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回应员工对性发展的不同看法

正如你在第一课中学到的，大多数儿童护理专业人员，即使是那些有多年经验和高等教育的人，也很少或根本没有在性发展和行为方面的专业发展或正规教育。由于缺乏了解该主题的机会，项目人员可能需要更广泛的支持。

也许你已经观察到如何缺乏学习的机会影响人员的信仰以及他们如何在支持性发展方面的角色。您可能已听取工作人员提出以下意见：

虽然这些感觉可能是常见的，但重要的是员工要明白，他们的主要角色是保护儿童的安全，并支持他们的学习和发展，包括性发展。狗万app怎么下载当你讨论员工对性发展的感受和信念时，在我对儿童期性发展的知识和信念活动第一课，重要的是要承认工作人员的感情，同时强调他们在教授界限和适当的触摸方面发挥着重要作用，并且在发生时适当地反应性行为。例如，您可能会承认，员工可能会感到不舒服或不合格，以讨论与儿童和青年的性发展和行为，同时也解释了通过使用适当的词汇，教学的方式促进程序中健康性发展的许多方式。安全“与”不安全“的触摸，教孩子界限（身体和口头），并指出其他提示和反应触摸。如果您遇到与上述类似的程序人员的信仰，则可以执行以下操作：

支持直接护理人员

请记住，有几个因素影响儿童和青少年的性发育和性行为:

• 文化和家庭规范
• 发展
• 行为的功能
• 频率和参与
• 环境
• 对他人的影响
• 回复重定向

虽然你会考虑所有这些因素，但在分析儿童的性行为发展和功能时，直接护理人员可能最需要你的帮助。当员工完成时，您可能需要参与流程性行为反思工具，性发展的定义和因素，和其他形式。即使有经验丰富的教学团队在没有您的情况下完成了这些表格，您也应该查看他们的文档以确保最佳实践。

发展

典型的或与年龄相适应的行为，特别是在儿童早期，是可变的。随着越来越多的残疾或延迟儿童在包容性项目中得到照顾，基于儿童的个人能力而不是实际年龄或项目安排来考虑发展是有价值的。这对直接护理人员来说可能很困难，特别是当他们强烈认为自己是特定年龄组的护理人员时。例如，一位护理人员可能会说:“我是一名学龄员工，学龄儿童应该知道遮盖自己的私处。”虽然这种说法通常是正确的，但这名工作人员可能会照顾一个7岁的孩子，他的发育与4岁的孩子相似。

当员工遇到性行为时，通过问他们以下问题来帮助他们思考发展:

• 行为发生什么?
• 我们希望发生什么?
• 孩子会做什么?

查看下面的一个名为Kari的孩子。请注意，我们没有有关Kari年龄的信息，因为本练习的重点是员工考虑发展能力。

发展框架帮助员工确定他们可以支持的策略，“我们希望发生什么”与Kari。工作人员可能会决定在她进入卫生间前给她一个提示，比如“如果你需要帮忙拉裤子，告诉我。”工作人员会待在洗手间附近，以便听到卡莉的求助。他们还可以教她什么是隐私，比如，“在教室里，我们的隐私部位会被遮盖住”，或者“在我们离开卫生间之前，裤子会被拉上”。

行为的功能

所有行为都出现了一个原因或有一些功能，并确定性行为的功能需要仔细思考儿童的认知能力。试图确定这一点时，您可能需要指导直接护理人员。有些孩子可以告诉你为什么他们从事行为，“我做得很有趣。”但许多孩子，特别是儿童学龄前和年轻人，不会明白为什么他们从事性行为或不安全的触万博体育全站app摸。在这些实例中，您需要仔细考虑孩子的环境和发展，以确定行为背后的意图是反应还是更加思考的发生。

对环境的反应就是对孩子经历的反应。孩子事先没有想过他们要做什么。相反，它们会对环境做出反应。一个有计划的事件包括提前思考自己将做什么以及这个行为将对他人产生的影响。这需要高级的认知技能，包括逻辑推理、自我意识和社会意识。第五课VLS集中的主题课程，支持挑战性行为的儿童提供有关行为功能的附加信息。

为直接护理人员提供后续问题支持

在这个例子中，一名学龄队的团队听到了一个涉及尼尔的性行为，这是一个9岁的自闭症的孩子。其他孩子们报告说，当尼尔在浴室里时，他将在使用小便池时走向他们，并试图看待他们的生殖器。听到这种行为后，团队完成了性行为反思工具在下面。使用切换功能来阅读培训和课程专家阿什利向教学团队提出的后续问题。

性行为反思工具

这种行为是随机的还是罕见的?

不。两个孩子报告说，尼尔曾试图在不同的时间观察他们使用小便池的情况。

这种行为是否符合孩子的年龄和发展能力?

不。一个9岁的孩子应该知道这样侵犯别人的隐私是不合适的。

后续

“虽然尼尔是9岁的，但患有自闭症的儿童延迟或非典型发展。隐私是一种非常抽象的概念，一个想法而不是可以有变形的东西，这对于自闭症的儿童来说可能难以理解。
尼尔是否了解其他抽象概念？
你认为他知道隐私是什么意思吗?”

团队一致认为尼尔没有发展抽象思维，也不了解隐私。

这种行为是由好奇心、探索和玩耍所驱动的吗?

不。尼尔的行为有很多问题，经常一个人出去玩。

后续

“我希望我们能探究这种行为的意图。我看到你记录了你不认为它是由好奇心或探索驱动的。
为什么你认为尼尔这样做？
尼尔通常是如何开始与同伴互动的?”

工作人员不确定尼尔为什么这么做，但他们一致认为这不是一个计划好的行为。他们认为尼尔还没有掌握这种技能。该团队还表示，尽管尼尔不与同伴合作，也不与他们交流，但他喜欢观看他们的比赛。

如果有其他孩子参与其中，这是相互的和愉快的吗?

不。其他的孩子很生气。

如果有其他孩子参与，他们是否彼此了解，他们的年龄和发育是否相似(<2岁)?

是的。孩子们和尼尔差不多大，他们都一起参加课外活动。

行为是否容易被重定向?

工作人员还没有机会改变尼尔的方向。另一个孩子说，他们告诉尼尔“后退”。

后续

“我知道你没有观察到这种行为，但我想知道尼尔在其他活动中对重定向有什么反应?”

该团队认为，Neil有时会对简单的重定向做出响应。尼尔的父母曾分享过，当尼尔在学校学习日常生活遇到困难时，他的班主任会制作一张图片时间表。狗万app怎么下载这在学校很有帮助，早上在家的时候，家人用一张照片时间表来帮助尼尔准备。

规范的性行为?

不。尼尔应该知道在厕所里偷看别人是不合适的。

后续

“我同意我们需要解决这种性行为，但我也认为它是年幼儿童发育典型的行为类型。虽然尼尔的时间年龄是9年，但他的语言和社交技巧是非典型的，更像是幼儿的。你分享了他大多扮演自己，但喜欢观看同龄人。
你觉得尼尔知道在厕所里看电视和在其他时间看电视有什么不同吗?”

Ashley为团队的后续问题帮助他们决定虽然尼尔的性行为不适合9岁，但它没有意外的尼尔的发展。他们制定计划为尼尔的浴室常规进行绘制时间表。此外，尼尔是在浴室里有直接的监督。Ashley和团队计划在重新评估行为前两周实施预防计划。除了召开报告这一事件的两个孩子的家庭之外，教练将向尼尔的家人传达计划。她将保密地分享报告的内容，并且该计划有预防计划来解决行为。如果两周后仍有疑问，计划领导将咨询公共一个专家．您可能想知道为什么Ashley或程序管理员选择等待联系公共一个专家．项目负责人认为尼尔的行为与他的发展能力相符;因此，他们确信这种性行为对尼尔来说是规范性的，并且可以很容易地使用普遍和有针对性的策略(监督和图片安排)来阻止。

评估有效地需求

对于有关性发展和行为的计划人员的知识和舒适程度，有助于对性发展和行为有所帮助。您可以通过询问员工来完成数据来评估这一点我的知识和信念自我评估工具第一课的应用部分．这是一种衡量单个员工和整个项目的方法。如果您发现您的大多数项目工作人员报告在性发展和行为方面的知识有限，或者对这个话题感到不舒服，请与您的项目管理员合作规划一个职业发展机会。您和程序管理员可以通过以下方式支持全程序学习:狗万app怎么下载

• 引导展示或讨论以对东方人的发展方式进行性发展。
• 邀请一个专业知识的专家，为员工提供演示。
• 设定一个内部目标，如“在日历年结束时，所有领导工作人员都将在儿童和青年专注的主题课程中完成性发展和行为。”万博体育下载手机版
• 提供小组案例研究的机会。例如，你可以带领一个小组讨论并练习使用工具，例如性行为反思工具和性行为:定义与因素工作表。

这些机会支持工作人员的知识，并告诉他们，不仅仅是领导和专家，每个人都可以在促进健康的性发育和预防性行为挑战方面发挥作用。

模型

使关于性发展的交流正常化

有一种趋势是，托儿所的工作人员只会在有问题的时候与彼此或与家人讨论孩子的性行为。即使性行为是规范的，教职员工也可能会犹豫是否要问问题或与他们的教学团队和家人交谈。你可以通过让项目人员和你一起练习来帮助他们获得信心。在角色扮演过程中，你可以模仿如何谈论性行为和预防策略，也可以让员工实践他们会对同事或家人说什么。阅读下面的例子，看看教练是如何示范性行为的。

领导如何支持有性行为问题儿童的家庭

正如六所讨论的六所讨论的那样，由于孩子的需求，有性性行为挑战的儿童的家庭可能会有额外的生命压力。审查计划领导能支持家庭的具体方式：

• 对于在中午参加干预预约的孩子，帮助工作人员和家庭让孩子做好离开的准备。然后家庭成员就可以迅速地接回他们的孩子。这对请假赴约的家庭成员尤其有帮助。
• 将你收到的孩子的所有文件，如支持计划或评估报告，整理好并随时可用。如果有家庭把文件放错了地方，主动帮他们复印一份。
• 如果孩子让您的计划参加过强化治疗性行为挑战，您或您的程序管理员可以通过电话与家人联系，让他们知道您正在考虑他们。可用于倾听他们是否希望共享更新，但如果对话结束，则可以与您共享周到的消息。
• 有性行为挑战的儿童也表现出规范性的性行为，这并不罕见。当儿童和青少年有性行为挑战时，要与公共一个专家传达观察到的行为范围，以便让家人了解某些性行为是典型的。这可以帮助那些有性行为问题孩子的家庭减少被污名化的感觉，并更多地了解性发展。

如何公共多学科团队的支持有性行为挑战的儿童

直接护理人员将得到项目领导的支持，公共一个专家当他们为有性行为障碍的儿童实施支持计划时，他们的家庭。虽然团队方法是最好的，但重要的是每个参与的人都有明确定义的角色。回顾下面的例子，看看程序如何选择指定特定的职责。

公共专家

• 完成评估并为儿童护理项目创建支持计划。
• 建议和协调与家人的外部干预（儿童护理计划外面）。
• 协调会议和团队沟通。

项目领导(管理员和培训课程专家)

• 协助直接护理专业人员完成性行为反思工具和其他程序工具。
• 查看所有内部文档的性行为。
• 当工作人员在发生性行为事件发生后，工作人员与儿童或青年谈话;确保遵循文档程序。
• 在等待建议的同时将临时支持计划提供到位公共一个专家．
• 作为接触点公共专家和家人讨论问题或最新情况。
• 作为一个联络点，为项目工作人员有关问题或更新。
• 确保支持计划和其他文件被放在孩子的档案中。
• 确保可以实施支持计划（人员配置等）。
• 模型推荐的直接护理人员的策略。
• 观察并向直接护理人员提供反馈。

直接护理人员

• 可以与节目领导或在某些情况下与教学团队一起工作，以完成性行为的文件。
• 通知并接收对所有性行为文件的计划领导的反馈。
• 开展支持计划建议和战略。
• 向项目领导提出有关支持计划执行和行为的问题和关注。
• 与项目领导分享来自家庭的相关沟通。
• 继续使用最佳实践与家庭沟通。

如果在你的项目中有一个教学团队照顾有性行为挑战的儿童或青少年，那么这个团队可能需要你更多的支持。他们可能会被要求实施对他们来说是新的策略，甚至可能会在他们的团队中增加一名额外的工作人员，为性行为有挑战的孩子提供更密切的监督。这对员工来说是一种挑战和压力。要注意他们所照顾的孩子的需求超出了大多数孩子的典型需求。

观察

俄克拉何马大学健康科学中心儿科教授Jane Silovsky博士讨论了教练可以支持工作人员促进健康的性发展和行为的方法。当你在听这段视频的时候，想想这些建议，看看你是否已经在做这些事情了。在你作为教练、培训师或管理人员的工作中，你有没有想要开始的新做法?

指导员工支持儿童的性发展

您将创造一个项目环境，让工作人员能够反思他们围绕儿童的性发展和行为的做法。当您阅读下面的每个场景时，考虑一下您可能如何回应。然后阅读你可以和每个工作人员处理这种情况的建议。