孩子开始:

一个12周大的婴儿经常每三个小时吃一次东西，现在变得更挑剔了，想要每一个半小时吃一次东西。

照顾者回应:

护理人员理解，对于年幼的婴儿来说，“群集喂养”是很常见的，他们在一段时间内吃得更频繁。虽然这可能要求很高，但照顾者会回应婴儿的需求并按需喂食。

孩子再次回应:

孩子的烦躁减少了，照顾者注意到孩子开始在更安静的警戒时间。

孩子开始:

一个16个月大的孩子一边嘟哝着一边举起手臂拽着你的衬衫。

照顾者回应:

看护者热情地看着孩子说:“你想让我抱着你吗?我要洗完手，然后去接你。”

孩子再次回应:

孩子耐心地等待照顾者把它们捡起来。让孩子知道他们的要求会得到满足，有助于孩子自我调节的发展。

孩子开始:

当准备外出时，一位护理人员观察到一个4岁的孩子在努力独立穿上外套时明显感到沮丧。

照顾者回应:

照顾者站在孩子的高度接近他，回答说:“我看到你很沮丧，因为很难穿上你的外套。我能做点什么吗?”

孩子再次回应:

孩子说，“帮帮我”，并欣然接受帮助。模仿描述孩子感觉的词语，如“沮丧”，为这种情绪提供了语言。使用开放式问题有助于孩子解决问题。

孩子开始:

一个通常对你的程序活动不感兴趣的9岁孩子会在你解释壶垫编织活动时倾听并提出问题。

照顾者回应:

你兴奋地承认孩子的兴趣，并利用这个机会参与其中。“谢谢你问了这么好的问题;你想做一个壶垫吗?”

孩子再次回应:

孩子参与活动，并与你分享，“奶奶在家里织羊毛毯子。”这提供了一个了解孩子生活中重要关系的机会。