在我们深入探索性行为挑战之前，请记住，您应该总是从一个全人的角度思考学生。这意味着，无论多么破坏或延迟，学生的行为和发展，只是他们是谁的部分。鉴于性发展和行为的敏感性，鉴于学生的问题，而不是更公开地思考他们的独特性和优势，这很容易。这个全人的观点应该反映在你看到学生的方式以及你用来描述学生的语言。Remember that student’s behavior communicates messages, and an important part of your work as an educator is to interpret these messages so you develop a deep understanding of students’ lives, how they relate to the world around them, and the best ways to support their learning and growth.

知道

性行为挑战：警告和问题

既然你对学生的规范性发展和行为有一个知识，你可能会想知道的发展和行为不是规范。也许你在课堂上观察到的性行为似乎不符合规范的范畴，或者不容易改变方向。让我们从定义性行为问题开始，在整个课程中我们会把它称为性行为挑战。

请记住，学生的性行为发生在连续体上，一个学生的警告可能是规范的另一名学生和背景。从课程中查看表格中的表格提醒自己对每种类型的性行为的一般特征。

当您了解有关性行为挑战的更多信息时，这些线条可能会变得更加模糊，特别是在考虑学生意图和行为的功能等因素时。查看下表，了解发展阶段安排的警告和有问题的性行为的例子。请记住，这些示例是指导方针，而不是明确，艰巨的规则。什么是规范性行为与性行为挑战的挑战可能因各种因素而异（文化和家庭，开发，意图，频率和参与，环境，对他人的影响以及易于重定向的影响而变化。

改编起军事OneSource和响应儿童和青少年的问题性行为。）

在与经历性行为挑战的学生一起工作时，基于性发展的个人经验来检查我们自己的偏见是很重要的。你对这些行为的最初感觉是什么?也许你已经在你的学校里观察到一些这样的行为;你可能会感到震惊或不安。虽然这是令人沮丧的学生在某些情况下描述，你的知识围绕这些主题建立理解和意识。很难估计性行为问题在学生中有多普遍，因为对于什么是规范性的，什么是性行为挑战，并没有明确的描述。一些研究表明，2%到3%的儿童会出现性行为问题(Carpentier et al.， 2006;Chaffin等人，2008)。在你的教育工作中，你很有可能会在某个时候遇到一些有性行为挑战的学生。你对这些行为的了解越多，他们的复杂本质，以及如何应对，你就会越支持这些学生和他们的家庭。

行为传达消息

从学生的角度来看，需要一些时间来思考性行为挑战，并记住所有行为都会传达含义和信息。当学生有性行为挑战时，您认为他们正在努力沟通什么消息？当您探索这个问题时，通常会思考挑战性行为可能会有所帮助。“表现出来，”违背“和”不适当的行为“往往是学生缺乏符合其周围成年人期望所需的发展和关系建设技能的结果。当学生有性行为挑战时，他们往往正在努力传达以下消息：

正如您在上面的陈述中反映，这些消息如何影响您对具有性行为挑战的学生的想法？您如何为您的学生建模适当的沟通和行为？你是否看到警告和有问题的性行为作为“表现出来”，“不服从”和“不合适？”或者你怀疑有性行为的学生挑战感到困惑，害怕和不确定自己？如果您在课堂上观察到性行为挑战，请回顾那些学生可能一直试图沟通的消息。考虑您的行为响应性行为挑战时的行为传播的消息，并注意到您正在建模的内容。虽然我们不会将性行为挑战视为学生的发展和福祉的理想挑战，但有些学生可能有经验，这些行为对他们的自适应或提供他们所需的东西。例如，一些孩子从事性行为以应对创伤或与他人获得关系（Gilgum，2006）。

性行为挑战的风险因素

出于各种原因，学生发生性行为挑战，并且通常有多种因素为具有这些行为的学生提供了贡献。没有明确的途径，导致性行为挑战，但有些情况是增加学生性行为挑战的可能性的危险因素：

当学生的性行为可能是虐待的迹象

用于性行为挑战的一些危险因素也是儿童虐待和忽视的危险因素。然而，这很重要不是假设有性行为问题的学生也被虐待。在很多情况下，没有虐待或忽视历史的学生在性行为方面存在挑战。务必回顾学校的政策和程序，以便做出强制性报告。可以理解的是，对教育专业人士来说，报告虐待经常会让他们感到压力和沮丧。如果你不确定是否应该做报告，或者在做报告后你觉得需要支持，和你信任的同事、学校辅导员或行政人员谈谈。请记住，你无权决定是否真的发生了虐待行为。当你报告可疑的和确定的儿童虐待和忽视时，你已经履行了作为一名强制报告者的职责，可能阻止了儿童虐待的进一步发生。

看

当成年人认识到他们早期有这些挑战时，有性行为挑战的学生受益匪浅。作为专家描述性行为挑战，风险因素可能使学生更容易受到影响，以及帮助儿童和青少年克服性行为挑战的保护因素或条件。

性行为挑战

做

语言问题：关于具有性行为挑战的学生

回想一下反思的机会第一课在本课程的情况下，当您对学生的性发展和行为的体验和信仰的看法时。您了解到，在本课题周围有广泛的文化和个人信仰，影响一个人的舒适程度，也是对学生的性行为的反应。当您与有关性行为挑战的学生的同事和家庭沟通时，请记住这一点。与您谈论残疾学生时，使用人的第一语言。例如，“洛拉有性​​性行为挑战历史”是首选，“洛拉是一个问题学生，”性罪犯，“施工”或“性捕食者”。用于描述具有性行为挑战的学生的语言会影响您学校的社区和其他支持系统，如儿童福利和执法，做出决定。作为教育者，它是与学生的第一语言与法律环境中使用的术语沟通至关重要的。诸如“性罪犯”的术语可以对执法人员中可能对某人具有特定的意义，这些涉及在儿童发展中可能几乎没有或没有培训。对于被判犯有性犯罪的人来说，性罪犯是一个法律术语。我们以这种方式标记它们时，我们会送学生的消息？ How do you think students feel when they are called terms such as “deviant?” Students, their families, and the community may interpret some terms to mean that these students are bad rather than guiding them to understand that what they did was wrong, but it does not mean they are bad students or bad children, adolescents, or young adults. There may be times when a student is found guilty regarding a sexually based offense that occurs while they are in your class or before they enter your classroom. Again, remember to use student-first language and recognize that many of the details of the offense may be kept confidential. Students can be convicted and labeled a sex offender for sending a nude photo of themselves because they are legally considered to have created and shared child pornography. Each state handles sexually based offenses differently, and it is important to reflect on the variability of offenses without passing judgment. Shaming students can deeply affect their social-emotional well-being, academics, and future behaviors. Review the table below for student-first language versus legal terms for students with sexual behavior challenges.

通过社区安全的安全媒体和技术使用防止性行为挑战

考虑媒体和技术在我们生活中的持久作用。As it becomes more common for families to have various electronic devices in their homes and for students to spend increasing amounts of time on them, many students’ access to sexually explicit content occurs earlier and through more mediums (TV, social media, internet search, print). Even in family environments where there is close supervision of students and their media use, it is impossible to control everything students are exposed to.

同行可以严重影响其他学生的性知识。通过媒体更加知识和暴露性内容的学生可以谈论他们看到和听到同龄人的内容，以及学校一名学生的性知识可以影响许多其他学生的性知识。

让我们考虑媒体使用如何影响性行为的严重程度或类型。小学生的学生可能会搞，“告诉我你的，我会告诉你我的行为并互相暴露他们的私人部分。中学和高中学生可能会发现性明确的图像或色情。独自一下，每个例子都是奇妙驱动的规范性行为，并且可能是无害的。如果其中任何一种情况下的学生都使用平板电脑并开始拍摄学生的生殖器的照片，这成为一个更严重的关注，并且在某些法律下可能被视为儿童色情内容。虽然您无法控制家庭住宅中发生的事情，但家庭生活在学校时会影响学生的知识和行为。建立媒体媒体曝光可能对性行为产生的学校社区创造了更加了解如何防止性行为挑战的学校社区。再次考虑教室中的电子设备（例如，智能手机，平板电脑）的积极监督。您学校对学生电子的政策是什么？你的课堂政策？ Consider how you can manage the use of technology to make sure that students use it safely.