以下图表列出了本课程中的每节课以及所有必需的和所有必需的活动和资源。使用此作为指南，目录，或打印出来，用作清单，以手动通过课程跟踪进度。所需的活动标有一个明星，必须由培训师，教练或管理员完成并审核。VLS合作伙伴用户将利用VLS学习管理系统跟踪课程认证的进展。狗万app怎么下载
在重点主题的性发展和K万博体育下载手机版-12学生课程中的行为您将学习：
- 人们对孩子和青少年性发展和行为的信念是在生活的过程中塑造
- 儿童和青少年的规范性发展和行为
- 支持所有类型的性行为的支持
- 促进健康的性发展，防止性行为挑战
- 以支持性和敏感方式响应性行为
- 与专业人士和家庭有效合作，以最佳支持学生的性发展需求
| LSN / REQ. | 标题 | 部分 | |
|---|---|---|---|
| 1 | 性发展与行为：介绍 | ||
| 不必要 | 性发展与行为术语 | 学习 | |
| 不必要 | 案例研究 - 小学 - 艾弗里 | 探索 | |
| 不必要 | 案例研究 - 中学 - 德文和凯利 | 探索 | |
| 不必要 | 案例研究 - 高中 - 泰勒和亚历克斯 | 探索 | |
| 不必要 | 我对性发展的知识与信念 | 应用 | |
| 2 | 儿童和青少年的规范性行为 | ||
| 不必要 | 案例研究 - 小学 - 艾弗里 | 探索 | |
| 不必要 | 案例研究 - 中学 - 德文和凯利 | 探索 | |
| 不必要 | 案例研究 - 高中 - 泰勒和亚历克斯 | 探索 | |
| 不必要 | 性发展定义与因素 | 应用 | |
| 不必要 | 性行为反射工具 | 应用 | |
| 不必要 | 反应性行为：在此刻和事实之后 | 应用 | |
| 不必要 | 规范性儿童性发展与行为 | 应用 | |
| 3. | 防止性行为挑战 | ||
| 不必要 | 通过不必要但必要的触摸来支持学生 | 探索 | |
| 不必要 | 通知家庭不必要但必要的触摸 | 探索 | |
| 不必要 | 数字公民 - 中高中 | 应用 | |
| 不必要 | 数字公民 - 小学 | 应用 | |
| 4. | 性行为挑战 | ||
| 不必要 | 案例研究 - 性行为挑战 - 小学 - 茉莉 | 探索 | |
| 不必要 | 案例研究 - 性行为挑战 - 中学 - 亨利 | 探索 | |
| 不必要 | 案例研究 - 性行为挑战 - 高中 - Daniel和Brianna | 探索 | |
| 不必要 | 安全媒体和技术用于儿童，青年和家庭 | 应用 | |
| 5. | 应对性行为挑战 | ||
| 不必要 | 性发展定义与因素 | 学习 | |
| 不必要 | 性行为反射工具 | 学习 | |
| 不必要 | 案例研究 - 响应性行为 - 小学 - 茉莉 | 探索 | |
| 不必要 | 案例研究 - 对性行为 - 中学 - 亨利 | 探索 | |
| 不必要 | 案例研究 - 响应性行为 - 高中 - 丹尼尔和布莱纳 | 探索 | |
| 不必要 | 周到的回应 | 应用 | |
| 6. | 支持家庭 | ||
| 不必要 | 案例研究反思：与家庭沟通 | 探索 | |
| 不必要 | 常见反应 | 探索 | |
| 不必要 | 往来交流的障碍 | 应用 | |
| 7. | 儿童和青年的干预措施挑战 | ||
| 不必要 | 案例研究 - 监督计划 - 小学 - 茉莉 | 探索 | |
| 不必要 | 案例研究 - 监督计划 - 中学 - 亨利和宝 | 探索 | |
| 不必要 | 案例研究 - 监督计划 - 高中 - 丹尼尔＆Brianna | 探索 | |
| 不必要 | 触摸类型 | 应用 | |
| 不必要 | 性行为事件挑战事件文件的指导方针 | 应用 | |
| 8. | 指导教职员工 | ||
| 不必要 | 分析学生行为 | 探索 | |
| 不必要 | 创造对话：反思员工信仰 | 应用 | |
| 9. | 学校管理员观点 | ||
| 不必要 | 反应性行为 | 探索 | |
| 不必要 | 短期反应的行动规划 | 应用 | |
