暂停-晶向卡梅伦感到非常气愤，并承认她需要迅速介入。她立即​​呼吁有一个额外的工作人员帮助监督，并要求领导团队协助的成员。Sheila是学校管理员，很快就能提供帮助。这不是Mameron的第一次威胁其他学生的事件。但是，工作人员从未观察过他使用不适当的性感。工作人员已经为Cameron提供了有针对性的支持（第2级），因为他一再对学龄学生进行典型的同伴冲突的挑战。

重定向 -水晶平静地重定向，“卡梅隆，坐在这里等等”，因为她为他等待附近的手势。当额外的工作人员，乔希到来时，水晶要求他密切监督卡梅伦，同时她与Makayla私下讲话。水晶要求乔希让Sheila知道他们在哪里，请加入。

听（Makayla） -一旦他们在私人地区，水晶检查用makayla，“你好吗？”Makayla开始哭泣，因为她解释说，卡梅伦总是，“切割挥杆，不会让其他人转弯。他是一个欺负者！“水晶试图舒适Makayla。水晶知道她需要解决明确的语言和不适当的触摸，以确保她确切地知道发生了什么，每个makayla的帐户。在询问Makayla关于事件的开放式问题之前，水晶等待Sheila到达。当Sheila Joins时，水晶解释为Makayla，“当这样的事情发生时，我们必须有两种成年人，所以Sheila女士在我们谈话时会坐在我们身边。”水晶问Makayla，“你能告诉我究竟发生了什么让你如此沮丧吗？”Makayla用自己的话来形容事件，并且Sheila确保仔细记录。都知道他们必须有详细的文件，包括员工观察和所涉及的学生的文件。

教（Makayla） -一旦Makayla平静下来，水晶保证Makayla，没有人应该受到威胁，欺负或不恰当地触及。她赞扬Makayla去参加工作人员，而不是用卡梅伦争论或成为对抗。Makayla仍然非常沮丧，并希望看到她的妈妈。水晶建议他们看看Toni女士是否是Makayla喜欢的另一位老师，可以让Makayla与她在操场上坐在场。Makayla很讨人喜欢。Crystal股与Toni认为Makayla发生令人沮丧的事件，并希望与她感到靠近的人在一起。她小心翼翼地继续控制她的情绪，而不是详细讲述其他学生的情况。

听（卡梅伦） -Crystal要求乔希住宿，她，希拉和卡梅隆可以私下讲话。水晶向卡梅伦解释，当学校的学生发生严重的冲突时，必须出现另一个成长的成长并写一些事情。Crystal使用开放式问题来理解为什么Mameron从事这种行为。“你能告诉我发生了什么吗？”卡梅伦很沮丧，但撤回，打手势他不知道。水晶让她凉爽，试图尽量减少她在里面的愤怒。她告诉卡梅伦，“你是个好人，我知道你关心其他人。当你威胁她并触及私人零件时，你认为makayla感到觉得？“卡梅伦承认他让马达拉感觉“悲伤”和“害怕”。卡梅伦说：“我对愚蠢的东西很生气，”泪水滚下了他的脸。

教（Cameron） -水晶她最好舒适的卡梅伦。她平静地谈到了威胁如何威胁任何一种暴力或性行为是一种欺凌或骚扰的形式，学生永远不会触及另一个人的私人部分。她与卡梅伦分享，如果他感到不确定他可以做些什么，如果他不同意某人或者他会失去对他的愤怒，他应该立即来到她或另一所学校的工作人员。通常，水晶鼓励学生互相谈判冲突，但她认识到卡梅伦没有技能来做这件事。卡梅伦仍然不安，晶体认识到他需要直接监督。Sheila安排确保Cameron具有一对一的监督。

反映-与Sheila的水晶股份，她的发生了什么。他们确保他们有关已记录的内容。他们通过了性发展定义与因素讲义和性行为流程图一起。您可以在学习附件中看到已完成的表格，这也为您提供有关Cameron及其家人的更多信息。Sheila和Crystal确定Cameron的行为是非规范性的，因为：

• 卡梅伦使用了先进的性知识，并有力地触及了另一个学生的私人部分。
• Cameron的威胁行为模式没有得到有针对性的支持和重定向的改善。
• 整体行为正在干扰他具有同伴关系的能力。
• 该事件发生了2年或更高年龄差距的学生。

准备-Sheila赞扬水晶，她如何应对这种情况。水晶遵循课程的措施步骤并认识到她需要另一名员工的协助。Sheila和Crystal讨论了他们需要在休息提供更多的支持和指导。这不是轮胎摆动时出现的第一个问题。Sheila建议，员工清楚地向大家讲述了使用轮胎摆动的规则。此外，Crystal将以尊重，安全的触摸和欺凌提供休息的所有学生。两者都同意，直到他们有一个更具体的计划，卡梅伦需要直接监督。在进一步的计划支持Cameron之前，Sheila将安排致力于阴影他的教育者或工作人员。

交流-Crystal和Sheila返回其他细节，如事件发生的时间和地点。此外，Sheila还有水晶文件，所有她所做的支持两个学生。他们决定以下沟通计划：

• Sheila将致电Makayla的父母，并告知他们事件，为支持Makayla的工作人员，学校计划为其他学生提供额外的监督，并分享有关他们可以使用的专业支持的信息，如果makayla需要它。Sheila将在一周内与他们随访，并鼓励家人来她，如果他们需要稍后需要帮助。
• Sheila将打电话给Cameron的父母并告知他们事件，支持Cameron的工作人员，计划额外监督Cameron，并建议下一步。Vanessa和Chris，Cameron的父母，意识到该计划一直在实施针对Cameron对同行困难的目标支持。Sheila将告知他们，当支持不成功或学生升级其行为时，最好的学生有更强化的干预。她将沟通，教师需要一个专业的专业知识，以最好地支持卡梅伦的学习和发展，并提供协调这一帮助。狗万app怎么下载
• 在学校开始之前，Sheila将与其他教育工作者或与Cameron密切合作的工作人员分享事件。她将突出Crystal的回复，所以工作人员知道如果这发生了什么。此外，Sheila将明确哪些工作人员负责阴影Cameron，直到他们获得专业专业的指导，以获得强化干预。此外，Sheila将加强机密性的问题以及使用适当语言来了解Cameron的行为以及Makayla经验的重要性（例如，“Cameron展示了性行为挑战，”Makayla参与了另一个学生的性行为挑战。“
• 随着Sheila的支持，Crystal将与学校工作人员分享轮胎摇摆的新程序，并为尊重，安全触摸和欺凌而进行复习的计划。