知道

学一门语言,就是多一个观察世界的窗户。(学易男人yǔyan,施灸duō易ge guāncha诗杰德chuānghu)。学习一门语言是一个看世界的窗口。- - - - - -中国谚语。

考虑上面的谚语。语言(或语言)你说如何塑造了你看待世界的方式吗?你的语言会如何影响你与他人交流的方式?例如,你的语言有不同的问候或形式的地址你使用基于如何与不同的人你知道吗?你有没有觉得你的语言限制吗?也许你找不到词来形容一种感觉或事件。现在想象一个孩子成长在多种语言。那个孩子会有什么优势呢?

有超过300种语言在美国的家庭里。(U。人口普查局,2010)。事实上,超过5个美国家庭在家说英语以外的其他语言。在93%的这些家庭,英语也通用。这些家庭有一个以上的窗口,或观点,看待这个世界。你也可以有多个可用语言窗口。这是一个力量将探索在这门课。

不管你说的是许多语言或一个,不太可能,你会说每一种语言代表程序或社区。西班牙语是最常见的语言除了英语口语在美国家庭(2010年美国人口普查局),但大量的语言在美国家庭。说越南的家庭数量、俄语、波斯和亚美尼亚自1980年以来增加了一倍多。语言如马拉雅拉姆语,泰卢固语,泰米尔语、旁遮普语、孟加拉语、马拉地语、阿姆哈拉语,伊博人,约鲁巴语和斯瓦希里语也经历了在过去30年增长近100%。美国人口普查局预计美国家庭的百分比口语英语以外的其他语言的继续增加。

来源:1瑞恩(2013);2 - J。杰纳西,F。,& Crago, M. (2011).

有证据表明,在人类历史上大多数人说多种语言或方言(风扇et al ., 2015)。在工业化之前,快速旅行,和即时通信,小型社区经常开发了他们自己的语言。他们学会了讲其他语言或方言的当地社区,这样他们就可以交易,社交,或做生意。事实仍然是远程或孤立的社区,尤其是在山区,更有可能说各种不同的语言。在巴布亚新几内亚,例如,830多语言(CIA概况,2021)。这样暴露在多种语言可以提高社会发展(风扇et al ., 2015):扬声器学会注意细节如何以及何时使用特定的语言,他们学会接受别人的观点。

语言在军人家庭的经历

军人家属可能特别容易接触到的语言。某些语言流利普通话或阿拉伯语一直是战略重点。服务人员也可能生活在语言多样化的地区。例如,四个州的最大数量的现役军人(加利福尼亚,德克萨斯、佛罗里达和夏威夷)也有最多的多语种家庭(Ryan, 2013;美国国防部,2016)。

军人家庭也可能有频繁的机会居住在国外的许多美国在世界各地的军事设施。有意义的经历,各种语言在程序中与国际举措可以帮助孩子感到更舒适。儿童、家庭和工作人员已经住在或接近国际设施将带回的经历,语言和习俗,丰富您的程序。

看到的:

孩子们如何学习语言

您可能想知道孩子是否可以学习多种语言。简短的回答是:是的!事实上,婴儿的大脑对语言学习。狗万app怎么下载新生儿的大脑反应不同的语音比nonspeech声音。甚至有一些证据表明,一个婴儿的语言是子宫内暴露而影响婴儿如何回应的声音在出生后不久(可能et al ., 2011)。一个6个月大的婴儿可以区分所有的声音在每一个人类语言(库尔,2010)。通过与他人互动,宝宝逐渐学会关注语言的声音。12个月,婴儿只响应的声音语言的母语(或语言双语)。3岁后,学习一门语言的过程变化,需要更多努力的学习者。狗万app怎么下载

同时双语者,你可能会看到以下模式:

同时双语学习两种或两种以上的语言同时在生命的头三年。例如,一个孩子生活在两个家长说不同母语。每个父说母语的孩子,和孩子同时学习两种语言。

• 在生命的最初6个月在双语家庭,婴儿首席运营官和牙牙学语的方式非常类似于单语儿童。
• 双语宝宝说他们的第一个单词1岁左右的,和他们的第一个词也许要么来自语言。第一个词可能会出现稍晚,双语婴儿比单语婴儿。
• 2年,双语幼儿可能会使用一个或两个单词短语从两种语言。
• 通过3年,双语儿童把单词从两种语言短语和句子(“mi妈妈在工作”)。
• 通过4年,双语儿童在不同的情况下能够使用两种语言(例如,与母亲在家说法语和英语老师在学校)。

同时双语

丹尼尔

1. 丹尼尔偶尔细语和呻吟。没有的话就
2. 第一句话比单语儿童稍后,丹尼尔说,他的第一句话。
3. 丹尼尔从两种语言使用一个或两个单词短语。
4. 丹尼尔将文字从两种语言说“mi妈妈在工作”。
5. 丹尼尔在学校说英语,但是西班牙给他母亲在家里。

连续的双语

艾莉亚

1. 第一语言的语言发展遵循可预测的里程碑。
2. 第二语言介绍了艾莉亚的祖母在移动,只讲阿拉伯语。艾莉亚的父母把它融入日常谈话与她和交互。
3. 静止期艾莉亚已经停止使用任何阿拉伯语词汇
4. 艾莉亚有时会用英语说话的时候阿拉伯语的语法规则。

对于顺序双语者,发生不同的模式:

顺序双语学习的主要语言,然后学习第二种语言在3岁之前。例如,第二语言可以获得来自祖父母在讲一种语言,是不同于最初的语言介绍给孩子在家里。或者,可以引入第二语言在早期儿童保育计划。

• 第一语言的语言发展遵循可预测的里程碑。
• 介绍了第二语言时,孩子可能首先使用非语言沟通(指向手势)或简单的短语(“轮到我了,”“停止”)。
• 可能会有几个月的“沉默期”当孩子不会说第二语言。
• 孩子可能从第一语言语法规则适用于他或她的第二语言。

看着这个孩子首先在本国语言沟通,然后开始开发和分享他们的理解英语。

Soyul &老师伊薇特……开始一门新的语言

7岁的时候,语言学习成为一个有意识的过狗万app怎么下载程,也就是说,年龄较大的儿童,青少年,成年人不再仅仅通过接触学习语言。语言学习3岁以后可狗万app怎么下载能涉及更多有意的教学在词汇,语法,和学术语言。

整个童年,通常为双语或多种语言的孩子以有趣的方式组合语言或使用语言。这被称为代码转换和code-meshing。当一个孩子来回转换,他们使用语言以不同的方式根据情况。他们可以用英语与朋友老师和乌尔都语。当孩子code-meshes,他们把两种语言进行交流。例如,青春期前可以写一首诗,它结合了写英语和斯瓦希里语。他们可能会故意选择单词代表他或她的经验(例如,“母亲”这个词可能在斯瓦希里语和“智能手机”这个词可能用英语)。孩子也可能把写字母或字符从多种语言的写作。

虽然可以为个人流利地说许多种语言,大多数双语者有一个他们认为他们的主要语言,还是最强的,语言。也是常见的双语者有不同的强度或知识领域在每个语言。例如,一个孩子可以理解和讲一种语言,没有能够读或写。或者,它可能是一些双语者更容易理解书面文本如果材料特别复杂,他们需要时间来翻译或者思考。

语言的多样性和暴露于多种语言的好处

有很多好处双语和暴露于多种语言。孩子学习多种语言学习敏感,他们的对话伙伴;他们做出文字和语言的选择基于别人的知识。这些复杂的社会决定展示先进的社交技巧。

双语儿童也显示强大的执行能力(注意力、灵活性、内存、自控)比孩子只学习一种语言(Bialystock、Craik &陆,2012)。双语者必须注意和应对不同的语言规则,语言或文化规范和社会环境。这似乎为更大的执行功能,构建途径在大脑中,它可能在今后的生活中预防疾病,如阿尔茨海默氏症(Craik、Bialystock &弗里德曼,2010)。

接触多种语言可以帮助孩子建立健康的文化身份。语言是文化的本质特征之一。当语言是丢失或被低估,孩子可能认为他们的文化是丢失或被低估。在美国儿童的家庭语言不是英语,至关重要的是,鼓励本国语言,价值,反映在儿童和青年项目。也是必不可少的英语观众暴露在各种各样的语言出现在他们的社区和国家。这支持健康的身份为所有儿童和青少年发展多样化的社区成员。

以下影片提供了额外的信息发展的双语或多种语言的孩子和所有的儿童语言多样性的重要性。

语言多样性:介绍

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