你知道吗

花点时间想想你小时候的家庭。你与主要照顾者、兄弟姐妹、姑姑、叔叔或祖父母的关系如何？想想你的家庭对你成长的巨大影响。相反，想想你对家庭成员的影响。例如，当你面对一个紧张的情况或重大的生活变化时，你的家庭成员是如何受到影响的？这些反思性的想法是一个人如何看待家庭动态的例子。

因为你和你的学生紧密合作，所以很自然地要考虑你的学生是如何受到家庭的影响或影响的。请记住，家庭是一个复杂的系统，根据每个家庭成员的兴趣、发展和生活阶段而不断变化。照顾者、兄弟姐妹、阿姨、叔叔或祖父母都可能受到儿童或青少年行为和经历的影响。鲍恩的家庭系统理论（1978）承认家庭的复杂性，并认为家庭系统的任何部分的变化都会对家庭中的所有其他个体产生影响。

让我们想想一个由母亲、祖母和8岁孩子史蒂文组成的家庭。史蒂文的母亲全职工作时，他祖母在家里给他上过学。这家人最近决定把史蒂文送到当地的公立学校。考虑一下这个决定是如何影响家庭动态的。这个决定对史蒂文有什么影响？史蒂文的祖母？或者史蒂文的妈妈？也许祖母可以参加业余爱好或者和朋友们一起参观，提高她的幸福感。也许母亲可以和祖母谈论各种各样的兴趣和想法，而不是谈论史蒂文的功课。此族中某个元素的更改也会对所有其他族成员产生重大影响。接下来，想象史蒂文开始在他的新学校展示性行为挑战。这对史蒂文的母亲或祖母有什么影响？也许母亲或祖母需要参加更多的预约，或者联系社区资源或机构寻求支持。为了满足孩子的需要，家庭需要改变和适应。

亲密关系和家庭参与的重要性

作为一名教育家，你的大部分工作都花在学生身上。可能很难找到时间与主要照顾者或家庭保持联系；但是，与家庭建立融洽关系至关重要。友好、提问、提供参与机会、表达兴趣都是你与家人建立牢固关系的方式。与家庭建立牢固的关系创造了一个有利的环境。如果你的课堂上出现了性行为挑战，你已经与学生的家庭建立了基本的信任。

与家人沟通

在第五课中，你有机会浏览了克里斯托的案例研究，克里斯托是一位教育家，负责处理一天课间休息时发生的性行为挑战。你学会了如何回应在那一刻并参与必要的后续程序事后. 现在你已经学会了如何在那一刻处理儿童或青少年的迫切需要，你可以通过这次经历把注意力转向支持家庭。请记住，有必要向管理员报告事件，管理员将联系您百万专家带头养家糊口。然而，这节课将概述在与家庭沟通任何困难或具有挑战性的问题时的重要注意事项。

评估你自己的反应和偏见

在第一课中，你学到了反思自己对这个高度敏感话题的态度和假设的重要性。承认你在这个话题上可能存在的偏见或不适是一种准备与家庭沟通学生性行为的方法。

从移情开始

共情通常被描述为能够设身处地为别人着想，并考虑他们可能正在经历的事情。对学生和家庭应对性行为挑战有同理心是很重要的，可以改善理解、沟通和关系。对父母或照顾者来说，照顾一个表现出性行为挑战的孩子可能会有极大的压力。他们可能很难知道如何应对或帮助他们的孩子。此外，看护者可能会觉得别人对他们孩子的行为进行了评判，或者认为别人会认为他们是“坏”父母或看护者，这给他们在抚养孩子或青少年时增加了一层额外的复杂性。支持其儿童或青少年性行为挑战的家庭可能会经历以下任何一种情况（NCTSN，2009）：

确定优势

在与家人进行艰难的谈话之前，花点时间考虑一下学生或家人的长处。是什么让他们与众不同？是什么使他们强壮或有弹性？采取一种基于优势的方法来增强家庭的能力，并鼓励自己识别和利用你学校的家庭所能提供的令人难以置信的优势。

与家人分享信息：有效沟通

正如你在第四课学到的，你所使用的语言和你与家人分享信息的方式很重要。当发生性行为挑战时，家庭很可能会对以下问题产生疑问：（1）什么是儿童或青少年的规范性或预期性行为，而不是性行为挑战；（2）你观察到的性行为挑战。

对一个家庭来说，通过挑战性的性行为来支持学生并不是一种期望或预期的经历，因此家庭可能不熟悉规范性和挑战性的性行为的范围，甚至不熟悉如何处理这种情况。重要的是要记住，基于他们自己的经验或文化，不是所有的家庭都会对他们孩子的行为有相同的看法或期望。在与家庭谈论这个话题时，尽量营造一个欢迎和鼓励关于性发展的问题和讨论的环境。

每个学生都是独特的，每个情况都是复杂的；有时很难回答关于性发展和性行为的问题。例如，你可能会让家人问他们在家里观察到的性行为是否“正常”，如果一个家庭成员问了一个你不确定的关于性发展的问题，你可以这样说。虽然承认自己没有答案可能很困难，但重要的是不要做出假设或猜测。相反，让家人知道你会通过咨询你的管理者、顾问或社会工作者了解更多信息。你可以说“我不确定，但我可以了解更多，然后问学校辅导员。我们中的一个人会尽快跟进你的情况，“这一行动有助于加强你与家人的关系。在与家庭讨论复杂话题时，有现成的资源可供参考或使用也可能很有用。你可能会发现参考规范的儿童性发展与行为第二课应用部分的讲义.

除了讨论规范性和挑战性行为的范围外，家庭可能还会对你观察到的情况提出问题。在与家庭讨论性行为时，以下是一些重要的考虑因素：

无效沟通：要避免什么

虽然有很多有效的沟通策略，你可以利用与家人，它也很重要的是要意识到无效的沟通，或声明，可能会使一个家庭感到不舒服或防御。下面是一些要避免的例子。

避免标签或诊断

当与家人谈论孩子的性行为挑战时，避免做出假设或概括。正如你在第四课学到的，行为是复杂的，也是儿童和青少年传达信息的一种方式。因为行为可以被解释，所以我们可以推测学生试图通过他们的行为来交流什么。然而，重要的是不要通过诊断或标记儿童或青少年而草率下结论。只有作为其执业范围的一部分，能够诊断或建议诊断的专家，才应与家属讨论具体诊断。例如，一个教育家可以说，“你的孩子在教室里反复使用不安全的触摸方式但不应该发表这样的言论，“我认为你的孩子有性行为障碍。”如果您不确定应该说什么，请参考您的专业指南并咨询您的管理员。

避免评判或批评

请记住，儿童或青少年的性行为挑战可能会对家庭造成巨大冲击。回想一下家庭可能经历的或对这些行为作出反应的各种方式，并在与家庭合作时利用同理心。如果家庭感到受到评判或批评，他们可能会关闭学校，退出与学校工作人员的合作。例如，说一些像“如果你和你的女儿有更多的关系，她就不会表现出这些行为”这样的话，可能会冒犯家人，而且可能会让他们感到受到攻击。

不要把一个孩子或青少年和另一个孩子或青少年作比较

避免将一个学生的行为与另一个学生的行为进行比较。例如，使用诸如“我教室里的其他学生都没有遇到过这样的问题”这样的陈述会伤害到与你一起工作的家庭的感情，并损害你与他们发展的关系。

通过孩子的性行为挑战来支持家庭

根据对性行为的关注，您可能与儿童或青少年表现出这种行为的家庭或儿童或青少年经历过这种行为的家庭一起工作。回想一下第五课的案例研究，在那里你学到了卡梅隆和马凯拉。表现出性行为挑战的孩子卡梅隆和经历过性行为的孩子马凯拉的家人都需要支持。

正如你已经学到的，一个方法，你可以立即支持这些家庭是利用你的有效沟通技巧与他们有关的性行为事件。当发生性行为挑战时，您的管理员可能会引导家庭向社区资源寻求支持。不过，熟悉一些当地对家庭的支持也会对你有好处。

看到了吗

倾听专家们谈论与家庭进行深思熟虑的沟通以及认识偏见的重要性。在听了之后，想一想你应该如何开始与家人谈论他们孩子的性行为。

与家人的支持性沟通

注意对性行为的反应

做

正如你所了解的，与家庭讨论性行为挑战对所有成年人来说都是困难的。到目前为止，你已经探索了如何使用有效的沟通技巧来支持处于危机中的家庭。现在让我们把你的注意力转向学校的课程。熟悉项目政策、程序和可用的社区资源非常重要，这些资源有助于帮助家庭应对儿童或青少年的性行为挑战。

花点时间考虑以下与您的课程相关的问题：

• 学校员工是否了解当地的心理健康或其他社区援助计划或资源？
• 学校工作人员是否意识到，与团队成员谈论当地资源时，家庭可能会从中受益？
• 社区卫生或精神卫生资源是否张贴在学校的某个地方？这些信息在哪里？它是在一个家庭可以很容易看到的地方吗？这些信息是如何呈现的？这些信息是用你们学校家庭的母语提供的吗？

考虑到信息的显示方式以及员工和家属是否可以随时获得信息是很重要的，与当地机构建立强有力的伙伴关系也是有益的。通过与当地卫生和心理健康资源的联系，学校管理者可以实现向服务的无缝过渡。一些例子包括：了解为家庭安排入院预约的关键人物，允许家庭第一次在你的站点与咨询师会面，邀请当地机构的工作人员领导讨论小组，或与父母交谈以减少对心理健康问题的偏见。这些策略增加了家庭向你寻求支持的可能性，同时也使家庭更容易获得资源。

考虑一下你的学校如何与社区机构和资源建立更紧密的联系，或者你的学校如何减少心理健康服务带来的耻辱感，从而更好地支持家庭应对孩子或青少年的性行为挑战。