万博体育下载手机版K-12学生的性发展和行为儿童和青少年的规范行为
为了了解学生性行为挑战（警告，有问题和严重），您必须首先具有规范性发展和行为的基础知识。在本课程中，您将审查规范性行为的常见例子，并学会在此刻和事实之后如何回应。此外，您将阅读学校可以促进健康性发展并防止性行为挑战的方式读取建议。
二次标签
- 让自己熟悉规范性行为的例子。
- 了解在此时和事实之后响应的步骤。
- 促进健康的性发展，防止性行为挑战。
学习
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在本课程中一个主题是性发展和行为不是黑白的。正如在课程中所讨论的那样，性发展由许多部分组成，许多因素会影响这些部分。这就是为什么将行为充满挑战到单一类别，包括甚至规范行为。使用您了解的信息，从而为规范性开发和行为作为指导方针而不是艰难和快速的规则。请记住，学生的规范性行为是典型的，遵循发育序列，但也取决于个人。
知道
规范性发展和行为
无论你是教幼儿园的孩子还是高中的高年级学生，你所有的学生都是从同一个点开始他们的性发展之旅的——出生。想象你回到了那个时刻，那时你的学生还是新生儿。新生婴儿通过被抱、被摇和被喂来学习身体接触是舒缓和愉快的。一旦婴儿发展出更多的运动控制能力，他们就开始探索身体的所有部位，包括生殖器。触摸儿童的私处通常是护理人员观察到的第一个性行为。“私处”一词用来指生殖器、乳房、臀部或通常被泳衣覆盖的身体部位。虽然触摸生殖器被认为是一种性行为，因为它涉及到身体的一部分，或者是一个我们认为隐私的话题，但从孩子个体的角度来考虑这种行为是很重要的。随着学生的成长，他们对什么是性的理解也在增长，我们必须记住，不要将我们在学生身上观察到的行为性化，或赋予不必要的性意义。
当你的学生进入学校的时候，他们已经有了不同的经历，在他们的性发展历程中处于不同的阶段。小学生对身体上的差异表现出好奇，中学生互相讲性笑话，高中生在走廊里手牵手，这些都是探索性的、规范的性行为。由于好奇心和天真的天性，你可能会在低年级的学生中看到规范性的性行为被称为“性游戏”。回顾以下图表，了解不同发展阶段学生的性发展和行为规范的其他例子。
出生至6岁
- 男性在出生时可以具有勃起。
- 新生女性在出生后的几天内可能有月经样阴道分泌物。
- 在公共和私人探索并触及自己的生殖器。
- 可以享受公共或私人的裸体，缺乏谦虚。
- 谈到身体部位和身体功能（浴室谈话）。
- 向熟悉的人展示私人零件。
- 站得离别人很近，缺乏个人空间意识。
- 参与模拟游戏，包括触摸(医生，照顾婴儿)。
- 当家庭成员脱衣服，沐浴或厕所时好奇。
- 接触成人乳房（特别是母亲）。
5 - 8年
- 偶尔探索并触及独自私营部位。
- 培养谦虚和对私人主题和活动的理解。
- 培养对身体隐私的意识。
- 讨论与类似年龄的儿童的私人零件和身体功能。
- 开玩笑地暴露或触摸别人的私处，可能会要求别人也这样做(你给我看你的，我给你看我的)。
- 亲吻/拥抱熟悉的成年人和孩子。
- 站得离别人很近，缺乏个人空间意识。
- 参与模拟游戏，包括触摸(医生，照顾婴儿)。
- 对出生、生命周期和婴儿来源的好奇。
- 关于身体和裸体的好奇心。
- 模仿调情或浪漫的行为。
- 使用下流的语言，讲不恰当的笑话，或使用露骨的性手势。
6至12年
- 在私人手淫。
- 想要隐私。
- 女性可以开始月经(美国的平均发病年龄为12岁)。
- 可能开始发展二次性别特征（阴毛，扩大乳房，面部毛发等）。
- 显示了对身体变化，生殖，性的越来越多的了解。
- 玩可能是性质（真理或敢于）的游戏。
- 在裸露私处发现幽默，可能会要求别人也这样做(闪光或月光)。
- 站得离别人很近，缺乏个人空间意识。
- 使用下流的语言，讲不恰当的笑话，或使用露骨的性手势。
- 在性明确语言和媒体上经历暴露和兴趣
- 开始对同伴产生性吸引力
12至15年
- 显示了对性主题的一般兴趣。
- 阅读有关性别的信息并查看具有性内容的图像。
- 当他们赤身裸体时，试图通过“偷窥” - 分泌人观察人们来满足好奇心，例如当他们沐浴或更换衣服时。
- 男孩会频繁勃起。
- 女孩可能会发现它们没有明显的原因产生阴道分泌物。
- 通过手淫唤起性欲的实验。
- 男孩和女孩都可能开始尝试通过调情、拥抱、开玩笑地打或挠其他他们感兴趣的年轻人来达到性唤起。他们也可能开始与其他青少年接吻或“亲热”。
- 当他们与其他青少年讲述性笑话与其他青少年讲述性笑话中，暗示他们自己的性欲的实验。
- 关注其他人的意见和判断。
- 男孩和女孩都会对自己的裸体变得更加谦虚，即使是同等性别的人。
15 - 18岁
- 有兴趣与伴侣发展浪漫关系。
- 女孩往往更关注性活动的生物后果，因此他们可能会开始研究繁殖，怀孕和避孕药等主题，并且他们可能会提出更多关于这些主题的问题。
- 男孩和女孩都幻想着性行为，想知道他们的限制应该是什么。
- 可以尝试前戏行为，如色情刺激，触摸和按摩，也可以尝试不同类型的性交，如口交和肛交或相互手淫。
- 无论是通过手淫还是在合作的性活动中，性活动都会增加和加剧。
- 可能会更频繁地从事性活动，随着性经验的增加，他们的参与可能会变得更加强烈和多样化。
- 那些性发育比同龄人慢的人可能会开始进行性实验。
你对上述图表中所描述的规范性行为有什么看法?你在和学生一起工作时观察过这些行为吗?规范性性行为的预期年龄之间的界限可能不清楚，而且受到学生家庭经历的影响。请注意，有些学生的规范行为没有包括在上面的图表中。例如，一些母亲选择将母乳喂养延长到婴幼儿期之后。在学龄前或小学早期母乳喂养的孩子在6岁以后继续依偎和抚摸母亲的乳房，这可能是正常的。万博体育全站app家庭环境影响性知识的另一种方式是通过他们的孩子接触媒体。对于一些家庭来说，一整天都开着电视或电子设备是很常见的，他们对电视内容的意识和监督程度各不相同。看过或听过成人媒体内容的学生可能对性和成人关系有更深入的了解。在这样的家庭环境中，你可能会听到一个学生使用露骨的性语言，或者讲一些与性有关的笑话。 This student may not understand the effects of these actions, rather they simply imitate what they have seen on the TV or screens at home.
对性行为的反应:在当下
在第一课中，你能够反思你可能对性发展和性行为感到的任何不适。记住，当你学习新信息时，改变习惯是需要时间的。即使是对儿童和青少年性行为有知识和经验的教育者，对学生性行为的反应通常是恐慌或慌乱。尽管性行为是典型的，你在学生身上观察到的大部分行为都是规范的，但教育学生界限和提供支持仍然很重要。回顾一下如何应对学生性行为的指导方针在当下。
- 保持冷静
- 收集你的想法
- 改变例程或环境
- 建议其他活动
- 找出信息
- 从学生的观点看
- 沟通期望和规则
- 加强适当的行为
暂停
对观察到的性行为的最佳实践响应的第一部分是暂停。这使您可以收集您的思想并保持冷静，因此您可以花几分钟考虑您所观察到的行为。如果您需要绕过这种情况，只要您确保学生没有武装并适当地监督，就可以离开这种情况即可。例如，在二年级教室中，您将在阅读中心的衣服上观察Abby触摸Pablo的生殖器。虽然你看到这是无辜的戏剧，但两个学生都在笑，暂停和抵制你可能要大喊大叫的任何冲动，“停止！”或者“没有触摸那里！”
重定向
通过为学生参与其他方式来利用积极指导重定向性行为。您可以通过建议活动或更改日常环境或环境来完成此操作。在重定向时，保持平静的面部表情和语音的语气很重要。你可以通过说，“让我们把书放在那里，然后选择一个不同的中心。”表现出更强大的反应，例如愤怒或担心，可以对学生造成令人生畏，并可能会在他们的一部分创造提升的反应。请注意，重要的是不要羞辱学生。
听
如果所涉及的学生能够传达发生的事情，您应该在事件发生后使用开放式问题并仔细聆听他们的回复。有其他成年人的对话可以有所帮助，以便他们可以在专注于学生的回应时记录谈话。了解学生的观点发生的情况有助于您知道该函数或为什么发生的原因。但是，请注意，许多学生不明白为什么他们从事性行为。对于仍然学习公众与私人的学生来说尤其如此，并且正在制定对真实的理解。狗万app怎么下载学生可能会倾向于撒谎，特别是如果他们感知有不法行为或知道他们的行为是禁忌的。虽然我们不鼓励学生撒谎，但认识到这表明他们可能知道这种行为不适合学校环境。一些具有发展延误的学生将无法传达他们的观点。请记住，考虑这些学生的发展和环境，以获得对他们为何参与性行为的看法。你可以稍后分开问Abby和Pablo，“你和（Abby / Pablo）在阅读中心玩什么？”
教
使用适合发展的语言和积极的指导来教导学生规则和期望。用简单的语言对行为进行标记可能是合适的，这样小学生就可以学习如何对他们所从事的行为做出反应，特别是对于那些有新兴语言技能的学生。对于Abby和Pablo来说，你可以通过讨论例子和让学生练习请求和拒绝触摸的许可，来单独和全班一起重温安全触摸和不安全触摸。
因为文化和家庭规范会有所不同，有可能对学生可以接受在家中但不是在你的学校中可以接受的行为。当学生在家可能有不同的规则时，有些学生可能会与你争论是很重要的;例如，“妈妈让我这样做。”在性知识和行为周围尊重家庭的选择（只要没有滥用迹象）。批评家庭在学生面前的决定为学生造成混乱，并可能侮辱家庭。
对性行为的反应:事实后
一旦你观察并回应了学生的性行为，你将继续采取额外的步骤。再次强调，学生的性行为不是黑白分明的，你可能需要时间来处理发生了什么，以及你如何应对。在这些步骤中与一个值得信任的同事一起工作，这样你就知道你正在以一种最好的方式向前推进，以支持相关的学生。
- 考虑所有已知信息
- 确定行为的类型
- 知道如何在当下做出回应:暂停，重定向，听,教在将来
- 与教学团队沟通
- 确定与家庭的沟通
反映
在事实之后响应性行为的第一步是反思您的观察和记录行为以确定频率，模式以及行为是规范的。这性行为反思工具带领你完成这个过程，尽管你可能需要你的学校领导团队的成员来帮助你，指导你，或与你讨论。如果你对反射工具中的六个问题的回答是肯定的，那么性行为最有可能是规范性的。记住，这不是非黑即白的，有时你不能自信地回答是或不是。完成这个可能会有帮助性发展定义与因素帮助你收集有关学生的所有相关信息，并确定适当的行动步骤。这两个文档都在Apply部分中。
准备
如果您再次观察到同样的性行为，请准备好。请记住，规范性行为通常很少，所以所涉及的学生可能不会在您的监督下再次参与行为。但由于学生中的规范性行为常见，您可能会在其他学生中观察同样的行为。准备有信任的同事或管理员将来如何，您将执行以下步骤来响应：暂停，重定向，倾听和教学。使用对性行为的反应在应用部分中致电作为映射您的计划的快速引用。
交流
与值得信任的同事或学校领导团队的成员合作，决定是否应该向家长通报他们的学生的性行为。这应该根据具体情况来决定。在某些情况下，例如你可能给一个学生介绍了一个新学期，最好让学生的家人知道发生了这种情况和原因。其他时候，比如当一个学生表现出孤立(没有其他学生参与)和规范的行为时，你和一个值得信任的同事或学校领导可能会认为，这种情况与你在其他时候改变和支持学生的情况类似。在这种情况下，你可能觉得没有必要强调这件事，而不是你通常会与家人沟通的内容。如果一个家庭问你关于特定的性行为或发展，你当然应该尊重、诚实和客观地提供反馈。
看到
成年人的支持性反应有助于学生在学校环境中学习预期的行为，并发展健康的关系。当你听到美国国防部教育活动部门的Tomeshia Barnes女士的讲话时，思考一下你可以如何实施讨论的步骤。
支持答复
做
促进健康的性发展和预防性行为挑战
宣传和预防是教育工作者的重要概念，也适用于性发展和性行为。你可以通过让学生了解他们的身体、他们的权利和安全行为来促进健康的性发展和防止性行为挑战。考虑一下你的课堂管理方式以及它如何防止性行为挑战。积极的监督，既定的惯例和教室设置都在保证学生的安全方面发挥着重要作用。回顾一下下面的建议，反思一下你可能已经在做这些事情了，是否有你想要实施的新想法。
小学生和初中生
- 使用正确的术语来指导身体的各个部位。
- 以简单，发育适当的答案对身体和生命周期的问题回应问题。“你的阴茎中的洞是你的尿道。”“我衬衫下的肿块是我的乳房。”“婴儿在母亲内生长。”
- 我们的身体随着我们的成长而变化，我们的身体都不同。
- 继续教导并标明“安全触摸”和“不安全触摸”。
- 教导学生在使用安全触碰时，也要征求许可。“我能牵你的手吗?”
- 教学生阅读彼此的提示和健康的方式来表达情绪。“当你把手放在腿上时，利亚如何感觉到？”
- 教学学生友谊和尊重的特征（开始欺凌概念）。
- 用简单的语言“泡泡”或“呼啦圈”来教授个人空间。
- 继续遵循简单的规则:
- “我们会遮住私处。”
- “我们不碰别人的私处。”
- “除非你需要帮助保持身体清洁，否则没有人应该看到你的私人部位。”
- “没有人应该以让你感到悲伤或伤害的方式触摸你。”
- “私人”是指你一个人的时候，而“公共”是指你和其他人在一起的时候。
- 教导学生在拍摄他人的照片或视频前要征得许可。
- 教学学生，他们应该在别人拍照或视频之前给予许可。
- 当你独自一人时，触摸你的私处是可以的。
- 在学校环境中积极监督学生
- 你的身体是特别的，它是你的。
- 有关家庭的性发展和行为的可用信息。
中学学生
- 提供有关青春期、生殖和生命周期的准确信息。
- 使用准确的信息来回答有关性和性健康的问题。
- 教学学生要求许可，即使使用可接受的触摸形式。
- 教导健康关系的概念，包括友谊和浪漫的合作伙伴。
- 教导学生在维持人际关系和友谊的同时，读懂对方的暗示，尊重不同的观点和偏好。
- 加强方式来尊重和尊严地对待自己和其他人。
- 告知学生，如果他们有私人问题或担忧，可以在学校与值得信赖的成年人交谈。
- 围绕个人空间、隐私、约会、感情迹象和技术使用制定明确的规则。
- 在拍摄其他图片或其他人的视频之前，提升学生应该要求申请许可。
- 加强学生应该在别人拍摄任何图片或视频之前给予许可。
- 教导学生预防、识别和应对欺凌。
- 教导学生了解他们所在州关于允许与同意性行为的法律裁决的重要性。
- 介绍性骚扰的概念。
- 教导学生各种类型的虐待。
- 教导学生手淫是正常和健康的，但却是私人活动。
- 积极监督学校环境中的学生。
- 有女性卫生用品可用(在美国平均月经开始时间为12年)。
- 有关于家庭性发展和性健康的现成资料。
探索
探索
现在你将有机会重新访问案例研究从一个关于艾弗里（小学），德文和凯利（中学），或泰勒和亚历克斯（高中）的课程。确定您是否认为他们的性行为是规范的性行为反思工具你可以在本课的应用部分找到。
申请
演示
演示
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