在本课程中一个主题是性发展和行为不是黑白的。正如在课程中所讨论的那样，性发展由许多部分组成，许多因素会影响这些部分。这就是为什么将行为充满挑战到单一类别，包括甚至规范行为。使用您了解的信息，从而为规范性开发和行为作为指导方针而不是艰难和快速的规则。请记住，学生的规范性行为是典型的，遵循发育序列，但也取决于个人。

知道

规范性发展和行为

无论您是教幼儿园还是高中老年人，您的所有学生都在同一点出生时开始进行性开发旅程。想象一下，当你的学生是新生儿时，你已经及时回到了这一点。刚出生的婴儿通过被举行，摇摇欲坠，喂养身体触感是舒缓和愉快的。一旦婴儿开发更多的电机控制，他们就开始探索他们的身体的所有部分，包括他们的生殖器。触摸私人部分通常是护理护理人员观察到儿童的第一个性行为之一。术语“私人部分”用于指通常由泳衣覆盖的机构的生殖器，乳房，臀部或区域。虽然触摸生殖器被认为是一种性行为，因为它涉及身体部位或者是我们认为私人的主题，但您认为从个人孩子的角度思考行为很重要。随着学生的成长，他们对性是什么，我们必须记住不要是性的，或者放置不必要的性意义，因为我们在学生观察到的行为。

当您学生进入学校时，他们将拥有多元化的经验，并在性发展之旅中处于不同的观点。初级学生展示了关于身体差异的好奇心，中学生告诉对方性笑话，以及牵手在走廊里的高中生都是探索性，规范性行为的例子。由于其好奇和无辜的自然，您可能会看到年轻学生中称为“性别”的规范性行为。查看下面的图表，以了解不同发展阶段的学生的其他性开发和行为的其他例子。

What are your thoughts on the normative sexual behaviors described in the chart above? Have you observed these behaviors when working with students? The lines between expected ages for normative sexual behavior can be unclear and are influenced by students’ family experiences. Be aware that there are normative behaviors for some students not included in the chart above. For example, some mothers choose to extend breastfeeding well beyond infancy and toddlerhood. It may be normative for a child who breastfeeds through their preschool or early elementary years to continue to nestle with and touch their mother’s breasts beyond the age of 6. Another way that family environments influence sexual knowledge is through their child’s media exposure. It is common for some families to have the television or electronic devices on throughout the day, with varying levels of awareness and supervision regarding the content. Students who have viewed or heard adult media content may have somewhat more advanced knowledge of sex and adult relationships. You might hear a student with such a family environment use sexually explicit language or tell jokes of a sexual nature. This student may not understand the effects of these actions, rather they simply imitate what they have seen on the TV or screens at home.

反应性行为：在此刻

在Lesson One, you were able to reflect on any discomfort you may have about sexual development and behavior. Remember, it can take time to change practices as you learn new information. Even for educators with knowledge and experience with child and youth sexual behavior, it is common to respond to student’s sexual behaviors by panicking or becoming flustered. Although sexual behavior is typical, and most of what you will likely observe in students is normative, it is still important to teach students boundaries and provide support. Review the following guidelines for how to respond to student’s sexual behavior在此刻。

1. 暂停

   • 保持冷静
   • 收集你的想法

2. 重定向

   • 改变例程或环境
   • 建议其他活动

3. Listen

   • 找出信息
   • 从学生的观点看

4. 教

   • 传达期望和规则
   • 加强适当的行为

反应性行为：事实后

一旦你有了观察和对学生作出回应’s sexual behavior in the moment, you will follow-up with additional steps. Again, student’s sexual behavior is not black-and-white, and you may need time to process what happened and how you responded. Work with a trusted coworker during these steps so you know you are moving forward in a way that best supports the students involved.

1. 反映

   • 考虑所有已知信息
   • 确定行为的类型

2. 准备

   • 知道如何回应：暂停,重定向,听， 和教， 将来

3. 交流

   • 与教学团队沟通
   • 确定与家庭的沟通

See

来自成年人的支持反应帮助学生在学校环境中学习预期的行为，培养健康的关系。当您听取国防教育活动部门的Tomeshia Barnes女士时，反思您可以实施讨论的步骤。

支持答复

做

促进健康的性发展，防止性行为挑战

促进和预防是教育工作者的重要概念，这些也适用于性发展和行为。您可以通过赋予其机构，权利和安全行为的知识权力促进健康的性发展并防止性行为挑战。考虑您的课堂管理风格以及如何防止性行为挑战。积极监督，成立的惯例和课堂设置都在使学生安全的情况下发挥重要作用。审查以下建议，并反思您如何在进行这些事物以及是否有您想要实施的新想法。

小学和早期中学生

• 使用正确的术语教导身体的部位。
• 以简单，发育适当的答案对身体和生命周期的问题回应问题。“你的阴茎中的洞是你的尿道。”“我衬衫下的肿块是我的乳房。”“婴儿在母亲内生长。”
• 我们的身体随着我们的成长而变化，我们的身体都不同。
• 继续教授和标签“安全触摸”和“不安全的触摸”。
• 即使在使用安全触摸时，教学学生要求许可。“我可以牵着你的手吗？”
• 教学生阅读彼此的提示和健康的方式来表达情绪。“当你把手放在腿上时，利亚如何感觉到？”
• 教学学生友谊和尊重的特征（开始欺凌概念）。
• 使用简单的语言，“泡沫”或“呼啦圈”教授个人空间。
• 继续简单规则：
  • “我们覆盖了我们的私人零件。”
  • “我们不触摸别人的私人部分。”
  • “除非你需要帮助保持身体清洁，否则没有人应该看到你的私人部位。”
  • “没有人应该以让你感到悲伤或伤害的方式触摸你。”
• “Private” is when you are alone and “public” is when you are with other people.
• 在拍摄其他拍摄或视频之前，教学学生要求申请许可。
• 教学学生，他们应该在别人拍照或视频之前给予许可。
• It is OK to touch your private parts when you are alone.
• Actively supervise students in school environments
• Your body is special and it is yours.
• 有关家庭的性发展和行为的可用信息。

中学学生

• Provide accurate information about puberty, reproduction, and the life cycle.
• 使用准确的信息来回答有关性和性健康的问题。
• 教学学生要求许可，即使使用可接受的触摸形式。
• 教导健康关系的概念，包括友谊和浪漫的合作伙伴。
• 教学生阅读彼此的提示，并尊重意见和偏好，同时保持关系和友谊。
• 加强方式来尊重和尊严地对待自己和他人。
• 在form students that they can speak with trusted adults in school if they have private questions or concerns.
• 围绕个人空间，隐私，约会和感情迹象创建明确的规则，以及技术的使用。
• 在拍摄其他图片或其他人的视频之前，提升学生应该要求申请许可。
• 加强学生应该在别人拍摄任何图片或视频之前给予许可。
• 教学学生防止，认识，并对欺凌作出回应。
• 教学学生了解他们州内有关性互动的许可的法律裁决的重要性。
• 介绍性骚扰的概念。
• 教students about the various types of abuse.
• 教students that masturbation is normal and healthy but a private activity.
• 积极监督学校环境中的学生。
• 有女性卫生产品（美国的平均月经发作，美国是12年）。
• 有关家庭的性发展和性健康的可用信息。