知道

回想一下你经历过的不熟悉的情况或挑战。有人帮助你减轻忧虑吗?是什么帮助你或其他人在这种情况下做出了正确的决定?你是如何记住主要目标或任务的?你是如何帮助自己或他人保持冷静的?你是否从这种情况中学到了什么，帮助你避免了未来的挑战，或者让你感觉更有准备?

当性行为事件或挑战在你的学校发生时，取决于行为的严重程度和对相关知识的了解，它可能会让人感到难以承受——甚至可能会让人觉得是一场危机。你如何以尊重和支持所有相关人员的方式解决学生、家庭、员工和领导层的迫切需求?您如何帮助制定长期支持计划?当出现挑战时，重要的是考虑所需的系统和步骤，以解决有关学校所有儿童和青年的安全和健康发展的短期和长期需求。作为一名管理人员，拥有防范性行为挑战的系统同样重要。之前的课程为本课程提供了坚实的基础;本课程以这些材料为基础，重点关注你作为学校管理者的角色，以及你如何发挥关键的领导作用，预防和适当应对性行为挑战。

支持学校的工作人员

为你的学校定下基调:对性发展的不同信仰作出回应

作为一名学校管理者，你在讨论性发展和性行为方面的知识和舒适度可以对整个学校社区产生重大影响。虽然你学校的辅导员、社会工作者和学校心理学家可能是学生性发展和行为方面的重点人员，但你了解人类发展的这一领域也是很重要的，这样你就可以完全支持学生、教师、工作人员和家庭的需求。

由于缺乏关于性发展的信息，以及对一些人来说，关于性发展禁忌本质的文化信仰，一些工作人员可能需要更广泛的支持，以建立与讨论和适当支持学生健康的性发展和行为相关的技能。缺乏了解这一话题的机会，影响了教育工作者的信念，以及他们如何看待自己在支持健康的性发展方面的角色。考虑以下一些你可能听到的员工的意见或关注，然后检讨指引:

员工的担忧	要记住的管理员提示
“我班上的学生年纪太小，还不懂性知识。”	性发育始于婴儿期，并贯穿整个生命周期。
“和学生谈论性只会鼓励他们变得性活跃。”	性发育从出生时就开始了，大多数孩子在性活跃之前就对自己的身体感到好奇。用简短的、真实的信息来回应有助于健康的性发育，一些研究表明，提供信息可以延缓青少年的性活动。
“只有家庭才应该和孩子讨论性行为。”	诚然，家庭是孩子的第一任老师，就像人类发展的其他领域一样，教育工作者需要知道如何促进健康的性发展，以及如何预防和应对性行为挑战。此外，学校工作人员是家庭在困惑、需要建议或寻求信息时可以求助的值得信赖的人。
“那不是我的工作。您作为管理员需要照顾这个问题。“	管理人员为学校的文化和环境定下基调，但管理人员和教职员工也有责任确保学生的安全，支持他们的学习和发展，包括健康的性发展。狗万app怎么下载

根据你所在的学校社区，这些担忧可能很常见，但重要的是，教职员工要明白，他们的主要角色包括保障学生的安全，支持学习和发展，包括性发展。狗万app怎么下载回顾周围的指导承认，联系和采取行动如何回应员工的意见，既要支持他们的感受，又要加强对他们在提供高质量教育中所扮演角色的期望。作为一名管理者，你必须采取行动确保适当的支持和指导在你的学校发生。与学校辅导员、社会工作者和学校心理学家合作，与员工一起制定行动计划，以建立他们对性行为的理解和应对知识。

评估全校需求并推广预防措施

正如第八课所讨论的，对你的员工在性发展和性行为方面的知识和舒适度有一个基本的了解是很有帮助的。你可以与学校顾问、社会工作者或学校心理学家合作，通过要求工作人员完成我的知识和信念自我评估工具在第一课的应用部分。这是一种衡量个人和学校教职员工对这一主题理解程度的方法。如果你发现你学校的大多数工作人员在性发展和行为方面的知识有限，或者对这个话题感到不舒服，你可以和学校的内部领导一起计划一个全校范围的职业发展机会。有关支持全校性发展和性行为学习的更多建议，请参阅第八课。狗万app怎么下载确保教育工作者获得适当的培训以及了解和讨论性行为的机会、工具和资源，对于学生在校期间的安全和健康发展至关重要。

除了正式的专业发展，另一种支持预防性努力的有效方法是将性行为的交流正常化。教育者有一种倾向，即只有在有问题的时候，才会与彼此或与家人讨论学生的性行为。即使性行为是正常的，一些工作人员也会在询问问题或与同事和学生家属交谈时感到犹豫。通过让教育者练习和你或你学校里的另一个重点人物谈论这个话题来帮助他们获得自信。示范你如何谈论性行为和使用预防策略，还要求员工实践他们会对同事或家人说的话。

你还需要考虑学生群体的需求，包括他们对信息的需求。当教师不确定如何回应学生对自己的身体、性或生命周期的自然好奇时，鼓励他们以适合发展的方式回答问题。当你在学校有或将要有这样的讨论(关于生育的问题，身体部位的名字等)时，通知家人。为家人提供有关典型性发展的信息，帮助他们准备可能出现的问题。这些策略，以及贯穿本课程的其他策略，创造了一个对性发展和行为有更多了解的学校社区，也为预防性行为挑战做好了更好的准备。

关键的预防策略

我们为确保学生获得安全和健康的环境而采取的许多做法也有助于防止性行为挑战。当工作人员对支持性发展感到不舒服，或表示他们的知识有限时，你可以通过讨论熟悉的教学策略来开始支持性对话，突出他们已经知道的内容。当你回顾下面的主要预防策略时，思考一下每一种策略如何帮助你在学校预防性行为挑战。您目前如何帮助确保这些实践在您的学校发生?如何适应或强调它们来预防性行为挑战?当你阅读的时候思考这些问题。

积极的监督是一个关键的预防策略，当工作人员定位自己，以便能够观察学生的身体和交流互动，鼓励预期的行为和对话时，就会发生。学校环境是公共空间，不应该有任何工作人员不能积极监督的地方;但是，随着学生变得更加独立，你会引导工作人员在考虑学生的能力和学校布局的同时，逐渐给学生更多的自主权。如果前厅在教室视线范围内，一年级教师可以允许两个学生一起走到前厅取回物品。老师会很好地意识到这些学生需要花多长时间，如果需要，老师可以看着教室门外，同时仍然监督学生在教室里。然而，如果这些一年级学生的教室位于小学高年级的走廊，而且不在办公室的视线之内，老师可能会重新考虑他们的决定。你需要引导员工考虑平衡学生自主和积极监督。

在学生比例较高的地方，比如食堂和操场，你需要支持员工，确保他们考虑到员工与学生的比例以及学生群体的具体需求。例如,如果您知道很多不合适的接触发生在六年级类之间的走廊,支持学校的员工工作在这个领域更努力监督和参与的学生在这段时间,安排更多的工作人员,如果需要的话。

同样重要的是，教师要积极监督，在对话中倾听和参与学生，引导语言和讨论话题。记住，性发展是由行为、身体发展和知识组成的，许多学生通过与同龄人的交谈获得性知识。学校工作人员应该知道如何在不责备或羞辱学生的情况下，引导学生理解为什么那些语言或话题不适合学校，或者在某些情况下是非法的，从而改变有关性方面的直白谈话和性骚扰的方式。

教授适合发展的规则并设定明确的期望帮助学生理解和遵守安全接触、个人界限和适当对话的规则。当教职员与学生合作发展他们设定界限的技能时，他们应该提供机会让学生尊重地分享和倾听他人的喜好，这样学生才有权做自己和他人都觉得安全的事。特别是对于年纪较小的学生，教育工作者可能需要建立语言模型，以帮助交流他们的偏好，而且随着他们的成长，语言和概念的复杂性也会不断变化。小学生应该知道安全接触和不安全接触、公共与私人以及反欺凌的概念，他们应该开始理解安全的网络公民身份。除了性骚扰，初高中学生还应该精通这些。支持教师了解如何在教学中周到地融入这些话题，以创造相互尊重的对话，并支持学生和教职员工的个人偏好。

监控有关电子设备使用的行为和政策保护学生在校期间远离露骨的色情媒体。你应该确保员工知道学生不应该接触色情杂志或书籍、视频、视频游戏、电脑文件、网站、歌曲或电视节目。此外，在学生使用电子设备时，要密切监控，以避免无意中暴露在明显的媒体中。安全措施是一个很好的开始，比如让家长控制设备，但它们不应该取代监督。监控学生的在线互动与监控他们的身体互动同样重要。

不断检查学校关于使用学校发放的设备、学生的个人手机和电子设备的政策，以确保这些政策满足学生的安全和需求。持续的审查是必要的，因为每天都有新的应用程序开发，现有应用程序的功能也在不断发展。确保所有的学校员工都知道这些政策，并得到你和其他学校领导的支持，帮助学生和家庭遵守这些政策。此外，如果员工听到儿童和青少年讨论露头媒体，即使媒体曝光并非发生在学校内，也要帮助他们知道该怎么做。这样的对话可能表明学生，或学生，处于展示或经历性行为挑战的风险。当特定学生或学生群体出现这种行为模式时，工作人员应通知您，以便您可以与家人进行跟踪，或更紧急地审查政策和预防性支持。关于支持家庭，请参阅儿童、青少年和家庭安全使用媒体和技术附件在第三课的应用部分。

建立清晰的师生互动政策所以你学校社区的所有成员都是消息灵通的。鼓励教师和员工与学生建立温暖和信任的关系;然而，在可接受的师生互动方面应该有明确的指导方针。虽然这门课程主要关注学生的性行为，但教师和工作人员扮演着多种角色——教师、教练、导师等等——这些角色可能呈现出师生关系界限模糊的情况。作为一名管理者，你的职责是确保教师和工作人员在遵守学校政策方面得到充分支持，并知道在遇到学生的不确定情况时应该向谁求助，或者应该做什么。例如，教职员工是否可以以任何理由向学生发放或贷款个人资金?你是如何传达这些准则的?除了在上课时间和校内师生互动的政策之外，管理人员还应该制定明确的指导方针，指导师生如何通过电子设备和社交媒体与学生互动。老师或教练是否可以在学生的个人手机上发短信通知练习取消或活动更新?教职员和学生应出于什么目的使用学校发出的电子邮件帐户进行沟通? While these questions may seem distant from sexual behavior, it is important that teachers and staff are aware that despite good intentions, there are instances where helping a student or being supportive can be interpreted as sexual or romantic in nature to students and others. Clear policies and supportive oversight protect students and staff.

当教职员工、家庭和学生不充分了解师生互动的期望时，当违反政策或相关行为发生时，他们可能更有可能保持沉默或视而不见。学校的所有成员都应该知道你的学校的程序，如果他们听到或观察到教职员工和学生之间的任何性行为或不适当的行为。在你的学校里，学生们是否知道如果他们卷入或听到一个问题，他们应该告诉谁?你对学生报告的指导方针是更宽泛的，比如“告诉一个值得信任的老师或工作人员”，还是有一个特定的人，比如学校社工或辅导员?教师和教职员是否知道报告教职员和学生之间不适当或性行为的程序?未成年学生和合法成人的程序是否不同?如果你的家庭成员报告了他们的孩子和学校工作人员之间的不当行为，你的学校会采取什么程序?当你考虑在制定和实施全面的师生互动政策时，思考这些问题和其他问题。

对性行为的反应

您作为管理员的特定角色

本课程为所有学校教职员工提供重要的信息和工具，以了解和应对学生的性行为。每个性行为的实例都是不同的，你有责任对整个情况有一个总体的看法，因为它涉及到学生、家庭和工作人员的需要。扩展第二课关于“当时”和“事后”的指导方针，当你认为有其他需要处理的时候，准备好介入。当你和你的工作人员对学生的性行为做出适当的反应时，使用这些建议来指导你的全面支持:

• 不管学生的性行为有多严重，都要帮助工作人员保持冷静，整理思路。讨论案例的机会提供了准备和练习回答的机会。
• 如果在当下，帮助工作人员改变行为，确保所有学生的安全。
• 与相关工作人员和学生一起充分理解事件或行为。使用本课程中可用的工具来理解和反思所发生的事情。用开放式问题收集信息。记得单独询问学生、家人和工作人员(在适当的时候)，以获得对行为的更全面的理解，但要确保学生没有被“采访”多次，或被迫分享信息或发表声明。你，或其他学校领导，应该在场，当工作人员与学生谈论性行为事件。
• 适当地记录事件和行为，如果需要，头脑风暴短期支持计划或预防计划。利用现有的工具来帮助确定是否需要咨询师、社会工作者、学校心理学家、公共或其他专家。
• 与相关工作人员一起，领导员工参与公共与一个专家当行为出现不规范的时候，或者你需要额外的支持来确定所表现的性行为的严重程度，或者帮助你做出适当的回应。
• 与相关工作人员一起，带头与家属沟通。
• 领导行动计划流程，使你的计划得到更及时的响应。与相关工作人员一起制定短期支持或预防计划。为了更好地理解行为并防止未来的挑战，你们集体需要哪些额外的观察、监督和支持?与所有合适的员工及家属沟通计划。提供适合发展的教育并加强健康的行为。
• 支持多学科团队公共专家员工和家庭都知道彼此的角色和责任
• 如适用，合作公共一个专家在项目的其他战略反应上，最好地支持参与的学生和他们的家庭。
• 在培训师或教练的支持下，与员工的跟进以确保支持的支持计划进行适当实施，如果需要，额外的文件已完成。在必要时，脑风暴适应计划支持和监督计划。
• 通过支持您的教练或教练，审查整个计划的预防计划，以确保所有员工都知道如何实施适当的预防技术。
• 儿童和青少年的一些严重的性行为挑战可能包括所认为行为所发生的性别犯罪法规所定义的非法性行为的行为。合作公共一个专家以指导执法部门、儿童保护服务或其他机构何时应该参与。

支持团队使用评估工具

在发生性行为事件后，与教师和工作人员合作，使用评估工具来确定下一步。作为管理员，您的职责是检查这些文档并提出后续问题。后续问题可以让你指导工作人员确定性行为是否值得关注或规范。作为学校的管理者，后续的问题也会让你了解具体的学生和教学团队所面临的挑战。最后，后续问题可以帮助你知道，当一个工作人员或教学团队需要从咨询师、社会工作者或学校心理学家那里获得更多关于性发展和性行为的支持和指导。你可能会发现你不同意团队对学生性行为的理解。工具中的问题，比如性行为反射工具，帮助你指导团队使用发展和全面的框架来反思性行为，并评估行为是否可以很容易地用通用策略加以预防。

现在花点时间回顾一下性行为反射工具想想你可能会向员工提出的问题，以加深你对事件的理解，以及员工全面思考性行为的能力。

性行为反射工具

这种行为是随机的还是罕见的?

这种行为是否符合学生的年龄和发展能力?

是奇妙，探索和嬉戏的行为吗？

如果是同辈参与，这是相互的和愉快的吗?

如果有同伴参与，他们是否很了解对方，他们的年龄和发育是否相似(小于2岁)?

行为是否容易被重定向?

规范的性行为?

性发展因素：逐个案例决策

正如本课程所讨论的，许多因素影响性发育和性行为。在每个独特的案例或事件中，了解这些因素是必要的，以了解学生是否表现出性行为挑战，如果是，挑战的严重性。一个必须考虑:

• 文化和家庭规范
• 发展
• 行为的功能
• 频率和参与
• 环境
• 媒体
• 对别人产生影响
• 重定向

虽然你会考虑所有这些因素，但在分析学生性行为的发展和功能时，老师和工作人员可能最需要你或其他学校领导的帮助。当工作人员完成申请时，你可能需要和咨询师、社会工作者或学校心理学家一起参与性行为反思工具，性发展的定义和因素，和其他工具。即使有经验丰富的教学团队在没有您的情况下完成了这些表格，也要经常查看这些文档。

正如第八课所讨论的，理解发展如何影响学生的行为是复杂的，特别是当工作人员强烈地认为自己是特定年龄组的教育工作者，或教授残疾或迟滞的学生时。此外，大多数家庭对儿童和青少年发展的了解更有限，一些家庭可能会把你作为学校的管理者，以指导你如何理解学生的行为与他们的发展能力的关系。当教职员或家庭成员遇到或询问有关性行为的问题时，帮助他们考虑学生的个人发展，而不是实际年龄或年级，可以问以下问题:

• 行为发生什么?
• 我们想要发生什么？
• 学生能做什么?

在第八课中也会讲到，记住所有的行为都有意义或具有一定的功能。确定学生性行为的功能需要仔细考虑他们的认知、语言、社会情感和身体能力。当与工作人员或家庭讨论性行为事件时，要仔细思考并认识到其作用可能并不总是清晰的。虽然有些学生可以告诉你他们从事某种行为的原因，但许多人，尤其是低年级的学生，不会理解他们为什么从事这些行为。在这些情况下，你需要帮助工作人员仔细考虑学生的环境和发展，以确定这种行为是对教室或学校环境中的某些特征的反应，还是一个经过深思熟虑的事件。即使性行为看起来是精心策划的(例如，一个学龄儿童喊出性猥亵的话来博得同龄人的一笑)，也要深入思考为什么学生会进行这些行为，以及他们这样做能“得到”什么(例如，来自同龄人和成年人的关注)。

立即响应和创建短期支持和预防计划

而公共一个专家将领导团队为性行为挑战制定干预计划，你将与辅导员、社会工作者或学校心理学家一起协调学校内的即时反应，在一些情况下，你将领导创建预防或短期支持计划。经过仔细的思考和评估工具的使用，你会发现在你的学校观察到的许多性行为是规范的和发展合适的。这并不意味着工作人员不需要为这些学生提供支持，或者应该允许这些行为继续发生。对于一些规范性的性行为，你需要帮助工作人员制定一个简单的预防计划，并在一段时间后重新评估这种行为。工作人员通常可以防止或纠正不恰当但规范的行为，例如，在行为可能发生的地方(如健身房、餐厅和浴室)提供更密切的主动监督，并提醒学生关于公共行为和私人行为的话题。任何时候出现性行为，即使是规范性的，工作人员也要让学校领导知道，以便他们也能采取适当的后续行动(例如，帮助向家庭提供信息和制定预防计划)。如果在实施预防计划后仍有担忧，请咨询公共一个专家．对于更明确的性行为挑战，您或主要工作人员将联系公共一个专家立即。

对于那些已经明确表现出性行为挑战的学生，或者如果你需要进一步的性行为指导，在你等待的时候制定一个短期的支持计划公共一个专家提供更广泛的建议。作为管理员，重要的是，当初始事件发生在发生的差距以及何时时，您准备使用计划人员计划公共一个专家可以提供咨询或评估学生。根据具体的行为和专家，这可能是几个小时，几天，甚至几周。不管转诊和评估之间有多少滞后时间，你的学校应该承诺为所有参与的学生继续教育，除非有严重和不可预防的伤害他人的高风险，这是罕见的。在创建短期支持计划时，考虑以下几点:

支持跟踪

工作人员可能会跟随或停留在某个表现出行为挑战、需要更多支持的学生身边。这是一种有效的方式，可以确保学校里每个人的安全，并允许成年人迅速干预和示范健康技能。在跟踪过程中，工作人员有时可能会直接与专注的学生互动，但关键是他们就在附近，观察，记录相关的笔记，并准备好在学生开始表现出挑战性行为时介入。工作人员应该努力提供支持，不要让其他学生或外部人士感到明显，一些学生认为这种额外的关注是一种特殊的特权。作为一名管理者，重要的是你要清楚地传达尾随学生的含义，明确尾随不应该是惩罚性的，也不应该排斥学生参与课程和学校活动。

• 在教学团队中，您可能需要帮助支持阴影时间表。例如，在由三名工作人员（例如，老师和两个助手）维护的课堂上，课堂团队可能同意越过阴影，需要额外的监督支持。达列琳一天早上一直在学生附近，直到班级过渡到相关艺术或特价，何爪在午餐时间接近临近的领先者，其次是在学校日结束。请注意，该团队已明确识别谁将在什么时候阴影 - 这是帮助为表现出性行为挑战的学生提供额外监督的重要措施。
  
  对于一些学生，你可能需要与工作人员合作，以确定一个工作人员可以充分地通过过渡或学校环境中的空间跟随学生——例如，从艺术到自助餐厅。帮助教职员准备以支持学生和他们与同龄人的关系的方式进行学习。例如，当一名学生想要过渡时，工作人员如何与他们进行对话并与他们进行过渡，以传达该学生有优势并在学校受到重视，或者在过渡期间与同龄人进行沟通?
• 由于小学高年级、初中和高中学生在学校环境中通常有更多的自主权，因此，当学生在选择安全行为方面需要额外支持时，讨论和计划如何在课堂和上厕所之间转换是很重要的。此外，在学生需要换衣服的学校活动中，重要的是要明确计划在这些时候如何进行监督和支持，因为性行为挑战可能给其他人带来更多的风险。
• 同样重要的是，当一个代课老师在一个有特别监督计划的教室里时，你作为一个管理者告诉代课老师，一个学生对性行为挑战有一个支持计划。您或辅导员、社会工作者、学校心理学家或其他熟悉学生和计划的工作人员可能需要出席。确保这是可行的，确保你的学校有一些工作人员可以介入，在小学老师缺席的情况下，支持有性行为挑战的学生。只有经过适当培训的知情成年人才有责任跟踪学生或实施短期支持和预防计划。

教育工作

多学科团队在考虑由于性行为挑战而改变学生的教育安排时，应该非常仔细地考虑所有可能的选择。应该根据具体情况做出决定公共你的州指导方针，除了最严重或有害的行为，有性行为挑战的学生应该有机会学习和与典型的同龄人模型互动。一些性行为困难的学生可能需要在他们的教室里增加一名工作人员。在其他情况下，现有工作人员将能够执行建议的战略和监督。虽然改变学生的教育安排可能会带来更大的监督或更低的师生比例，但这也会限制学生的社会学习机会，并不必要地给他们贴上标签或污名。狗万app怎么下载定期重新评估学生的教育安置你国家的政策或者当学生的性行为或学习需求发生变化时，比如有了改善。狗万app怎么下载

支持家庭

支持存在性行为问题的儿童和青少年的家庭

当发生性行为挑战时，您作为管理员可能会领导共享与适当的家庭成员发生的内容以及将家庭推荐给社区资源和FAP，以便支持，如果合适的情况。熟悉家庭提供的本地支持。非常重要的是，您将所有参与的所有学生的家庭分别解决，以及您分享有关尽可能快的事件的具体信息。通过您的领导，模型，明确讨论如何使用保密性平衡透明度;与需要了解他们孩子的学校性行为的工作人员或家庭成员开放和诚实。尊重个别学生和家庭的隐私。透明度的延误可以增加家庭成员的负面反应，或者使他们质疑为什么他们不少参与。

正如第六课和第八课所强调的，由于孩子的需求，有性行为挑战的学生的家庭可能会有额外的生活压力源。早期家庭参与的重要性，尤其是当儿童或青少年有性行为挑战时，再怎么强调也不为过。管理者可以通过提供基于证据的信息和对行为做出健康反应的榜样来支持家庭。你也可以通过审查评估和干预计划来支持家庭成员，如果行为持续，帮助提供咨询，如果怀疑虐待，向儿童保护服务机构或执法机构报告(根据州法律)。

如果你对学生的性行为有严重的担忧，你必须遵守学校的程序。对于与学生性发展有关的所有其他问题，最好是让符合组织政策的家庭参与。在与家人交流孩子的性发展和性行为时，应考虑以下几点:

• 尽早联系
• 提供关于专业角色和评估过程的信息
• 肯定父母角色的重要性
• 强调通过分享你的关心，你把学生的需要放在第一位
• 帮助处理情绪反应
• 听父母的故事
• 请注意，每个父母可能会发生不同的反应
• 预期矛盾、敌意或痛苦——尽量不要把家庭的最初反应当成针对个人的
• 避免冲突
• 在没有经过专业人士评估的情况下，避免提出具体的诊断

当家庭成员没有看到他们的孩子或青少年像在学校看到的那样行为时，他们可能很难相信这是真的。家庭成员有时会感到尴尬或不安。关于规范性行为的保证和指导可以帮助解决许多父母可能存在的问题和担忧。对于那些想要为自己的孩子辩护的家庭来说，这也是很正常的。当讨论到学生的性行为挑战时，家庭通常的反应包括:

它没有发生。我的孩子不会那样做。性行为挑战可能只发生在某些环境下，有些家庭可能不会观察他们的孩子。如果儿童或青少年否认这种行为，保持开放的心态仍然很重要，因为他们可能知道他们所从事的行为是成年人不赞成的。

没什么大不了的。人反应过度。一些家庭可能对谈论儿童和青少年的性行为感到非常不舒服，并以置之不理作为回应。他们可能明白干预的重要性，但在情感上却无法提供所需的支持或寻求帮助。

如果人们发现了就会有儿童保护局或警方的记录。法律要求与学生一起工作的专业人员向儿童保护机构(CPS)或警方报告涉嫌虐待儿童的案件。当学生进行不寻常的、高级的或攻击性的性行为时，他们可能受到了虐待，或者在家里遇到了困难。合资格的专业人士可指导你决定是否向CPS提交报告。然而，有必要重申，正如本课程所讨论的，许多儿童和青少年即使没有虐待或忽视的历史，也表现出性行为的挑战。

我的孩子是或将成为一个性犯罪者。由于耻辱，许多人认为有性行为挑战的儿童成年后会成为性侵犯者。重要的是，你要给家庭带来希望，并告诉他们，有性行为挑战的儿童，接受基于研究的干预和强有力的家庭支持，成为成年性侵犯者的可能性非常低。让家庭掌握这方面的知识，帮助他们了解早期干预的重要性，并给予他们希望。

管理者如何支持家庭

家人的反应

阅读下面的场景。考虑一下你可能采取的处理和回应家庭的建议方式，并回顾第八课中提供的具体策略，以了解项目领导可以为这些家庭提供额外支持的方式。请记住，家庭可能会对你分享的关于他们孩子性行为的信息做出一系列反应。然而，一旦家庭有机会处理这件事，他们的反应可能会改变。

请注意，在这些场景中，管理员在领导与家庭的沟通、让工作人员参与计划、与适当的工作人员、领导和外部机构进行协调方面扮演着核心角色。虽然在你的学校可能有其他领导人员负责学生的性行为，确保你充分支持学校社区的各个层次——学生，工作人员和家庭。