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*来源:基于以下总结:猎人,a .和hemmet m . l .(2009年1月)。中心早期学习的社会和情感基础:在婴幼儿解决具有挑战性的行为。狗万app怎么下载0到3。* Kendro, 20个月,开始三个月前参加亮星儿童护理中心。Geda女士,一个蹒跚学步的护理人员,注意到Kendro似乎是“在自己的世界里”,很少与程序护理人员或从事其他孩子。当其他孩子进入直接空间Kendro在哪里玩,他跑了。Kendro过渡活动之间也有困难。当其他的孩子都渴望去户外或食物,Kendro变得生气不得不停止他在做什么。当他难过,Kendro会哭很长时间,抵制当Geda女士试图安慰他。Geda女士担心不能满足Kendro中心的需要。虽然她知道她可以跟她的管理员,她还担心她会被视为没有控制的事情。这是Kendro第一保健经验以外的家中,他是一个唯一的孩子。他的母亲,珍妮丝,报告说,他们和其他孩子没有问题当Kendro与他的表亲或长时间的哭泣。Janice说,自从参加中心,她挣扎了几个小时每天晚上试图让Kendro去睡觉。她让Kendro的医生知道这在他们的最后一次约会,和医生说大多数孩子会调整到一个新的看护安排了。现在珍妮丝是矛盾的。她需要照顾孩子,这样她就可以继续工作,但担心Kendro不是应对。具有挑战性的行为非常年轻的孩子担心Kendro的母亲和Geda女士的脸在上面的场景中,基于猎人和hemmet在2009年写的一篇文章,听起来熟悉你。他们的文章,在婴幼儿解决具有挑战性的行为,探讨研究显示,儿童保育中心的常用做法是要求孩子离开项目由于他们的行为。猎人和hemmet描述如何继续在当前儿童保健环境是有问题的,因为Kendro的行为可能会变得更糟。这可能影响Kendro建立健康的人际关系的能力,与同事和成人和为他的母亲可能会增加压力可能使Kendro很难发展一种归属感。作者指出,尽管有证据表明社会性问题可以开发婴幼儿(Zeanah, 2000),对这些问题的原因(Bosson-Heenan Briggs-Gowan,卡特,盖伊,霍维茨,2006),只有一小部分孩子这个年龄接受早期干预或心理健康支持。这揭示了这样的事实:4岁在幼儿园项目最可能的年龄段的学生被开除,学龄前儿童通过高中(Gilliam万博体育全站app, 2005)。金字塔模型在解决挑战性行为,作者提出,早期的保健和教育程序使用金字塔模型来促进儿童的社会性发展,防止挑战性行为,支持需要帮助的儿童超过通用策略。金字塔模型是一种自下而上的方法,这意味着层建立在彼此身上。例如,一个高质量的儿童保健项目必须有一个有效的员工金字塔的底部层模型,为了提供描述的支持层,坐在上面,包括培养和响应关系和高质量的支持性环境。您可以了解更多关于这个框架使用VLS websiste搜索功能和打字,“金字塔模型”或通过直接访问国家金字塔模型干预中心的网站。猎人和hemmet突出这些额外的看护者可以支持孩子,防止挑战性行为: 使用筛选工具来识别尽早发育和行为问题。这programmatic-wide练习是一个有用的方法收集支持持续的观察评估更客观的信息。在日常工作中嵌入关系的实践。尿布和进餐时间是优秀的护理人员参与共同的经历的机会通过培养与孩子接触和交流。例程应该足够结构化,这样孩子有可预见性,但足够灵活以适应特定需求,鼓励探索。专注于自律可以帮助孩子学会自我缓和,情感的意义,沟通需求的有效方法。应对孩子的沟通,标签的感情,并提供指导孩子做决定和与他人合作的机会都是支持学习策略来控制一个人的情绪和行为。狗万app怎么下载当指积极行为支持(PBS)计划用于儿童需要强化干预,猎人和hemmet说,“最有效的计划是那些不断实现由全体护理人员在一个孩子的生命,”和“护理人员实施个人行为计划需要,极大地受益于机会:反思他们的经验,分享问题和信仰,获得支持,并接受积极的识别他们的努力和成就”(2009)。虽然不是正式层金字塔模型中,在婴幼儿解决具有挑战性的行为强调家庭参与的重要性和reflection-two实践扎根在虚拟实验室的学校课程。万博体育下载手机版这里作者建议额外的实践来支持和加强与儿童和家庭的关系: 关系的行为问父母对他们的孩子的需要、兴趣、例程,和偏好。与孩子的父母经常谈论他们在家护理实践(例如,他们如何喂婴儿吗?他们怎么把她睡觉吗?) 与儿童和家庭在本国语言。日常沟通与家庭对孩子的活动和经历。欢迎随时家庭和鼓励他们保持或访问。与家庭和儿童发展的仪式在下降和上升。鼓励母乳喂养,并提供私人、舒适的空间进行母乳喂养。进行家访。金字塔模型在实践中既然您了解金字塔的基础模型,回想这一活动的场景开始。明亮的恒星如何儿童护理中心使用金字塔模型支持Kendro,珍妮丝,和Geda女士吗?读第二部分这个场景和反映如何支持婴幼儿通过实现这个描述的实践总结。乔女士,项目管理员在明亮的星儿童保健中心,有一个门户开放政策与工作人员和家庭,不犹豫地在课堂上需要帮助时介入。她总是愿意倾听顾虑或者头脑风暴可能的解决方案(有效劳动力)。Geda女士担心Kendro之后,乔女士开始有意进入教室前后Janice和Kendro到来。这允许Geda女士能够花一点额外的时间欢迎和珍妮丝和Kendro说话。Geda女士发现Kendro爱和他玩躲猫猫的毯子,和这样做已经成为例行的早晨到达(培养关系)的一部分。通常,Kendro喜欢然后把毯子,书中有一些独处时间角落。女士Geda增加了一些毛绒动物玩具和其它软的东西在这个领域(支持性环境),所以Kendro可以开始他一天的休假日与一个有趣的活动。 Geda女士和她的同事发现,帮助Kendro更容易转换如果他们加入他的前5分钟时间去下一个活动(目标的社会性支持)。Geda女士将进入区域Kendro正在讲述他在做什么,”这是一个大塔!“有时他玩具或物体感兴趣。他们已经注意到Kendro喜欢玩积木,会开玩笑地“飞”到每一个他想要更多。Kendro偶尔会崩溃在过渡期间,但总体上有一个减少。Geda女士和女士与珍妮丝乔一直在沟通关于他们使用的策略和他们看到的改变。他们大多使用实得杂志Geda女士写到Kendro利益和响应计划活动和策略,和贾尼斯将使用《华尔街日报》发表评论或提问。乔尽管Geda女士和女士都同意的策略已经被有效地帮助Kendro接触他人和过渡,他们同意在本月底正式联系思考事情和决定是否需要进一步的支持。相关资源引用原文的艾米·亨特和玛丽露易丝hemmet: 技术援助中心社会情感干预(TACSEI)challengingbehavior.cbcs.usf.eduTACSEI由办公室的特殊教育项目和重点解决的社会性需要婴儿、幼儿和学龄前儿童有残疾的人。万博体育全站app网站有多个资源包括建议实践、案例研究、教师的演示文稿、和工具。幼儿的情绪发展:建立一个Emotion-Centered课程(第二版)。m .贡茶(2004)。纽约:师范学院出版社。这本书的概述包括社会性发展和指导在设计课堂,促进儿童情感发展。基于活动的方法来发展幼儿的社会情绪能力j . Squires & d砖(2007)。巴尔的摩:布鲁克斯。这个实用的指南是一个现成的,有关系统识别和改善幼儿的社会性健康的担忧。这本书向读者介绍五步干预过程被称为基于活动的干预:社会性。无穷无尽的婴儿和蹒跚学步的机会课程:基于关系的方法。美国彼得森& d Wittmer (2009)。上台北:培生教育。这是一本实用的“如何做”的书旨在帮助infant-toddler护理教师响应特性和课程计划。这本书,这有助于infant-toddler他们提供医疗服务的老师做出有意的决定,是一个主要来源的发展infant-toddler CSEFEL模块。理解和管理孩子的行为https://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/teaching-practices/understanding-managing-young-childrens-behavior/understanding-managing-young-childrens-behavior这个有用的技术援助纸使用一个现实的场景:提供洞察婴儿和蹒跚学步的行为,说明气质与挑战性行为,并描述早期开端计划如何支持展览挑战性行为的婴幼儿。老师的选择!深入了解挑战性行为:第1部分。https://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/teaching-practices/teacher-time-series/teachers-choice-digging-deeper-challenging-behavior-part-1。老师的选择!深入了解挑战性行为:第2部分。https://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/teaching-practices/teacher-time-series/teachers-choice-digging-deeper-challenging-behavior-part-2这两个在线课程提供用户友好的自学课程理解的意思行为以及过程决定如何应对挑战的行为。密歇根婴儿心理健康协会(MI-AIMH)。mi-aimh.orgMI-AIMH的使命是促进和支持所有婴儿培养关系。在婴儿心理健康网站提供最新的信息和列出培训,相关资源和产品支持婴儿的心理健康。计划婴儿/幼儿看护者pitc.org婴儿/幼儿看护者项目Web站点上提供信息培训、资源,和实践来满足他们的使命确保美国的婴儿得到一个安全,健康,稳定的情绪,和智力丰富生活的开始。 *文章中引用原始来源的艾米·亨特和玛丽露易丝hemmet:* 引用博伊尔,c。Decoufle, P。& Yeargin-Allsoop, m . y (1994)。发育障碍的患病率和健康影响。儿科,93,863 - 865。 Briggs-Gowan, m . 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L。约瑟夫·g·E。&压力p s (2003)。教学:金字塔模型支持幼儿社交能力和预防具有挑战性的行为。58岁的小孩- 52。challengingbehavior.org/do/resources/documents/yc_article_7_2003.pdf Gilliam, W。,(2005)。Prekindergarteners留下:驱逐利率在国家在读幼儿园之前计划。检索2008年10月10日,从med.yale.edu/chldstdy/faculty/pdf/Gilliam05.pdf 高恩,J。& Nebrig j . (2002)。加强早期的情绪发展:指导孩子的父母。巴尔的摩:布鲁克斯。格罗斯曼,T。Striano, T。& Friederic a (2006)。交叉融合的情感信息从婴儿的脸和声音的大脑。发展科学,9 (3):309 - 315。 hemmet, m . L。鞍形,R。&安德拉,g(2006年2月)。解决社会情绪发展和挑战性行为:幼儿教育工作者的一项全国性调查。会议上公布的海报在早期干预研究创新,圣地亚哥。 hemmet, m . L。福克斯,L。杰克,S。&露头,l (2007)。在儿童早期积极行为支持的有效地模型设置。杂志的早期干预,29岁,337 - 355。卡根,S。塔兰特,K。卡森,。& Kauerz, k (2006)。早期的保健和教育教学工作:在支点。休斯顿,德克萨斯州:孩子国家儿童和家庭中心的基石:哥伦比亚大学师范学院,www.cornerstones4kids.org/images/teachers_report_0107.pdf Mackrain, m (2008)。密歇根的儿童保健驱逐预防项目。检索2008年10月10日,从国家研究理事会和医学研究所。(2000)。从神经元到社区:儿童早期发展的科学。j.p.人& d·a·菲利普斯(Eds),董事会对儿童,青少年,和家庭,行为和社会科学委员会和教育。华盛顿特区:国家科学院出版社。鲍威尔,D。邓拉普,G。,福克斯,l (2006)。挑战性行为的预防和干预幼儿和学龄前儿童。万博体育全站app婴幼儿,19 (1)25 - 35。罗伯茨,R。Attkisson C。& Rosenblatt。,(1998)。精神疾病的患病率在儿童和青少年。美国精神病学杂志》,155年,715 - 725。 Seibel N。布瑞特,D。Gillespie, l·G。& Parlakian r (2006)。防止儿童虐待和忽视:Parent-provider伙伴关系在儿童保健。华盛顿特区:0到3。伍斯特,J。Nesman, J。拉斐尔·门德斯,l . M。&凯勒,h . r .(新闻)。给有小孩的父母的声音与挑战性的行为。特殊的孩子。 Zeanah, c . h (2000)。干扰的依恋儿童收养机构。发育行为儿科学杂志,21 (3),230 - 236。上面的总结是基于:猎人,a .和hemmet m . l .(2009年1月)。中心早期学习的社会和情感基础:在婴幼儿解决具有挑战性的行为。狗万app怎么下载0到3。

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活动ID: 21516

的名字

证明者

日期

来源:基于以下总结:猎人,a .和hemmet m . l .(2009年1月)。中心早期学习的社会和情感基础:在婴幼儿解决具有挑战性的行为。狗万app怎么下载0到3。

Kendro, 20个月,开始三个月前参加亮星儿童护理中心。Geda女士,一个蹒跚学步的护理人员,注意到Kendro似乎是“在自己的世界里”,很少与程序护理人员或从事其他孩子。当其他孩子进入直接空间Kendro在哪里玩,他跑了。Kendro过渡活动之间也有困难。当其他的孩子都渴望去户外或食物,Kendro变得生气不得不停止他在做什么。当他难过,Kendro会哭很长时间,抵制当Geda女士试图安慰他。Geda女士担心不能满足Kendro中心的需要。虽然她知道她可以跟她的管理员,她还担心她会被视为没有控制的事情。

这是Kendro第一保健经验以外的家中,他是一个唯一的孩子。他的母亲,珍妮丝,报告说,他们和其他孩子没有问题当Kendro与他的表亲或长时间的哭泣。Janice说,自从参加中心,她挣扎了几个小时每天晚上试图让Kendro去睡觉。她让Kendro的医生知道这在他们的最后一次约会,和医生说大多数孩子会调整到一个新的看护安排了。现在珍妮丝是矛盾的。她需要照顾孩子,这样她就可以继续工作,但担心Kendro不是应对。

具有挑战性的行为非常年轻的孩子

担心Kendro的母亲和Geda女士的脸在上面的场景中,基于猎人和hemmet在2009年写的一篇文章,听起来熟悉你。他们的文章,在婴幼儿解决具有挑战性的行为,探讨研究显示,儿童保育中心的常用做法是要求孩子离开项目由于他们的行为。猎人和hemmet描述如何继续在当前儿童保健环境是有问题的,因为Kendro的行为可能会变得更糟。这可能影响Kendro建立健康的人际关系的能力,与同事和成人和为他的母亲可能会增加压力可能使Kendro很难发展一种归属感。作者指出,尽管有证据表明社会性问题可以开发婴幼儿(Zeanah, 2000),对这些问题的原因(Bosson-Heenan Briggs-Gowan,卡特,盖伊,霍维茨,2006),只有一小部分孩子这个年龄接受早期干预或心理健康支持。这揭示了这样的事实:4岁在幼儿园项目最可能的年龄段的学生被开除,学龄前儿童通过高中(Gilliam万博体育全站app, 2005)。

金字塔模型

在解决挑战性行为,作者提出,早期的保健和教育程序使用金字塔模型来促进儿童的社会性发展,防止挑战性行为,支持需要帮助的儿童超过通用策略。

视觉金字塔模型的基础支持孩子的积极行为在儿童和青年项目

金字塔模型是一种自下而上的方法,这意味着层建立在彼此身上。例如,一个高质量的儿童保健项目必须有一个有效的员工金字塔的底部层模型,为了提供描述的支持层,坐在上面,包括培养和响应关系和高质量的支持性环境。您可以了解更多关于这个框架使用VLS websiste搜索功能和打字,“金字塔模型”或通过直接访问国家金字塔模型干预中心的网站。猎人和hemmet突出这些额外的看护者可以支持孩子,防止挑战性行为:

使用筛选工具来识别尽早发育和行为问题。这programmatic-wide练习是一个有用的方法收集支持持续的观察评估更客观的信息。
在日常工作中嵌入关系的实践。尿布和进餐时间是优秀的护理人员参与共同的经历的机会通过培养与孩子接触和交流。例程应该足够结构化,这样孩子有可预见性,但足够灵活以适应特定需求,鼓励探索。
专注于自律可以帮助孩子学会自我缓和,情感的意义,沟通需求的有效方法。应对孩子的沟通,标签的感情,并提供指导孩子做决定和与他人合作的机会都是支持学习策略来控制一个人的情绪和行为。狗万app怎么下载

当指积极行为支持(PBS)计划用于儿童需要强化干预,猎人和hemmet说,“最有效的计划是那些不断实现由全体护理人员在一个孩子的生命,”和“护理人员实施个人行为计划需要,极大地受益于机会:反思他们的经验,分享问题和信仰,获得支持,并接受积极的识别他们的努力和成就”(2009)。虽然不是正式层金字塔模型中,在婴幼儿解决具有挑战性的行为强调家庭参与的重要性和reflection-two实践扎根在虚拟实验室的学校课程。万博体育下载手机版这里作者建议额外的实践来支持和加强与儿童和家庭的关系:

关系的行为

问父母对他们的孩子的需要、兴趣、例程,和偏好。
与孩子的父母经常谈论他们在家护理实践(例如,他们如何喂婴儿吗?他们怎么把她睡觉吗?)
与儿童和家庭在本国语言。
日常沟通与家庭对孩子的活动和经历。
欢迎随时家庭和鼓励他们保持或访问。
与家庭和儿童发展的仪式在下降和上升。
鼓励母乳喂养,并提供私人、舒适的空间进行母乳喂养。
进行家访。

金字塔模型在实践中

既然您了解金字塔的基础模型,回想这一活动的场景开始。明亮的恒星如何儿童护理中心使用金字塔模型支持Kendro,珍妮丝,和Geda女士吗?读第二部分这个场景和反映如何支持婴幼儿通过实现这个描述的实践总结。

乔女士,项目管理员在明亮的星儿童保健中心,有一个门户开放政策与工作人员和家庭,不犹豫地在课堂上需要帮助时介入。她总是愿意倾听顾虑或者头脑风暴可能的解决方案(有效劳动力)。Geda女士担心Kendro之后,乔女士开始有意进入教室前后Janice和Kendro到来。这允许Geda女士能够花一点额外的时间欢迎和珍妮丝和Kendro说话。Geda女士发现Kendro爱和他玩躲猫猫的毯子,和这样做已经成为例行的早晨到达(培养关系)的一部分。通常,Kendro喜欢然后把毯子,书中有一些独处时间角落。女士Geda增加了一些毛绒动物玩具和其它软的东西在这个领域(支持性环境),所以Kendro可以开始他一天的休假日与一个有趣的活动。

Geda女士和她的同事发现,帮助Kendro更容易转换如果他们加入他的前5分钟时间去下一个活动(目标的社会性支持)。Geda女士将进入区域Kendro正在讲述他在做什么,”这是一个大塔!“有时他玩具或物体感兴趣。他们已经注意到Kendro喜欢玩积木,会开玩笑地“飞”到每一个他想要更多。Kendro偶尔会崩溃在过渡期间,但总体上有一个减少。Geda女士和女士与珍妮丝乔一直在沟通关于他们使用的策略和他们看到的改变。他们大多使用实得杂志Geda女士写到Kendro利益和响应计划活动和策略,和贾尼斯将使用《华尔街日报》发表评论或提问。乔尽管Geda女士和女士都同意的策略已经被有效地帮助Kendro接触他人和过渡,他们同意在本月底正式联系思考事情和决定是否需要进一步的支持。

引用

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上面的总结是基于:猎人,a .和hemmet m . l .(2009年1月)。中心早期学习的社会和情感基础:在婴幼儿解决具有挑战性的行为。狗万app怎么下载0到3。