可能的正消息：

• 你可以玩得开心。
• 你可以在这里表达自己。

可能的负面消息：

• 当你想要的时候，你不能在这里。
• 你不能相信在这里发生的事情。

可能的积极行为：

• 微笑，笑
• 积极游戏和探索物体

可能的负行为：

• 尖叫，哭泣，亵渎
• 推，推，抓住

这种环境中的婴儿和幼儿可能会感到快乐，沮丧或不堪重负。虽然有很多有趣和积极的游戏机会，但可能很难四处走动，特别是对于学习爬行和走路的孩子来说。狗万app怎么下载此外，当他们想要的时候，孩子们没有空间。混乱和混乱可能会使婴儿和幼儿觉得自己不知道要预期的东西，无法预测下一个会发生什么。这种环境可能会强调和压倒婴儿和幼儿。因此，他们可以互相激进和他们的老师和/或退出游戏

可能的正消息：

• 您可以信任在此处发生的事情。
• 当你想要的时候，你可以自己在这里。

可能的负面消息：

• 你不能在这里表达自己。
• 你不能在这里自己做事。

可能的积极行为：

• 安静的游戏和对象的探索
• 细心倾听

可能的负行为：

• 哭，抱怨，迷惑
• 紧张，自我舒缓（例如，拇指吸吮）

在这种环境中的婴儿和幼儿可能会感到平静和内容或沮丧和受到限制。材料没有很好地组织;儿童可能很难找到他们需要的东西并知道时间所属的地方。在读书的孩子们的墙上有一个很好的展示，但是教室的一部分感到寒冷和不良。它比以儿童为中心的成人为中心。婴儿和幼儿似乎很少有机会在没有成人援助的情况下独自接入材料和玩具。没有家庭和朋友的照片和其他家庭喜欢的触摸可能会让婴儿和幼儿感觉自己无法充分表达在这种环境中。在这种环境中缺乏温暖可能有助于某些婴儿和幼儿的不适和压力的感觉。

• 您可以信任在此处发生的事情。
• 当你想要的时候，你可以自己在这里。
• 你可以玩得开心。
• 你可以在这里表达自己。

• 微笑，笑
• 积极游戏和探索物体
• 细心倾听
• 孩子们彼此相同
• 自治的发展（儿童自己做事）

• 这种有组织的环境和随附的可预测惯例将有助于婴儿和幼儿感到平静和内容。The home-like and child-centered aspects of this environment including pictures of the children’s families and multiple materials, organized and at their level will make the environment seem familiar and will help infants and toddlers feel comfortable expressing themselves and doing things on their own as they are able.