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回应不同员工对性发展的看法

正如第一课所讨论的，大多数教育专业人员，即使是那些有多年经验和高等教育的人，也很少或根本没有在儿童和青少年的性发展和行为方面的专业发展或正规教育。由于缺乏学习的机会和这个话题的禁忌性质，学校工作人员可能需要更广泛的支持来了解这一典型的发展领域。

也许你已经观察到，缺乏了解这个话题的机会是如何影响员工的信念，以及他们如何看待自己在支持性发展方面的角色。你可能听到过一些员工的评论:

虽然没有人应该出现这些感受，但工作人员认为他们的主要角色是让学生安全并支持他们的学习和发展，包括健康的性发展。狗万app怎么下载如果您遇到与学校工作人员相似的信念，您可以执行以下操作：

支持学校的工作人员

请记住，有几个因素影响儿童和青少年的性发展和行为，如:

• 文化和家庭规范
• 发展
• 行为的功能
• 频率和参与
• 环境
• 对别人产生影响
• 应对重定向

虽然你会考虑所有这些因素，学校的工作人员可能最需要你的帮助，当分析一个学生的发展和功能的性行为。

发展

典型的或与年龄相适应的行为，尤其是在儿童早期，尤其是随着社交媒体的日益普及和获取，是多种多样的。了解残疾学生的发展可能需要对特定技能和能力进行更深入的评估。考虑基于学生的个人能力而不是他们的实际年龄或年级安排的发展是有价值的。这对工作人员来说有时很困难，特别是当他们有一个非常强烈的身份，作为一个特定年龄群体的教育者。例如，“我是一名高中老师，高中生应该知道遮盖他们的生殖器。”虽然这种说法通常是正确的，但这位老师可能会与一个15岁的学生打交道，而这个学生的社会发展与5岁的学生相似。

对于上面的例子，关于发展的思考有助于员工确定他们可以支持Kari的方式，“我们想要发生的事情。”工作人员可能决定在进入浴室之前给她提醒提醒，“如果你需要帮助拉起你的裤子，请求帮助。”然后，一名工作人员将故意留在浴室附近，以便听到Kari要求的帮助。他们还可以通过解释，“我们的私人零件在课堂上覆盖”或“在我们离开卫生间之前，我们的私人零件覆盖”的私人零件的私人意味着什么。“

函数的行为

所有的行为都有其意义和作用，也都有其发生的原因。然而，判断功能是对环境的反应还是经过深思熟虑的结果，需要仔细考虑学生的认知、社会情感、身体和语言能力。在决定行为的功能时，你可能需要支持学校的工作人员。有些学生可能会告诉你他们为什么要做这种行为，“我这么做是为了好玩。”但是很多学生不理解他们为什么要从事性行为或不安全的触摸。在这些情况下，你需要仔细考虑学生的环境和发展，以确定该行为是一个反应或深思熟虑的事件。即使当性行为看起来是精心策划的(例如，一个学龄学生喊出性猥亵的话来博得同龄人的一笑)，也要深入思考为什么学生会进行这些行为，以及他们这样做能得到什么(例如，来自同龄人和成年人的关注)。

为员工提供后续问题支持

在这个例子中，一个中学小组听说了一个涉及卡森的挑战性的性行为，卡森是一个发育迟缓的六年级学生。其他学生报告说，当卡森在操场上时，他坐在草地上触摸自己的生殖器。在听到这个行为后，团队完成了性行为反射工具在下面。使用切换功能来阅读学校顾问玛戈特向教学团队提出的后续问题。

性行为反射工具

团队回应

这种行为是随机的还是罕见的?

不。多名学生报告说，卡森一直在操场上自慰。

这种行为是否符合学生的年龄和发展能力?

不。一个五年级的学生应该知道在公共场合触摸自己的生殖器是不合适的。

后续

虽然卡森是一个五年级的学生，但他在发展上更像一个小得多的学生，有一些非典型行为。隐私是一个非常抽象的概念，是一种想法，而不是一种可以切实体验到的东西，这对他来说可能很难理解。卡森还能理解其他抽象概念吗?你认为他明白什么是公共与私人之争吗?”
该团队同意，卡森没有开发出抽象思维，并不了解隐私，或者与公众与私人之间的差异．

是奇妙，探索和嬉戏的行为吗？

不。卡森有很多问题，经常一个人出去玩。

后续

“我希望我们能探索这种行为的功能。我看到你记录了你不认为它是由好奇心或探索驱动的。你觉得卡森为什么要这么做?卡森通常是如何开始与同龄人互动的?”
工作人员认为，卡森之所以采取这种自我安慰的行为，是因为他在操场上感到焦虑。他们一致认为，这不是一种计划好的行为，而是对他的经历的反应。球队还表示，尽管卡森不喜欢和队友合作，也不喜欢和队友交流，但他喜欢看队友比赛。

如果涉及其他学生，它是相互和善良的吗？

不。其他学生对他们所目睹的事情感到不安。

如果有其他学生参与，他们是否彼此了解，他们的年龄和发育是否相似(<2岁)?

是的。这些学生的年龄和卡森差不多，他们都在同一所中学上学。

行为是否容易被重定向?

工作人员还没给卡森改方向。另一个学生说，他们让卡森“住手。”

后续

“我知道你没有观察到这种行为，但我想知道Carson在其他活动中对重定向有什么反应?”
团队认为，Carson有时会对简单的重定向做出反应。卡森的父母说，卡森在有很多其他孩子的嘈杂环境中会变得焦躁不安。在课堂上，卡森的老师鼓励他与同学合作，并让他与对他表示同情和同情的学生配对。他们还把他推荐到学校辅导员的社交技能培养小组。当课堂上有结构时，这是非常有用的，但在非结构的环境中，如在操场上，就没有任何固定的东西。

规范的性行为?

不，卡森应该知道在公共场合触摸他的生殖器是不合适的。

后续

“我同意我们需要解决这种性行为，但我也认为这是一种典型的行为，在青少年中发展。虽然卡森还在上中学，但他的语言和社交技能并不典型，更像一个学龄前学生。万博体育全站app你说他大部分时间是自己玩，但喜欢看同伴玩。他的父母也报告说，他在社交方面有困难，已经在教室里进行了干预。你认为卡森是在努力适应一个让他不舒服的社交环境吗?”
Margot为团队的后续问题帮助他们决定虽然卡森的性行为对中学生不合适，但由于卡森的发展并不意外。他们制定计划，为他的操场时间和更积极的监督提供结构。Margot和团队计划在重新评估行为之前实施这项预防计划。与学校管理员一起，除了致电报告该事件的学生家庭之外，Margot会将计划传达给Carson的家人。她将保密地分享报告的内容，学校有预防计划，以解决行为。如果两周后仍有疑问，学校领导将咨询公共一个专家．
您可能想知道为什么Margot选择等待联系公共一个专家．学校领导层评估了卡森的行为与他的发展能力一致;因此，他们有信心决定这种性行为对于卡森是规范的，并且可以轻松地使用普遍和有针对性的策略（监督和结构化的游戏组活动）。

评估学校的需求

对学校工作人员的知识和舒适程度有所了解，有助于性发展和行为是有帮助的。您可以通过询问员工来完成数据来评估这一点我的知识和信念自我评估工具在第一课的应用部分。这是一种衡量学校整体和员工个体的方法。如果你发现你学校的大多数工作人员在性发展和性行为方面的知识有限，或者感到不舒服，你可以和他们合作公共一个专家规划专业发展机会。作为学校的领导者，您可以通过以下方式支持计划广泛的学习：狗万app怎么下载

• 引导一场演讲或讨论，让员工了解性发展。
• 邀请一位在这方面有专长的专家来做演示。
• 设立一个内部目标，例如:“到本日历年年底，所有员工将完成某种形式的性发展和行为方面的专业发展。”
• 提供小组案例研究的机会，带领小组讨论并练习使用工具，例如性行为反射工具和性行为：定义和因素工作表。

这些机会支持工作人员的知识并沟通，每个人都不只是领导和专家，在促进健康的性发展和防止性行为挑战方面发挥作用。

模型

与员工、家庭和多学科团队合作

使关于性发展的交流正常化

在有一个令人担忧的时候，师资人和员工们才有倾向于互相讨论学生的性行为以及家庭。即使性行为规范规范，员工可能愿意犹豫，提出问题或与他们的教学团队和家庭谈话。您可以帮助学校人员通过允许他们与您练习来获得信心。在角色扮演中，您可以建模如何谈论性行为和预防策略。请员工练习他们会对同事或家人说的话。阅读下面的示例显示如何模拟通信的性行为。

领导通过性行为挑战的学生支持家庭的方法

正如第六课所讨论的，由于学生的需求，有孩子或青少年有性行为挑战的家庭可能会有额外的生活压力。学校领导可以通过以下方式支持家庭:

• 对于在中午参加干预预约的学生，要帮助工作人员和家庭让学生做好离开的准备。然后家庭成员就可以迅速接回他们的学生。这对请假赴约的家庭成员尤其有帮助。
• 将你收到的所有文件，如支持计划或评估报告，整理好并随时可用。如果有家庭把文件放错了地方，主动帮他们复印一份。
• 如果学生将学校留下学校的性行为挑战的密集疗法，通过电话与家人联系，让他们知道你正在考虑他们。如果他们想共享更新，请记住，如果对话只与您共享您的周到的消息结束时，请记住它是可以的。
• 有性行为挑战的学生也表现出规范性的性行为，这并不罕见。当儿童和青少年有性行为挑战时，要与公共一个专家为了传达所观察到的行为范围，所以家庭明白一些性行为是典型的。这可以帮助有性行为的儿童的家庭挑战挑战感到不那么耻辱，了解有关性发展的更多信息。

多学科团队支持具有性行为挑战的学生

学校工作人员将得到学校领导力的支持公共专家，以及家庭在实施性行为困难学生支持计划时。虽然团队方法是最好的，但重要的是每个参与的人都有明确定义的角色。取决于你的学校，学校行政人员或其他个人，如辅导员、社会工作者或学校心理学家可能是关键人物，并承担学校领导部分的大部分责任。看看下面的图表，看看学校是如何选择指定具体职责的。

公共专家

• 完成评估并为学校创建支持计划
• 建议并协调家庭外部干预(校外)
• 协调会议和团队沟通

学校领导(行政人员、辅导员、社工、学校心理学家)

• 协助员工完成各项工作性行为反射工具以及其他程序工具
• 检查所有关于性行为的内部记录
• 在发生性行为事件发生后与学生发言时，请出席;确保遵循文档程序
• 联系公共一个专家如果发生性行为挑战或者不清楚是否需要转诊公共一个专家应放置
• 在等待建议的同时，制定临时支持计划公共专家
• 作为联系点公共专家和家人讨论问题或最新情况
• 作为学校职员的一个联络点，就问题或更新
• 确保支持计划和其他文件被放在学生的档案中
• 确保支持计划得以实施(人员需求等)
• 模型推荐教师和员工的策略
• 观察并向教师和员工提供反馈

教师和员工

• 可以与学校领导能够完成性行为的文件
• 通知并获得学校领导地位对所有性行为文件的反馈
• 执行支持计划、建议和策略
• 为学校领导力带来问题和担忧，对支持计划实施和行为
• 与学校领导分享来自家庭的相关沟通
• 用最佳方法继续与家人沟通

如果你的学校里有一个教学团队在帮助一个有性行为挑战的学生，这个团队可能需要你更多的支持。他们可能会被要求实施一些对他们来说是新的策略，甚至可能会在他们的团队中增加一名额外的工作人员，以对性行为有挑战的学生提供更密切的监督。这对员工来说是一种挑战和压力。要注意的是，他们的学生的需求超出了大多数学生的典型需求。

观察

听专家谈论多学科团队成员的角色。当你支持有性行为挑战的学生时，考虑你将如何为学校的团队做出贡献。

多学科团队

花一些时间考虑您在程序中可能观察到的情况。当您阅读下面的每个场景时，请考虑您可能如何响应照顾者。然后阅读你可以和每个工作人员处理这种情况的建议。