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    目标
    • 从出生到三岁的典型认知发展里程碑。
    • 讨论您关注婴儿或幼儿的发展,该怎么办。

    知道

    婴儿和幼儿出生就准备了学习。他们通过拥抱着护理人员,听着语言,尝试声音,在地板上伸展,伸手去往物体,品尝食物,并每天以无数的方式探索他们的环境。他们的大脑在生命的前三年内经历了惊人的变化。本课程将突出婴幼儿和幼儿的认知发展里程碑。

    里程碑

    婴儿和幼儿的思维技能随着与世界各地的世界和人们互动而增长。当您在第一课中学到的时,早期经验就重要了。一致,培养经验帮助婴儿和幼儿造成世界。那些经历的体验意味着脑建筑。随着婴儿和幼儿的发展,他们开始了解并预测工作的工作:他们一遍又一遍地打开和关闭一个内阁门,他们填补了一杯水,他们在高脚椅上发了一把勺子听声音。

    观看婴儿或幼儿使新发现真正令人兴奋。想想是多么令人兴奋的是第一次婴儿堆栈(并将它们击倒)或第一次假装“读”一本书给您。下面的图表突出显示婴儿和幼儿的认知发展,因为它们成长。请记住,在涉及婴儿和幼儿符合这些里程碑的特定年龄,每个婴儿和幼儿都是独一无二的,存在各种差异。正如您可能已经在其他课程中学到的那样,里程碑为何时期望出现某些技能或行为的何时提供指南。将里程碑视为帮助您理解和确定增长和发展的典型模式的指导方针,或帮助您了解何时以及以何时何地寻找幼儿成熟。作为一个婴儿和幼儿照顾者,您可以使用这些信息,您在为婴儿和幼儿为您创建的互动,体验和环境中获取家庭和您自己的知识。

    图表:认知发展里程碑

    2个月
    • 注意面孔
    • 开始用眼睛追随物,在远处识别人们
    • 如果活动不会改变,开始行动无聊(哭声,挑剔)
    6个月
    • 在附近的事情上看
    • 把东西带到嘴巴
    • 表现出关于事物的好奇心,并试图获得遥不可及的东西
    • 开始将事物从一只手传递给另一个手
    12个月
    • 以不同的方式探讨像摇晃,敲打,投掷的不同方式
    • 很容易找到隐藏的东西
    • 当它命名时,看起来右图或物品
    • 复制手势
    • 开始正确使用东西(如杯子的饮料,刷头发)
    • 一起轰击两件事
    • 把东西放在一个容器中,把东西从容器中取出
    • 让事情没有帮助
    • 用索引(指针)手指戳
    • 跟随简单的方向,如“拿起玩具”
    18个月
    • 知道普通的东西;例如,电话,刷子,勺子
    • 要引起他人的注意
    • 通过假装饲料显示对娃娃或毛绒动物的兴趣
    • 指向一个身体部位
    • 他自己涂鸦
    • 可以在没有任何手势的情况下遵循1步语言命令;例如,当你说“坐下”时坐着
    24个月
    • 即使隐藏在两个或三个封面下也会找到东西
    • 开始排序形状和颜色
    • 在熟悉的书籍中完成句子和押韵
    • 播放简单的制作 - 相信游戏
    • 建造4个或更多块的塔
    • 可能一只手比另一只手更多
    • 跟随两步的方向,“拿起你的鞋子,把它们放在壁橱里。”
    36个月
    • 可以用按钮,杠杆和移动部件工作玩具
    • 扮演娃娃,动物和人物
    • 有3或4件的谜题
    • 了解“二”的意思
    • 用铅笔或蜡笔复制一个圆圈
    • 一次翻书一页
    • 建造超过6个街区的塔
    • 螺钉和拧下罐盖或转动门把手

    资料来源:疾病控制和预防中心(2013年)。发展里程碑。提供电子资源:http://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/pdf/checklists/all_checklists.pdf.

    重要的是要知道如何将婴儿和幼儿分配给教室,可能不会反映上面列出的年龄跨度。有些计划重新组合每六个月和那些使用多年或家庭式集团的程序,这些组织将儿童及其老师们一起延长一段时间。最好的做法,最大限度地减少婴儿和幼儿必须从一个年龄组转换到下一个年龄组的次数。

    认知发展是一个独特的过程,是每个婴儿,幼儿和家庭的特定过程。许多因素影响认知发展,包括基因,产前事件(即出生前或出生期间)以及儿童环境的方面。一个家庭可能想知道他们的幼儿的认知发展,并不确定他们观察到的东西,以及想象的。作为婴儿和幼儿照顾者,您有机会首先从家庭中学习,并考虑提供额外的发展信息,包括可能的警告标志。包括在一起的孩子可以成为您的有价值的资源(http://www.kitonline.org),以及发展里程碑和行为,位于疾病控制和预防中心的中心,http://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/milestones/index.html.。下表还突出显示婴儿和幼儿的可能警告标志:

    用于婴儿和幼儿的认知发展问题的可能警告标志

    年轻婴儿
    • 在移动时没有看东西
    • 不会带来嘴巴
    移动婴儿
    • 不试图得到遥不可及的东西
    • 难以让事情变得嘴巴
    • 没有播放涉及前回游戏的游戏(即,Peek-A-Boo)
    • 似乎没有认识到熟悉的人
    • 看起来不看
    • 不会将玩具从一只手转移到另一个手
    • 没有学习挥动或摇头一样的手势
    • 失去了他曾经的技能
    • 不搜索她看到你隐藏的东西
    幼儿
    • 不复制他人
    • 并不指出向别人展示东西
    • 不知道如何处理常见的东西,就像刷子,电话,勺子一样
    • 不遵循简单的方向
    • 不扮演假装或制作 - 相信(3年)
    • 失去了她曾经的技能

    正如儿童的身体在整个婴儿和蹒跚学步的身体上升,他们的大脑也在增长。您将在孩子的思维技能中看到出生和三岁之间的重大变化。观看此视频,了解婴儿和幼儿的里程碑

    婴幼儿和幼儿的认知发展

    从出生到三岁时观看认知发展范围。

    作为婴儿和幼儿教师,执行以下操作以支持发展里程碑:

    • 给婴儿和幼儿他们需要运动和发现所需的安全空间(攀爬,爬行,拉起等区域)。
    • 提供与每个婴儿和幼儿的一致,培育关系。
    • 阅读所有您可以在开发的阶段,特别是对于您所服务的孩子们的年龄。
    • 发布开发里程碑图表以供参考。
    • 认识到,孩子们通过发展阶段时需要对您不同的东西。
    • 定期观察儿童,以确定他们在发育的地方,以便您可以支持和挑战他们的新兴技能。
    • 请记住,孩子们是独一无二的,以不同的利率进展,一个发展领域可能比其他领域更长。
    • 咨询你的上市主管,教练或教练如果您觉得有人担心孩子如何发展方式。

    探索

    探索

    观察婴儿和幼儿可以帮助您了解他们在发育的地方,这在何处是重要的,因为您为他们进行了学习经验。狗万app怎么下载下载,打印和完成发展观察的阶段活动。与您的主管,培训师或教练分享。

    申请

    申请

    了解和记住发展里程碑很重要。您可以下载并打印里程碑海报并用它们作为您的工作中的参考。您会找到婴儿和幼儿的单独海报。

    词汇表

    学期 描述
    认知能力 帮助孩子访问信息,解决问题,原因和得出结论的心理技能或行为
    发展延误 当儿童不符合预期时期的发展里程碑时,这可能会怀疑;任何开发领域都可能发生延误
    发展里程碑 大多数孩子在某个年龄范围内可以做的一套技能或行为
    发展筛选 用于帮助识别未按预期开发的儿童的工具,可能需要支持;筛选可以通过儿科医生,教师或其他了解儿童和儿童发展的其他人完成

    证明

    证明
    评估

    Q1

    对或错?认知发展里程碑让您知道某些技能和行为是否会发展。

    Q2

    以下哪项是有关婴儿或幼儿的认知发展的可能警告标志?

    Q3

    您的同事们询问她如何支持教室的发展里程碑。你通过说......

    参考资料

    Albrecht,K.,Miller,L.(2001),创新:婴儿和蹒跚学步的发展。Beltsville,Gryphon House

    疾病预防与控制中心。(2013)。发展里程碑。从...获得http://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/milestones/

    早期开始国家资源中心。从www.ehsnrc.org检索。

    国家幼儿教育协会。从...获得http://www.naeyc.org.

    跟踪孩子的发展里程碑。(2011)。[宣传册]。密苏里州第一步,早期干预。http://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/pdf/parents_pdfs/mo-wic%20broch_2_english_508.pdf.

    零到三。从...获得www.zerotothree.org.