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安全，不安全和不必要的触摸

阅读安全，不安全和不需要的触摸的定义和示例。

虽然安全与不安全触摸的线条可能看起来很清楚，但是当触摸被通缉或不需要时可能更难以确定。根据所涉及的情况和其他人，被认为是不需要的触摸可能会改变每个孩子。

允许触摸

有没有人无意伤害你，用一种让你感到不舒服的方式碰过你？也许是一个偶然的熟人意外地拥抱了你，或者是有人拍了拍你的肩膀来引起你的注意。虽然这些动作并不意味着让你不舒服，但每个人都有不同程度的抚摸舒适感。当你请求允许去触摸某人时，你就表示你在考虑对方的感受和现状responsive根据他们的喜好。允许接触可以防止各种不必要的接触，包括那些性行为的挑战。

阅读和回应线索

First, you should know that children cannot legally consent to sexual behavior, even if they willingly participate in an interaction. Though they cannot legally consent, all children can communicate through cues. A cue is an expression, action, or words that tell you what a person is thinking or feeling. Responding to children’s cues lets them know that their thoughts and feelings matter. For example, crying is a cue that infants use to let caregivers know they need something. As children grow from infants to toddlers and expand the ways in which they communicate, children need to learn to read and respond to others’ cues, including peers. Read the scenarios below and reflect on how the children in the examples used cues to communicate their preferences on touch.

上述所有方案都是当儿童不要求触摸或不响应其他人的提示时会发生什么例子。请注意，这些示例中的护理人员如何使用这些机会教导儿童触摸而无权影响别人的感受。教导所有儿童首先要求触摸的许可帮助他们学习边界，可以防止许多性行为挑战。例如，如果奥利维亚（学龄前儿童）没有学会在玩医生时询问允万博体育全站app许触摸的许可，她将如何知道在浴室里触摸另一个孩子的私人部位是不行的？

适合文化和发展的造型

While your program should have clear rules and expectations on touch, children’s family and cultural norms on touch are diverse. For example, in some cultures it is customary to kiss others on the cheek when greeting friends, family, and acquaintances. In other cultures touching another person’s head, even a child’s, is inappropriate. Although you are primarily learning about permission to touch to prevent sexual behavior challenges in children and youth, it is also important that you are aware of your own behaviors. For example, many caregivers may not think twice about affectionately giving a child a gentle pat on the head. But if you did that to a child who comes from a family that considers this disrespectful, what effect might that have?

Some children, such as Desi and Evan (the toddlers in the above example), are not yet developmentally able to ask and give permission. It is particularly important that you read and interpret the cues of children who have emerging expressive communication and those with speech, language, and social delays. Desi’s caregiver will need to model asking permission to touch so that Desi will have the opportunity to develop this skill. Her caregiver can do this each morning when Desi arrives and before she leaves in the afternoon. The caregiver can ask Desi, “Can I give you a hug?” Desi may happily give a big hug each time. Modeling this behavior will support Desi and other children in learning to ask permission to touch.

阅读下面的示例，并注意看护人如何建模如何触摸触摸的发展恰当。

公共与私人

虽然有些孩子可能很难理解“公共”和“私人”的含义，但你应该以适合孩子发展的方式来教授这些词的含义。阅读示例，了解护理人员如何帮助儿童学习这一重要概念。狗万app怎么下载

现在阅读与学龄前儿童合作的工作人员如何教孩子与私人的公众。万博体育全站app请注意，此护理人员如何将此概念纳入熟悉的日常生活。

虽然大多数学龄儿童普遍了解私人和公众的条款，但他们可能需要在公众与私人环境中进行适当的对话。学龄员工会员注意到，几个孩子将宣布私人活动，试图很有趣。她听到了孩子们大吼大叫的陈述，例如，“我需要搬出垃圾箱。”阅读本工作人员如何支持学龄儿童对私人与公众的理解。

积极监督

学习环境狗万app怎么下载是公共空间，不应该有任何领域，工作人员不能提供积极监督。当“员工定位自己使他们可以观察所有的孩子时，发生了积极的监督：观看，计数和在所有时代倾听”（童年健康和健康的国家中心）。

有时，通过孩子们的活动和想法，环境会发生变化，妨碍工作人员提供积极的监督。阅读这个例子，说明老师如何确保她可以积极地监督孩子，同时仍然鼓励他们参与他们原来的想法。

你可能需要加强对表现出性行为的孩子的积极监督，即使他们是规范的。例如，一些参加课后活动的学龄儿童发现，偷偷溜到对方后面，扇同龄人的屁股是很幽默的。员工可以通过提供更密切的主动监督来防止这种行为的发生，比如在健身房。例如，儿童和青少年可能需要一名额外的工作人员，在健身房时除了提醒提示之外，还需要提供积极的监督：

积极的监督，特别是当您在活动和对话期间常常与儿童接触时，可以防止程序中儿童的高级性知识传播。例如，教学团队使用积极的监督来支持Enrique：

看

儿童和青年需要故意支持学习和遵循将它们放在健康性发展的道路上的规则。它们还需要促进规则的物理环境，并允许计划人员积极监督。预防是最好的方法，您将听到专家讨论防止性行为挑战的策略。

预防策略

利用积极的监督以防止性行为挑战

做

请求、接受和拒绝许可

You will need to teach children and youth how to ask, accept, and decline permission to touch. Encourage children to be respectful, but firm. Remember that communication is more than words. It may be helpful for children with emerging language to learn to recognize gestures as well. Review the suggestions below and think about how you can use these ideas when working with children and youth.

模型，教育幼儿一个姿态“停止”。延长手臂和手（手掌面向其他人）是一种普遍且经常直观的手势。当您观察孩子启动不需要的触摸时，您可以为儿童绘制此模型。例如，小孩Kori把手放在杰克的脸上。基于杰克的面部表情，照顾者西蒙认识到这是不必要的触感。Simon模拟了沟通的“停止”姿态，以解释杰克说，“不谢谢”。

• 帮助儿童通过使用反思问题和叙述学会阅读提示。“当有人拉开你时，你认为这意味着什么？”或“他有一个悲伤的脸。”
• 让孩子练习要求、接受和拒绝各种形式的安全接触（例如，击掌、握手）我可以击掌吗？“当然可以！”不，谢谢。”“现在不行。”
• Teach children that they are “the boss” or “in charge” of their bodies and that they decide (except when a grown-up must help them and has explained why they must help them) when they participate in safe touch and when they don’t.
• 帮助孩子们明白，你可以拒绝一个安全的接触，仍然是那个人的朋友。
• 教导短语和概念，如“你在我的泡沫中”，所以孩子们何时无意中侵入个人空间或从事不需要的触摸。
• 在观察儿童询问，接受和触摸允许下降时，使用特定的，积极的反馈。“利亚姆，谢谢你要求给伊莎贝尔拥抱。”
• 尊重儿童和青少年的决定下降（可选）安全触控。当他们衰落时避免乞讨或戏弄孩子。如果一个孩子拒绝给他们的父母在下车时吻，从成年人乞讨可能听起来像是，“哦，来吧，爸爸真的想要一个吻。在我离开之前，请给我一个吻。“护理人员可以通过宣传孩子的意图来支持孩子和父母，“我相信他会很高兴能见到你。也许你可以要求给他一个吻吗？“