知道

作为一个婴儿和蹒跚学步的看护者,你扮演着重要的角色在指导每一个婴儿和幼儿的行为和学习。狗万app怎么下载儿童的发展在很大程度上,取决于对照顾者创建响应和参与互动和经验在环境。

反映关于互动,体验和活动支持指导

知道环境有助于婴儿和蹒跚学步的发展和学习,你的起点可以反映在婴幼儿的发展在你的关心。狗万app怎么下载考虑你的观察,与家人的沟通,发育筛查和评估信息收集。另外,问每一个婴儿和蹒跚学步的儿童的发展和你的期望。例如:

• 这个家庭最看重什么礼仪和幼小的孩子应该表现方式呢?我最看重什么?成年人如何帮助我保持安全,指导行为?
• 家庭使用什么策略来支持他们孩子的强烈的冲动和情绪?我使用什么策略,感觉最有帮助?
• 合作是什么样子,我希望从婴幼儿什么?移动婴儿呢?初学走路的孩子吗?

问这些问题和与家庭合作,您有机会学习如何护理中的每个婴儿和蹒跚学步的孩子将学习行为考虑文化气质,和其他领域的发展。这个过程可以帮助你和家庭支持响应环境中收集信息,活动,和经验作为婴幼儿学习新的方法来应对并与他人互动。反射也能帮助你进一步考虑有意义的方式来使用限制和规则来帮助指导婴儿和蹒跚学步的孩子的行为。例如,在特定的年龄儿童更倾向于玩他们的食物,他们很好奇关于食物的感觉。建立一个规则,一个小孩必须只吃用勺子可能不适合或适当的经验,因为它是在其他的时代。

人际关系和人的很大一部分保健和早期的学习环境和他们互动,很大程度上体验和活动。狗万app怎么下载反思的相互作用在你的环境是关键。成人扮演着一个很重要的角色,如何互动的方式幼儿与同伴互动和成人。的许多行为见证了幼儿行为的直接结果是他们见过的成年人。此外,孩子学会思考他们的话当成年人模型关怀行为的影响和对人的感情做出提醒。因此,您有大国积极的还是消极的影响孩子。

成年人可以,例如,模型接受他人通过展示仁慈。它是正常的体验与他人共事时的分歧和误解。通常,孩子们免受直接的冲突。间接冲突的影响,如消极语言音调或面部表情,也可以损害计划内的工作环境和孩子们。日常员工处理分歧的孩子,这样他们就可以看到完整的周期,如何妥善解决问题。小孩子应该消息:分歧注定要发生,可以安全地通过沟通解决。通过这种方法,你转发消息,“我想工作,因为我在乎你。“成年人知道自己和熟悉的表达情绪不太可能表达感情不当。孩子见证成年人保持控制他们公开显示和接受他们的感情更容易学习如何显示同样的行为本身。

考虑支持指导气质

完成第二课之后,很可能你继续考虑婴幼儿的发展可能性。每一个婴儿和蹒跚学步的发展他们自己的速度和发展取决于正在进行的,反应的关系。

的社会和情感发展课程强调人格的基本元素是早在婴儿期,似乎相当一致的生活。影响个人如何应对世界的特征被称为气质特征。亚历山大·托马斯和斯特拉国际象棋(1977)进行了气质和列出了研究特征:

• 活动level-amount运动和身体的活动
• 监管或rhythmicity-regularity基本功能,如饮食和睡觉
• 方法和withdrawal-how个人对新形势下,人,地方或东西
• Adaptability-how或快或慢个体适应变化
• Sensitivity-how敏感个体对外界刺激触觉、声音、味道等。
• 成为能源的个人表达情绪
• 情绪愉快和愉快的行为对比挑剔,哭泣或消极行为
• 个体Distractibility-how容易失去关注一个活动,因为外界刺激(如电视、电话响了,等等)。
• Persistence-how长一个人将继续在一个活动,没有放弃

当你确定和扩展相互作用、经验和活动来帮助指导婴儿和蹒跚学步的行为,您需要考虑和调整你的方法每个婴儿或幼儿的气质特征。气质更为娴熟,你可能会变得更成功在帮助婴幼儿因为他们应对和参与活动和经历。反思自己的性格和喜好。了解你自己的性格可以帮助识别“适合度”,或气质的要求环境之间的联系,为每一个孩子在你的关心。如果经历和活动计划在一个早期的保健和学习环境对每个孩子的敏感气质,具有挑战性的行为可能会很小。狗万app怎么下载

交互和体验的家庭

积极的指导,延伸到家庭的房屋你支持有助于加强员工和家庭之间的关系。正在进行的与家庭的沟通可以让你不断地了解经验指导在家里并保持父母和监护人知情的行为发生在白天。有家庭支持可以帮助建立连续性和一致性环境和加强你提供指导发展的经验和技能。沟通的方法可以满足每个家庭的需求。一些家庭可能更喜欢日常沟通。其他人可能更喜欢每周或每两周沟通。沟通方法可以包括书面指出,电子邮件,电话,通讯,和个人的会议。

预防作为一个策略

作为罗纳德·劳丽的书的一部分,婴儿学步护理:社会性发展和社会化的一个指南,爱丽丝韩起澜和唐娜Wittmer写成人护理人员的方式可以帮助避免提前思考问题和挑战:

• 孩子玩空间的证据。
• 准备玩环境沉思着。
• 提前提醒孩子的期望和规则。
• 是一致的。
• 不同节奏的一天。有一些忙,活跃时间平衡少忙,平静的时期。
• 保持的承诺。
• 要注意个体差异的容忍压力。
• 重新调整一个蹒跚学步的不恰当的行为。
• 附近,细心。

你可以找到信息和策略社会和情感课程提供基于交互策略的基础。此外,考虑下面的指导策略从唐娜Wittmer和桑迪彼得森的书,婴儿和幼儿发展和响应方案规划:

指导策略	例子
同情孩子的目标,奋斗和感情。	“我可以告诉你不开心。我能做些什么来帮助你感觉更好?”
建立情感vocabulary-acknowledge和帮助孩子表达强烈的感情。	“我看你哭。你看起来悲伤。”
耐心地引导孩子控制自己的冲动和行为。	“沙停留在沙盘。看看我们可以与表中的铲的声音。”
承认行为是沟通和交流教孩子。	“你把你的杯子和我想知道如果你想告诉我你都完成了你的牛奶。”
解释和教孩子做什么。表明,儿童积极的语句。	“请走。”
提供限制,保证孩子的安全,其他的安全,和材料的安全。	“我将保证你的安全。我不希望你爬在椅子上,因为你会受伤。”
帮助孩子们通过已指导他人的观点。	“看他哭。你踩到他。伤了他的手。让我们去帮助杰瑞。”
帮助孩子学会如何解决问题和处理冲突。	“我们能做什么来帮助艾米?”
给孩子选择,你可以忍受。	“是时候让你的尿布的变化。你想走,还是要我把你?”
创建例程来移动婴幼儿提供安全保障。	“这是清理时间,清理时间。是时候把我们的玩具了。”
逐步构建幼儿能力等或处理失望。	“我感到失望。我们今天不能出去因为下雨了。”
使用次没有时间与一个小孩帮助安抚孩子,教孩子做什么。	“当你来到,我可以告诉一些不适合你。我能帮你拿你的强烈的情感。”

婴儿和幼儿实际的指导策略

作为一个婴儿和蹒跚学步的看护者,你承认是故意对防止挑战性行为的重要性。在情绪和行为的时候,你感到担心的孩子,然而,很难记住你的帮助婴幼儿发展的目标和学习的技能变得更加意识到自己和对方的感情,以健康的方式表达情感。

即使有一致的观察和规划,紧张的时刻可能发生。在这个关键时刻,最重要的是成人护理人员暂停,深吸一口气,平静的方式前进。作为一个婴儿和蹒跚学步的看护者,你意识到当你感到焦虑和紧张,婴幼儿可以开始感到焦虑和压力。感觉平静可以帮助你提供安慰孩子遇险,表达自己的理解,他们需要你。尝试使用以下策略来防止挑战性行为:

• 建立信任关系与婴幼儿积极指导和行为支持的基础。
• 识别和接受所有情绪和帮助孩子学习方法以健康的方式来定义和表达情感。
• 提供简单的、适当的、一致的指导方针,限制和规则,使孩子感到安全并鼓励自律。
• 给警告帮助婴幼儿知道接下来发生了什么。
• 以积极的方式提供清晰的方向,“用你的脚行走,”而不是“别跑。”
• 观察和改变当它变得过分刺激孩子玩。
• 请注意每个孩子的能力和技能,并使用相应的指导策略。
• 向儿童灌输所期望的和可接受的behaviors-explain和模型时他们能做什么。例如,如果一个孩子扔球在护理,提供一桶或其他对象,他或她可以扔到。
• 支持早期婴幼儿之间的谈判。向他们展示如何要求下或使用一个项目“5分钟”(例如,用简单的话说,签署,或握着他们的手信号他们希望有一个在5)。帮助是他们的观点和声音提供合作的可能性。“我看你都想跳了一步。我们能做什么?如果我们这样,你们两个。”

进一步强调了以下两个策略:重定向和关系行为支持计划。

重定向

当一个年轻的孩子从事挑战性行为,成人必须响应并准备为孩子提供可以接受的选择。

对于非常小的婴儿,一个共同关心的照顾者的经验是一个婴儿哭。虽然成人哭可以创建强大的情感反应,它是一种沟通和有意义。作为一个婴儿和蹒跚学步的照顾者,你可以做的最重要的事情之一是提供培养、响应性和一致的护理。您可以提供一个可预测的环境,满足婴儿的需要舒适,安全,食物,和休息。想哭是一个可能的线索,孩子饿了,累了,无聊,或需要尿布的变化。继续思考,看每个孩子的行为上下文的关系你和他或她:婴儿或幼儿初期,新项目,或者在某种痛苦吗?

与移动婴幼儿,可以支持自律的发展,帮助他们学习探索安全、开始安慰自己。保持年轻的孩子和其他人的安全,有时可能需要帮助婴儿或幼儿停止某一行为。也许一个蹒跚学步的孩子拉别人的头发或试图摆动的推车安全利用。根据0 - 3(2009),你应该专注于将幼儿的注意力;设定界限清晰而坚定,但不要生气。例如,你可能会说,“这伤害了布赖森的头。让我们把这个软球)。“你可能会分散孩子试图逃离推车指出一个有趣的动物,提供一些,或者唱歌。移动婴幼儿反应良好指导技术:

• 帮助他们知道该做什么而不是使用积极的语言不像什么,“登山者”而不是“停止爬上书架”。
• 为探索提供安全的空间。确保一切在房间里是安全的小小的手指和嘴巴。
• 对婴儿的needs-crying沟通。快速响应,当一个婴儿饿了,累了,伤了,还是不舒服。

关系行为支持计划

它是超出了这一课的范围和课程教你一切你需要知道的关于积极行为支持计划。然而,有优秀的可用资源来帮助你了解这个问题。你可以探索资源可以通过国家金字塔模型创新中心(NCPMI)。更多的信息关于这个在应用部分。如果你是负责促进行为支持计划,现在花一些时间来了解你的角色使用这些资源。

这里有几个重要的点:

• 行为的支持是一个团队的过程,应该包括那些最了解婴儿或幼童。
• 人为本的行为支持。这涉及到将团队澄清婴幼儿的视觉。
• 行为支持重点是理解行为的行为背后的痛苦和意义传达一个信息。行为支持过程有助于你理解消息。

NCPMI表明团队开发一个假设,或“最佳猜测,“为什么一定行为发生,然后开发一个支持计划,包括一个年轻孩子的长处,预防策略,方法满足可能的未满足的需求,支持发展新技能的方式,应对行为的新途径。然后团队监控结果。

你观察和规划的行为是否咬,打,发脾气,悲伤,平坦的影响,或经常哭泣,重要的是要记住,这些表达式的婴儿或幼儿的需要和痛苦是单独具体,可以感到难以理解和理解。他们试图告诉你,与他们的行为,事情并不觉得正确的,他们也有强烈的感情回应他们的经验。每一个婴儿和蹒跚学步的孩子表达情感的方式他们的照顾者将会不同。例如,Wittmer和彼得森突出年轻的孩子可能咬几个不同的原因,以及可能的策略来支持孩子。下面指出其中的一些原因。

小孩子可能会咬的理由	策略来支持孩子
自治	之间建立平衡幼儿他们需要爱,需要控制和限制。在您的程序提供适龄的选择。
探索	提供各种各样的感觉运动经验。
初期	为婴幼儿提供初期玩具或清洁冰冻的衣服。
同伴互动	帮助孩子学习如何与人交流:“碰轻微指使她感到快乐。”
因果关系	提供时间和材料和经验的小孩玩的事情发生。
模仿	模型和注意到爱,养育,分享,积极为幼儿模仿行为。
注意	注意当孩子显示积极的,好奇的,有益的行为。
挫折	帮助幼儿进一步发展他们自己的方式处理挫折:例如,你可以说:“我感到愤怒!”或“现在不行!”一个孩子抓住你玩的玩具。
焦虑	与家庭合作,确定焦虑的来源,并提供平静的活动,如玩水。

当发生咬时,您可以按照一种指导的方法,帮助一个年轻的孩子知道你有来帮助他们学习新的积极与他人交流的方式。例如,Wittmer和彼得森突出以下过程:

• 国家的行为——“你有些坎迪斯。”
• 指出咬的行为如何影响其他孩子——”她不喜欢它。她是在哭。”
• 孩子能做什么,而不是说“你可以咬这种布”(食物,咬玩具,等等)。

你也可以考虑帮助孩子检查他们的同伴是否有任何他们能做的来帮助他们感觉更好,或者自己这种行为建模,例如,“让我们坎迪斯一个冰袋,”或“坎迪斯,我可以给你一个拥抱来帮助你感觉更好吗?”知道ing and understanding each child’s development and temperament will help guide you in selecting the words and an appropriate approach.

涉及家庭

有几件事要记住帮助你与家人沟通关于挑战性行为与家庭支持规划会议。这里有一些建议改编自中心早期学习的社会和情感基础:狗万app怎么下载

• 开始讨论婴幼儿表示关注。
• 让家人知道你的目标是帮助他们的孩子。
• 问家庭成员如果他或她经历了类似的情况,。
• 告诉家人你想向他们学习来帮助社会和情感发展的技能。
• 与家人分享你的注意和观察后,家人知道你关心他们的孩子,你不指责。
• 提供工作与家庭发展的行为支持计划,可以在家里使用和护理。
• 强调你的注意力将会帮助婴儿或幼儿继续发展需要的技能,感受成功的护理。
• 强调,如果你能一起工作,你更有可能成功地帮助婴儿或幼儿感觉理解,安全,和关心,支持发展的关键技能,帮助他们在他们的社会世界。

你也可以连接家庭与社区机构提供行为支持。家庭可以得到他们需要的支持从专家在自己的家里。许多行为顾问将与您的程序,以确保孩子有一个持续实施计划。

当我们有理由相信一个个性化的行为支持计划是必要的婴儿或幼童,家庭应该从一开始。家庭可以在观察伙伴,他们应该有机会分享他们的观点在家里担忧和程序。家庭应该参与开发一个假说对孩子的行为,促进策略计划,并参与实施和评估计划。

看到

做

有许多不同的策略可以帮助指导婴幼儿,这样他们就可以继续学习技能,支持他们的好奇心和积极参与世界:

• 寻求理解和回应婴儿和初学走路的孩子的线索和表达需要来建立信任关系。
• 检查你environment-infants和幼儿天生好奇,而不是告诉他们“不”,为他们提供各种各样的商品他们可以自由地探索在一个安全的方式。
• 记住特定的时候天会一致的例程,记得天婴幼儿时期可能会感觉饿了,困了。
• 提供一个可预测的环境和适当的期望。
• 重定向注意力关注他们可以安全地玩的项目和领域中,他们可以安全地玩耍。