发表声明。当工作人员与学生谈论性行为事件时，你或其他学校领导应该在场。
• 适当地记录事件和行为，并头脑风暴一个短期支持计划或预防计划，如果需要的话。使用可用的工具来帮助确定是否需要咨询顾问、社会工作者、学校心理学家，公共或其他专家。
• 与相关员工一起，领导业务公共和专家一起当行为显得不规范时，或者如果你需要额外的支持来确定所表现出的性行为的严重程度，或者帮助你做出适当的回应。
• 与相关工作人员一起，带头与家属沟通。
• 领导行动计划过程，以使你的计划得到更及时的响应。与相关工作人员合作，制定短期支持或预防计划。为了更好地理解行为并预防未来的挑战，你们还需要哪些额外的观察、监督和支持?与所有适当的员工和家属沟通计划。提供适合发展的教育和加强健康的行为。
• 支持多学科团队公共专家员工和家属了解彼此的角色和责任
• 如果适用，与公共一个专家项目中的其他战略应对措施，以最好地支持所涉及的学生及其家庭。
• 在培训师或教练的支持下，跟踪员工以确保支持计划得到适当实施，如果需要，补充文件是完整的。必要时对项目支持和监督计划进行头脑风暴调整。
• 在培训师或教练的支持下，对整个项目的预防计划进行审查，以确保所有员工都知道如何实施适当的预防技术。
• 儿童和青少年中一些严重的性行为挑战可能包括行为发生的州或当地性犯罪法规所定义的非法性行为。一起工作公共一个专家以指导执法部门、儿童保护服务机构或其他机构何时应该参与。

支持团队使用评估工具

性行为事件发生后，与教师和工作人员一起使用评估工具来确定下一步的步骤。作为管理员，您的职责是检查这些文档并提出后续问题。后续问题可以让你指导工作人员确定性行为是值得关注的还是规范的。作为学校管理者，后续问题还可以让你了解特定学生和教学团队面临的挑战。最后，后续问题可以帮助你了解个别工作人员或教学团队何时需要咨询师、社工或学校心理学家在性发展和性行为方面提供更全面的支持和指导。你可能会发现，你不同意一个团队如何解释学生的性行为。工具中的问题性行为反思工具，帮助您指导团队使用发展和全面的框架来反思性行为，并评估行为是否可以通过通用策略轻松预防。

现在花点时间回顾一下性行为反思工具想想你可能向员工提出的问题，以加深你对事件的理解，以及员工全面思考性行为的能力。

性行为反思工具

这种行为是随机的还是不频繁的?

这种行为是否符合学生的年龄和发展能力?

这种行为是出于好奇、探索和好玩吗?

如果有同伴参与，这是相互的、愉快的吗?

如果涉及到同龄人，他们彼此了解吗?他们的年龄和发育是否相似(<2岁)?

行为是否容易重定向?

规范性的性行为?

性发展因素:个案决策

正如本课程所讨论的，许多因素都会影响性发展和性行为。在每一个独特的案例或事件中，了解这些因素是必要的，以了解学生是否表现出性行为挑战，如果是，挑战的严重性。我们必须考虑:

• 文化和家庭规范
• 发展
• 行为的功能
• 频率和参与
• 环境
• 媒体
• 对他人的影响
• 重定向

虽然你会考虑所有这些因素，但在分析学生的发展和性行为的功能时，老师和工作人员可能最需要你或其他学校领导的帮助。当工作人员完成申请时，你和咨询师、社工或学校心理学家可能需要参与这个过程性行为反映工具，性发展的定义及因素，还有其他工具。即使一个更有经验的教学团队在没有你的情况下完成了这些表格，也要经常查看这些文档。

正如第八课所讨论的，理解发展如何影响学生的行为是复杂的，特别是当工作人员强烈地认为自己是一个特定年龄组的教育者或教有残疾或发育迟缓的学生时。此外，大多数家庭对儿童和青少年发展的知识比较有限，有些家庭可能会向你这个学校管理者寻求指导，了解如何理解学生的行为与他们的发展能力有关。当工作人员或家庭成员遇到或询问有关性行为的问题时，帮助他们考虑学生的个人发展，而不是实际年龄或年级水平，可以问他们以下问题:

• 发生了什么行为?
• 我们希望发生什么?
• 学生能做什么?

第八课也讲过，记住所有的行为都有意义或有某种功能。确定学生性行为的功能需要仔细考虑他们的认知、语言、社交情感和身体能力。在与工作人员或家属讨论性行为事件时，要谨慎反思，并认识到职能可能并不总是明确的。虽然有些学生可以告诉你他们做出某种行为的原因，但很多人，尤其是小学低年级的学生，不明白他们为什么会做出这些行为。在这些情况下，你需要帮助工作人员仔细考虑学生的环境和发展，以确定这种行为是对课堂或学校环境中的某些特征的反应，还是经过深思熟虑的事件。即使性行为看起来是精心设计的(例如，学龄儿童大声喊出色情内容以引起同龄人的笑声)，也要深入思考学生为什么会从事这些行为，他们从中“得到”了什么(例如，来自同龄人和成年人的关注)。

即时反应和制定短期支持和预防计划

而公共一个专家将领导团队为性行为挑战制定干预计划，你将与咨询师、社会工作者或学校心理学家一起协调学校的即时反应，在一些情况下，你将领导创建预防或短期支持计划。经过仔细的反思和使用评估工具，你会发现在你的学校里观察到的许多性行为是规范的，是适合发展的。这并不意味着工作人员不需要为这些学生提供支持，或者应该允许这些行为继续发生。对于一些规范性的性行为，你要帮助工作人员制定一个简单的预防计划和时间表，在一段时间后重新评估这种行为。工作人员通常可以防止或改变不适当但规范的行为，例如在行为倾向发生的地方(例如，在健身房、餐厅和浴室)提供更密切的主动监督，并提醒学生公共行为和私人行为和话题。任何时候出现性行为，即使是正常的，工作人员也要让学校领导知道，以便他们也能采取适当的后续行动(例如，帮助向家庭提供信息并制定预防计划)。如果在实施预防计划后仍有顾虑，请咨询公共一个专家．对于更明确的性行为挑战，您或领导工作人员将联系公共一个专家立即。

对于那些明显表现出性行为挑战的学生，或者如果你在性行为方面需要进一步的指导，在你等待的时候制定一个短期的支持计划公共一个专家提供更广泛的建议。作为管理员，当最初事件发生的时间和事件发生的时间之间有间隙时，与程序人员一起准备计划是很重要的公共一个专家可以为学生提供咨询或评估。根据具体的行为和专家，这可能是几个小时，几天，甚至几周。不管推荐和评估之间有多长时间的滞后，你的学校应该承诺对所有涉及的学生进行继续教育，除非对他人造成严重和不可避免的伤害的风险很高，这种情况很罕见。在制定短期支持计划时，请考虑以下几点:

支持跟踪

工作人员可以跟踪或靠近表现出行为挑战并需要更多支持的学生。这是一种有效的方法，可以确保学校里每个人的安全，并允许成年人快速干预和示范健康的技能。在跟踪过程中，工作人员有时可能会直接与焦点学生互动，但关键是他们就在附近，观察，在适当的时候记录相关笔记，并准备在学生开始表现出具有挑战性的行为时介入。工作人员应该努力为其他学生或外人提供不明显的支持性跟踪，一些学生认为这种额外的关注是一种特权。作为一名管理员，你必须清楚地传达跟踪学生的含义，并明确跟踪不应该是惩罚性的，也不应该将学生排除在课程和学校活动之外。

• 在教学团队中，你可能需要帮助支持一个跟随的时间表。例如，在一个由三名工作人员(如教师和两名助手)维护的教室里，教室团队可能会同意轮流跟踪需要额外监督支持的学生。达琳同意整个上午都待在学生身边，直到课程转到相关的艺术或特色课，这时约文带头在附近待到午餐时间，莫里斯紧随其后直到放学。请注意，该团队已经明确地确定了谁将在什么时间跟随-这是帮助为表现出性行为挑战的学生提供额外监督的关键步骤。
  
  对于一些学生，你可能需要与工作人员合作，以确定一个工作人员能够充分地在学校环境中的过渡或空间中跟踪学生——例如，从艺术到自助餐厅。帮助工作人员准备好以支持学生和他们与同龄人的关系的方式进行影子训练。例如，当一个学生想要过渡时，工作人员如何与他们进行对话和过渡，以一种传达学生有优势并且在学校受到重视的方式，或者可能让同龄人也参与过渡?
• 由于小学高年级、初中和高中的学生通常在学校环境中有更多的自主权，当学生在选择安全行为方面需要额外支持时，讨论和计划如何在上课和上厕所之间过渡是很重要的。此外，在学生需要换衣服的学校活动中，明确计划如何在这些时候进行监督和支持是很重要的，因为性行为挑战可能会给其他人带来更多的风险。
• 同样重要的是，当一个代课老师在一个有特别监督计划的教室里时，作为管理员，你要通知代课老师，这个学生有一个性行为挑战的支持计划。你或辅导员、社会工作者、学校心理学家或其他熟悉学生和计划的工作人员可能需要在场。确保这是可行的，确保你的学校有一些工作人员可以介入，如果支持有性行为挑战的学生的小学老师缺席了。只有受过适当训练的知情成年人才有责任跟踪学生或实施短期支持和预防计划。

教育工作

多学科团队在考虑由于性行为挑战而改变学生的教育安排时，应该非常周到地考虑所有可能的选择。每个人都应该根据具体情况做出决定公共你的国家的除了最严重或最有害的行为，有性行为障碍的学生应该有机会与典型的同龄人学习和互动。一些有性行为障碍的学生可能需要在他们的教室里增加一名工作人员。在其他情况下，现有工作人员将能够执行所建议的战略并进行监督。虽然改变学生的教育安排可能会加强监督或降低师生比例，但这也会限制学生的社交学习机会，并给他们贴上不必要的标签或污名化。狗万app怎么下载定期重新评估学生的教育安排你所在州的政策或者当学生的性行为或学习需求发生变化时，比如改善。狗万app怎么下载

家庭支援

支持有儿童和青少年表现出性行为障碍的家庭

当发生性行为挑战时，作为管理员，您可能会领导与适当的家庭成员分享发生的事情，并在适当的情况下将家庭介绍给社区资源和FAP寻求支持。熟悉当地为家庭提供的支持。至关重要的是，你们要分别与所有相关学生的家庭进行沟通，并尽快分享发生了什么事情的具体信息。通过你的领导，示范并明确讨论你如何平衡透明度和保密性;对需要了解孩子在校性行为的工作人员或家庭成员，要坦诚相待。尊重学生个人和家庭的隐私。拖延透明度可能会增加家庭成员的负面反应，或导致他们质疑为什么没有早点参与进来。

如第六课所述和第八课所强调的，有性行为障碍学生的家庭可能会因为孩子的需求而有额外的生活压力源。早期家庭参与的重要性，尤其是当儿童或青少年有性行为障碍时，再怎么强调也不为过。管理员可以通过提供基于证据的信息和建立对行为的健康反应的模型来支持家庭。你也可以通过检查评估和干预计划来支持家庭成员，如果行为持续存在，帮助提供咨询，如果怀疑有虐待行为，你可以向儿童保护服务机构或执法机构报告(根据州法律)。

如果你对学生的性行为有严重的担忧，你必须遵循学校的程序。对于所有其他与学生性发展相关的问题，最好是让家庭参与，符合你的组织政策。在与家长交流孩子的性发展和性行为时，请考虑以下几点:

• 尽早联系
• 提供有关专业角色和评估过程的信息
• 肯定父母角色的重要性
• 强调通过分享你的关心，你是把学生的需求放在第一位的
• 帮助处理情绪反应
• 听听父母的故事
• 要意识到每个家长的反应可能不同
• 预料到矛盾、敌意或痛苦——尽量不要把家人最初的反应当成针对你个人的
• 避免冲突
• 在没有合格专业人士的评估之前，不要提出具体的诊断建议

当家庭成员没有看到他们的孩子或青少年在学校的行为方式时，他们很难相信这真的发生了。家庭成员有时会感到尴尬或不安。关于规范性行为的保证和指导可以帮助许多父母解决问题和担忧。家庭想要为自己的孩子辩护也是很正常的。在讨论学生的性行为挑战时，家长的常见反应包括:

但这并没有发生。我的孩子不会那样做。性行为挑战可能只会发生在某些特定的环境中，一些家庭可能不会观察他们的孩子。如果一个孩子或青少年否认了这种行为，重要的是要保持开放的心态，让孩子明白他们做了一种成年人不赞成的行为。

这没什么大不了的。人们反应过度了。一些家庭可能对谈论儿童和青少年的性行为感到非常不舒服，并以置之不理作为回应。他们可能明白干预的重要性，但在情感上无法提供所需的支持或寻求帮助。

如果人们发现了，就会在CPS或警方留下记录。根据法律规定，与学生打交道的专业人员必须向儿童保护服务机构(CPS)或警方报告涉嫌虐待儿童的情况。当学生有不寻常的、高级的或侵略性的性行为时，有可能是他们受到了虐待或在家庭中遇到了挑战。一位合格的专业人士可以指导你决定是否应该向CPS提交报告。然而，重要的是要重申，正如本课程所讨论的，许多儿童和青少年即使在没有虐待或忽视史的情况下也会表现出性行为挑战。

我的孩子现在或即将成为性犯罪者。由于羞耻感，许多人认为有性行为障碍的儿童成年后会成为性犯罪者。重要的是，你要给家庭带来希望，并告诉他们，有性行为障碍的儿童，如果接受基于研究的干预，并得到强有力的家庭支持，成为成年性犯罪者的可能性非常低。向家庭传授这些知识，帮助他们了解早期干预的重要性，并给他们希望。

管理者如何支持家庭

家人的反应

阅读下面的场景。考虑您可能接触和回应家庭的建议方式，并回顾第八课中提供的具体策略，以了解项目领导如何为这些家庭提供额外的支持。请记住，家庭可能会对你分享的关于他们孩子性行为的信息做出一系列反应。然而，一旦家庭有机会处理这件事，他们的反应可能会改变。

请注意，在这些情况下，管理员在领导与家庭的沟通、让工作人员参与计划以及与适当的工作人员、领导层和外部机构协调方面发挥着核心作用。虽然在你的学校里可能有其他领导人员负责学生的性行为，但要确保你充分支持学校社区的各个层面——学生、教职员工和家庭。