Infant-Toddler保健的科学和心理学:如何理解早期学习改变了儿童保健|虚拟实验室的学校万博体育下载手机版狗万app怎么下载

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*来源:以下总结由拉莱柱完全基于文章,j . r .(2009年11月)。infant-toddler保健科学和心理学。0到3;和拉里·j . r .(2012年,Jan-Mar)。想要在学校的成功吗?从婴儿开始!Kappaδπ记录;和拉里·j·R。曼卓林,p(2017,12月)。关怀的关系:早期大脑发育的核心。年幼的孩子。* 婴儿的科学发展需要时间来过滤到儿童保健项目。我们现在了解到婴儿进入护理自己的议程学习,自己的天生的求知欲,并使用他们所有的感官。狗万app怎么下载他们的发现并不是孤立到单独的域和语言一样,情感,和知识,而是婴儿的经验告诉他们发展的多个部分。婴儿的大脑是为了学习他们的照顾者,所以他们明显的无助”功能来加强与他们的照顾者的债券。平衡是很重要的,我们知道婴儿如何学习与婴儿和蹒跚学步的儿童保健护理实践项目。Lally指出: “研究显示如图所示从神经元到社区(国家研究委员会&医学研究所,2000年)和其他来源(Belsky &卡西迪,1994;韩起澜,2002;Sroufe 1996),婴儿寻找他们的照顾帮助物理生存;情感上的安全;提供一个安全的基础学习,建模,指导,和社会行为的监管;狗万app怎么下载信息世界的运作;和适当的规则生活。他们也表现出自己的技能作为发明家,沟通发起者,模仿者,口译员,集成商,意义追求者,建筑商的关系,和好奇,动力,自起动的学习者。,因为这种学习的孩子是有线,独特的成人需要住宿。狗万app怎么下载”(2009) Alison Gopnik,主要研究婴儿认知,表明婴儿学习不同学龄儿童,比大一些的孩子,必须区别对待。其他研究表明,婴儿不茁壮成长环境专门为年长的孩子,实际上“学习变得不那么感兴趣,期望自己的少,而且更强调和合作。狗万app怎么下载”(Lally援引Gopnik 2009)。尽管年长的孩子可以学习通过adult-directed学习目标,孩子最好的学习方式是探索“任何新的、意想不到的狗万app怎么下载机会或信息。“这就解释了为什么复制的学龄环境和经历不适合婴儿。现在的这种理解,幼儿教师关注和调整他们的交互与婴儿照顾婴儿的利益进入他们的学习经验。狗万app怎么下载例如,一个老师可能会注意到婴儿的迷恋看着自己的手和手指,与婴儿使用元素的故事,她的手指,或一个道具如明亮的红球,来回交换用温暖的色调和清晰,简单的单词,从而参加孩子的身体、社会、情感、和知识需求。这种类型的相互作用考虑婴儿的积极作用在学习和对待他们主动参与学习,而不是被动观众。狗万app怎么下载儿童保健项目,了解婴儿发展也意识到“关系与信任的照顾者和经验是所有学习的基础。狗万app怎么下载“这安全的关系理解为基础对孩子的积极的轨迹,包括帮助一个孩子对学习感到安全,他们的自我形象,以及与他人的关系。狗万app怎么下载邮件这样的中心包括学习领域吸引和舒适,和护理人员理解婴儿发展,为孩狗万app怎么下载子们提供机会去探索不中断。程序支持幼儿学习与发展的最佳实践狗万app怎么下载安全附件——一个照顾者主要负责婴儿的护理。所有员工知道谁承担初级保健为特定的孩子,和所有的员工可以帮助支持护理。二级护理人员是消息灵通的孩子的需要,并与教师合作有助于支持初级保健的目标,同时仍然允许灵活性。小群体——许多研究已经强调了低比率对婴儿的好处积极的发展轨迹,包括安全附件和能力更容易移动自由探索感兴趣的对象和主题。连续性的护理——教师可以建立良好的人际关系,与婴幼儿时相同的老师是在借此机会继续照顾婴儿在一个孩子的前36个月。个性化的护理——程序满足孩子的需要和可能出现的需求是灵活的。这种关注孩子的个性化需求帮助孩子发展积极的自我意识,因为他们明白,他们的需求也很重要。文化的关系——孩子的家庭文化差异很大的大多数文化中心由教师把照顾孩子的家庭习俗,材料,和实践通过多种方式:护理延伸到家庭,专业发展,开放学习。狗万app怎么下载中包括残疾儿童保健——所有的孩子,包括那些有特殊需求,适应到保健使用相同的上述做法。形成附件家长以及形成附件,婴儿和照顾者可以附件形式。缺乏安全附件护理可以有负面影响,如增加压力和减少学习。狗万app怎么下载(达利,1999;韩起澜,1998;这位1993年,1996年)。Belsky、喷& Crnic(1994)和韩起澜,(2002)认为,安全一个孩子感觉他们早期的附件与积极的自我形象和后来的关系。教师跟随孩子的喂养,睡觉,和形成,发展和加强与婴儿的关系。教师形成与婴儿之间的关系,以及家庭的婴儿。的自我意识教师的行为,他们做什么,他们如何谈论自己的感情,他们如何进行自己周围的其他老师,所有这些交互影响教师照顾婴儿。这些小的交互影响儿童的行为和孩子学会和别人相处的方式。(波恩&波恩斯坦,1995)。幼儿教师获得专业发展在自己的角色在帮助孩子形成自我感。教师不仅要注意什么他们做照顾一个婴儿,但也如何他们照顾一个婴儿。说话的时候,他们的语气激怒吗?他们用一种健康的方式表达沮丧吗?他们显示他们自己的婴儿对蜘蛛的恐惧也保证婴儿的护理?与孩子的互动反映真正的兴趣吗? 包括家庭家庭是孩子的第一老师,家庭影响孩子的保健的方式集成到儿童护理实践。儿童护理实践,做不到这一点风险导致孩子觉得撕裂或家庭实践和项目实践之间的混淆。在最坏的情况下,孩子拒绝家人的做法。将一个家庭的保健实践照顾孩子让孩子感觉支持他们的家庭身份和安全保健家庭内部和外部的。教师与家庭更多地了解一个家庭的做法,和一个家庭的护理实践融入儿童护理实践。老师加强护理实践,帮助婴儿保持强烈的连接到他们的家庭。例如,他们会问家庭如何喂养孩子,他们如何安慰孩子,和睡眠的例程。该注意什么家庭支持孩子的归属感。不同实践出生- 36月时间表在最初36个月,孩子们感兴趣的安全、探索和自我。这些主题更突出的在不同的时间在一个孩子的头三年。请参阅下面的格林斯潘的情绪发展阶段。格林斯潘的情绪发展阶段总结监管和兴趣世界出生(+)——在生命的前4个月,婴儿吸收通过自己的感官,也学会自我平静。婴儿是独特和对治疗的反应不同。有些人比其他人更敏感。护理人员必须特别注意每个婴儿来确定什么是特殊的关于每个婴儿的方式接受信息,作用于信息、组织信息、安静下来的策略。坠入爱河(4个月+)- 4个月,第二阶段的婴儿的发展可以为有些宝宝不同。一些婴儿伸出手去拥抱与照顾者的互动。一些婴儿需要照顾者“吸引”或鼓励他们参与通过面部表情、声音、持有头寸,或不同的联系。在这个阶段,婴儿成为感兴趣的不仅仅是自己的基本需求的满足和正在学习和与人联系。狗万app怎么下载有目的的交流(8个月+)——在这一点上,婴儿需要证实他们的通信信号理解的信息。通过接触他们这么做,是自信的,好奇的,有时甚至是咄咄逼人。这个serve-and-return模式之间的婴儿和照顾者,他们每一个“阅读”和应对对方有时会导致过度刺激。经验丰富的医护人员阅读这个信号也知道何时回来从刺激的交互。复杂的自我意识的开始(10个月+)- 10到18个月,婴儿需要确认他们最近掌握。他们是故意和理解操作序列导致他们想要的东西(我穿上我的外套,然后我们可以出去)。他们的创造力和活跃。护理人员表扬婴儿的行动帮助开发孩子的积极自我身份。模仿和简单的假装玩这个阶段的标志。护理人员帮助扩大幼儿的游戏帮助幼儿学习成长的新方法。情感的想法(18个月+)——18到24个月,孩子们假装玩。照顾者可以帮助极大时,鼓励孩子们用语言表达自己的感受,而不是只表现出情绪。这个时候让孩子相信提供了极大的灵活性探索关于性,侵略,拒绝和分离。当孩子表达自己的情感思想,它可以非常自由。然而,护理人员应该意识到当任何这样的表情变得不舒服来帮助识别“热点”和“盲点”,他们需要的工作。通过这些地区的不适,护理人员可以给孩子更好的支持进一步探索情感感兴趣的领域。情感思维(30个月+)从约30个月大的时候,儿童情绪发展虚拟与现实世界之间的变化。前表现出来的情绪假装玩现在通过理性表达。在这个节骨眼上,设置限制是很重要的,但是必须平衡过于同情孩子的感觉。护理人员有机会反省自己的优势考虑是否excel更多在技能设定限制或从事假装玩,并根据需要改正。资料来源:拉莱柱,r(2009)指出:从s i格林斯潘“婴幼儿情绪发展”婴儿/幼儿护理:指导社会性成长和社会化(页15),j·r·拉莱柱(主编),1990年,加州萨克拉门托:教育部。最初发表在第一感觉:你的婴儿和儿童情绪发展的里程碑美国。格林斯潘,1985年,纽约:海盗。版权由s。格林斯潘。浓缩与许可。更充分地讨论婴儿和儿童早期:临床评估和干预的实践与情感和发展的挑战由s。格林斯潘年代,1992年,麦迪逊,CT:国际大学出版社。观察婴儿通过增长过渡阶段,老师为孩子们计划相应的发展轨迹,将灵活性纳入他们的计划。例如,根据儿童的年龄,具有挑战性的行为像咬将以不同的方式处理根据儿童的发展。教师是灵活和适应在孩子的过渡的发展阶段。响应性实践个性化护理满足每一个独特的孩子的需要和利益,并鼓励更多的好奇心,探索,和增长。响应实践适应、接受力强、周到,灵活。当使用响应实践,老师们: 尊重一个婴儿的利益和应对这些利益而不是强加自己的议程。敏锐地观察婴儿护理,找到方法来连接到一个孩子的探索和发挥,并熟练地读一个婴儿的线索。放慢脚步,让婴儿的节奏指导学习,以免错过机会,让孩子自己的速度发现发展;狗万app怎么下载教师不的帮助,而是帮助一点用镜像并鼓励使用假设模型的学习狗万app怎么下载在采取行动之前,考虑和灵活的许多方面整个儿童包括;孩子现在在(当前情绪)的那一刻,他们是谁(气质),他们(历史)。紧急的课程紧急课程承认大多数的孩子来到这个世界有自己的学习目标,遵循孩子的领导让他们在一个连续的学习在他们的生活。狗万app怎么下载教师有机会鼓励幼儿继续成为自主的学习者和探险家。这位研究人员&教皇爱德华兹(2009)强调婴儿发展是多么的重要,让他们自己直接学习选择和议程。狗万app怎么下载教师可以支持通过: 而不是关注课程和计划,重点规划经验,鼓励学习。狗万app怎么下载教师设法鼓励和支持儿童天生的好奇心。老师仔细地观察儿童保健和文档保持记录观察和指导规划孩子的利益。教师承认这个过程正在进行和适应性。计划包括可供选择的策略和方法,所以教师可以调整根据孩子的兴趣和关注。规划是理解为三个目标:帮助教师了解每个孩子更好,更多地了解孩子的利益,加强他们和孩子之间的联系。课程规划过程,用于进行时尚,看起来像这样: 观察- >文件- >评估- >反映&计划- >执行- >重复老师使用这个框架来收集数据,测试假设,灵活地实现任何需要适应或更新。这个过程足够灵活,它可以用来实现任何改编或修正在任何计划时间表:无论是在一刻,每日或每周。它不有遵循这种周期性模式上面了,但是可以互动的所有步骤。行动仍然需要我们所知道的是婴儿最佳开发最佳实践尚未实现在大多数儿童保健中心在美国。原因是复杂的,包括提供优质护理的高成本和高员工流动率。由于信息的大脑发育,包括非凡的两岁孩子的大脑发育和年轻(拉莱柱,2012),我们可以我们知道冠军的最佳实践这一重要群体越来越多的人开始欣赏儿童早期护理质量的长期效益。这些实践将帮助婴幼儿建立牢固的人际关系。神经科学告诉我们,早期经历影响大脑架构(斯宾塞、夏皮罗和Zaidel, 1996),以及这种做法的好处在婴儿保健机构将延伸到孩子们的生活轨迹,可能抵消不良经历。作者j·罗纳德·劳丽:信息罗纳德•拉莱柱EdD,孩子和家庭研究中心主任,西,和婴儿学步保健计划(PITC),以及0 - 3的创始人之一。他的研究涉及的社会性发展尚处于起步阶段,早期干预对成人的影响功能。他是执行制片人20多个项目婴儿/幼儿护理(PITC) infant-toddler训练dvd。这些dvd和陪同印刷材料是最广泛分布infant-toddler护理培训材料。他和他的工作人员负责infant-toddler的发展和学前教育指导方针和标准的加州州和俄亥俄州。万博体育全站app 相关资源引用原文的j·罗纳德·劳丽: 婴儿/幼儿护理的程序www.pitc.org/网站程序的婴儿学步保健提供信息、资源和培训机会婴儿/幼儿看护者和链接由供应者出版物的分布式的加州教育部。主要出版物包含infant-toddler医疗质量信息:护理的概念:20论文集婴儿/幼儿发展和学习狗万app怎么下载由j·罗纳德•拉莱柱编辑彼得·l·曼卓林&黛博拉·格林沃尔德(编辑)。旧金山:西方。加州婴儿幼儿学习与发展基础和dvd狗万app怎么下载(2009)。萨克拉门托,CA: CDE出版社。加州婴儿幼儿学习与发展计划指导方针和dvd狗万app怎么下载(2009)。萨克拉门托,CA: CDE出版社。 *文章中引用原始来源由j·罗纳德·劳丽:* 引用 Belsky, J。&卡西迪,j . (1994)。附件:理论和证据。m·拉特& d .干草(Eds)。一生的发展(页373 - 402)。英国牛津大学:布莱克威尔。 Belsky, J。喷,B。& Crnic, k (1994)。3岁婴儿依恋安全性和affective-cognitive信息处理。心理科学,7(2),111 - 114。波恩,m . H。Putnick, d . L。Heslington, M。基尼,M。Suwalsky, j·t·D。Venuti, P。,et al。(2008)。母子情感的可用性在生态视角:三个国家,两个区域,两个性别。发展心理学,44岁,666 - 680。波恩,M。&波恩,h (1995)。护理人员的响应能力和婴幼儿的认知发展:理论和研究。在l .·曼卓林(Ed)。婴儿/幼儿护理:指导认知发展和学习狗万app怎么下载(页12-21)。加州萨克拉门托:教育部局的出版物。巴菲特儿童早期基金&预防基金。(2009)。教育护理。检索2009年9月16日,来自www.buffettearlychildhoodfund.org/educare.html 达利,c(1999年9月)。开始照顾孩子:幼儿了解有关成人的头几个星期的托儿中心。论文发表在儿童早期约定,尼尔森,新西兰。早期的先机。(2009)。早期的领先国家资源中心。检索2009年9月16日,来自www.ehsnrc.org/ 爱德华兹,c·P。,这位h (2002)。特性扩展舞蹈:婴儿/幼儿保健和教育方法。年幼的孩子,57(4)机。 Gopnik, a (2009)。哲学的孩子:孩子们的思想告诉我们真理,爱情和生命的意义。纽约:,斯特劳斯&吉鲁出版社。 Gopnik, a (b, 2009年8月16)。你的宝宝比你想象的更聪明。《纽约时报》,WK10页。哥普尼克(现。迈尔左夫,a . N。,与库尔,p . k . (1999)。科学家在婴儿床:思想,大脑,儿童如何学习。费尔菲尔德,新泽西:威廉·莫罗。格林斯潘,s . i (1990)。婴儿和幼儿的情绪发展。在j·r·劳丽(Ed)。nfant /幼儿护理:指导社会性成长和社会化(15日)页。加州萨克拉门托:教育部。 Hauser-Cram, P。、Warfield m E。人,j . P。&克劳斯,m . w . 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活动ID: 20671

的名字

证明者

日期

来源:以下总结由拉莱柱完全基于文章,j . r .(2009年11月)。infant-toddler保健科学和心理学。0到3;和拉里·j . r .(2012年,Jan-Mar)。想要在学校的成功吗?从婴儿开始!Kappaδπ记录;和拉里·j·R。曼卓林,p(2017,12月)。关怀的关系:早期大脑发育的核心。年幼的孩子。

婴儿的科学发展需要时间来过滤到儿童保健项目。我们现在了解到婴儿进入护理自己的议程学习,自己的天生的求知欲,并使用他们所有的感官。狗万app怎么下载他们的发现并不是孤立到单独的域和语言一样,情感,和知识,而是婴儿的经验告诉他们发展的多个部分。婴儿的大脑是为了学习他们的照顾者,所以他们明显的无助”功能来加强与他们的照顾者的债券。平衡是很重要的,我们知道婴儿如何学习与婴儿和蹒跚学步的儿童保健护理实践项目。Lally指出:

“研究显示如图所示从神经元到社区(国家研究委员会&医学研究所,2000年)和其他来源(Belsky &卡西迪,1994;韩起澜,2002;Sroufe 1996),婴儿寻找他们的照顾帮助物理生存;情感上的安全;提供一个安全的基础学习,建模,指导,和社会行为的监管;狗万app怎么下载信息世界的运作;和适当的规则生活。他们也表现出自己的技能作为发明家,沟通发起者,模仿者,口译员,集成商,意义追求者,建筑商的关系,和好奇,动力,自起动的学习者。,因为这种学习的孩子是有线,独特的成人需要住宿。狗万app怎么下载”(2009)

Alison Gopnik,主要研究婴儿认知,表明婴儿学习不同学龄儿童,比大一些的孩子,必须区别对待。其他研究表明,婴儿不茁壮成长环境专门为年长的孩子,实际上“学习变得不那么感兴趣,期望自己的少,而且更强调和合作。狗万app怎么下载”(Lally援引Gopnik 2009)。尽管年长的孩子可以学习通过adult-directed学习目标,孩子最好的学习方式是探索“任何新的、意想不到的狗万app怎么下载机会或信息。“这就解释了为什么复制的学龄环境和经历不适合婴儿。现在的这种理解,幼儿教师关注和调整他们的交互与婴儿照顾婴儿的利益进入他们的学习经验。狗万app怎么下载例如,一个老师可能会注意到婴儿的迷恋看着自己的手和手指,与婴儿使用元素的故事,她的手指,或一个道具如明亮的红球,来回交换用温暖的色调和清晰,简单的单词,从而参加孩子的身体、社会、情感、和知识需求。这种类型的相互作用考虑婴儿的积极作用在学习和对待他们主动参与学习,而不是被动观众。狗万app怎么下载

儿童保健项目,了解婴儿发展也意识到“关系与信任的照顾者和经验是所有学习的基础。狗万app怎么下载“这安全的关系理解为基础对孩子的积极的轨迹,包括帮助一个孩子对学习感到安全,他们的自我形象,以及与他人的关系。狗万app怎么下载邮件这样的中心包括学习领域吸引和舒适,和护理人员理解婴儿发展,为孩狗万app怎么下载子们提供机会去探索不中断。

程序支持幼儿学习与发展的最佳实践狗万app怎么下载

安全附件——一个照顾者主要负责婴儿的护理。所有员工知道谁承担初级保健为特定的孩子,和所有的员工可以帮助支持护理。二级护理人员是消息灵通的孩子的需要,并与教师合作有助于支持初级保健的目标,同时仍然允许灵活性。
小群体——许多研究已经强调了低比率对婴儿的好处积极的发展轨迹,包括安全附件和能力更容易移动自由探索感兴趣的对象和主题。
连续性的护理——教师可以建立良好的人际关系,与婴幼儿时相同的老师是在借此机会继续照顾婴儿在一个孩子的前36个月。
个性化的护理——程序满足孩子的需要和可能出现的需求是灵活的。这种关注孩子的个性化需求帮助孩子发展积极的自我意识,因为他们明白,他们的需求也很重要。
文化的关系——孩子的家庭文化差异很大的大多数文化中心由教师把照顾孩子的家庭习俗,材料,和实践通过多种方式:护理延伸到家庭,专业发展,开放学习。狗万app怎么下载
中包括残疾儿童保健——所有的孩子,包括那些有特殊需求,适应到保健使用相同的上述做法。

形成附件

家长以及形成附件,婴儿和照顾者可以附件形式。缺乏安全附件护理可以有负面影响,如增加压力和减少学习。狗万app怎么下载(达利,1999;韩起澜,1998;这位1993年,1996年)。Belsky、喷& Crnic(1994)和韩起澜,(2002)认为,安全一个孩子感觉他们早期的附件与积极的自我形象和后来的关系。

教师跟随孩子的喂养,睡觉,和形成,发展和加强与婴儿的关系。
教师形成与婴儿之间的关系,以及家庭的婴儿。

的自我意识

教师的行为,他们做什么,他们如何谈论自己的感情,他们如何进行自己周围的其他老师,所有这些交互影响教师照顾婴儿。这些小的交互影响儿童的行为和孩子学会和别人相处的方式。(波恩&波恩斯坦,1995)。

幼儿教师获得专业发展在自己的角色在帮助孩子形成自我感。
教师不仅要注意什么他们做照顾一个婴儿,但也如何他们照顾一个婴儿。说话的时候,他们的语气激怒吗?他们用一种健康的方式表达沮丧吗?他们显示他们自己的婴儿对蜘蛛的恐惧也保证婴儿的护理?与孩子的互动反映真正的兴趣吗?

包括家庭

家庭是孩子的第一老师,家庭影响孩子的保健的方式集成到儿童护理实践。儿童护理实践,做不到这一点风险导致孩子觉得撕裂或家庭实践和项目实践之间的混淆。在最坏的情况下,孩子拒绝家人的做法。将一个家庭的保健实践照顾孩子让孩子感觉支持他们的家庭身份和安全保健家庭内部和外部的。

教师与家庭更多地了解一个家庭的做法,和一个家庭的护理实践融入儿童护理实践。
老师加强护理实践,帮助婴儿保持强烈的连接到他们的家庭。例如,他们会问家庭如何喂养孩子,他们如何安慰孩子,和睡眠的例程。该注意什么家庭支持孩子的归属感。

不同实践出生- 36月时间表

在最初36个月,孩子们感兴趣的安全、探索和自我。这些主题更突出的在不同的时间在一个孩子的头三年。请参阅下面的格林斯潘的情绪发展阶段。

格林斯潘的情绪发展阶段总结

监管和兴趣世界出生(+)——在生命的前4个月,婴儿吸收通过自己的感官,也学会自我平静。婴儿是独特和对治疗的反应不同。有些人比其他人更敏感。护理人员必须特别注意每个婴儿来确定什么是特殊的关于每个婴儿的方式接受信息,作用于信息、组织信息、安静下来的策略。
坠入爱河(4个月+)- 4个月,第二阶段的婴儿的发展可以为有些宝宝不同。一些婴儿伸出手去拥抱与照顾者的互动。一些婴儿需要照顾者“吸引”或鼓励他们参与通过面部表情、声音、持有头寸,或不同的联系。在这个阶段,婴儿成为感兴趣的不仅仅是自己的基本需求的满足和正在学习和与人联系。狗万app怎么下载
有目的的交流(8个月+)——在这一点上,婴儿需要证实他们的通信信号理解的信息。通过接触他们这么做,是自信的,好奇的,有时甚至是咄咄逼人。这个serve-and-return模式之间的婴儿和照顾者,他们每一个“阅读”和应对对方有时会导致过度刺激。经验丰富的医护人员阅读这个信号也知道何时回来从刺激的交互。
复杂的自我意识的开始(10个月+)- 10到18个月,婴儿需要确认他们最近掌握。他们是故意和理解操作序列导致他们想要的东西(我穿上我的外套,然后我们可以出去)。他们的创造力和活跃。护理人员表扬婴儿的行动帮助开发孩子的积极自我身份。模仿和简单的假装玩这个阶段的标志。护理人员帮助扩大幼儿的游戏帮助幼儿学习成长的新方法。
情感的想法(18个月+)——18到24个月,孩子们假装玩。照顾者可以帮助极大时,鼓励孩子们用语言表达自己的感受,而不是只表现出情绪。这个时候让孩子相信提供了极大的灵活性探索关于性,侵略,拒绝和分离。当孩子表达自己的情感思想,它可以非常自由。然而,护理人员应该意识到当任何这样的表情变得不舒服来帮助识别“热点”和“盲点”,他们需要的工作。通过这些地区的不适,护理人员可以给孩子更好的支持进一步探索情感感兴趣的领域。
情感思维(30个月+)从约30个月大的时候,儿童情绪发展虚拟与现实世界之间的变化。前表现出来的情绪假装玩现在通过理性表达。在这个节骨眼上,设置限制是很重要的,但是必须平衡过于同情孩子的感觉。护理人员有机会反省自己的优势考虑是否excel更多在技能设定限制或从事假装玩,并根据需要改正。

资料来源:拉莱柱,r(2009)指出:从s i格林斯潘“婴幼儿情绪发展”婴儿/幼儿护理:指导社会性成长和社会化(页15),j·r·拉莱柱(主编),1990年,加州萨克拉门托:教育部。最初发表在第一感觉:你的婴儿和儿童情绪发展的里程碑美国。格林斯潘,1985年,纽约:海盗。版权由s。格林斯潘。浓缩与许可。更充分地讨论婴儿和儿童早期:临床评估和干预的实践与情感和发展的挑战由s。格林斯潘年代,1992年,麦迪逊,CT:国际大学出版社。

观察婴儿通过增长过渡阶段,老师为孩子们计划相应的发展轨迹,将灵活性纳入他们的计划。例如,根据儿童的年龄,具有挑战性的行为像咬将以不同的方式处理根据儿童的发展。
教师是灵活和适应在孩子的过渡的发展阶段。

响应性实践

个性化护理满足每一个独特的孩子的需要和利益,并鼓励更多的好奇心,探索,和增长。响应实践适应、接受力强、周到,灵活。当使用响应实践,老师们:

尊重一个婴儿的利益和应对这些利益而不是强加自己的议程。
敏锐地观察婴儿护理,找到方法来连接到一个孩子的探索和发挥,并熟练地读一个婴儿的线索。
放慢脚步,让婴儿的节奏指导学习,以免错过机会,让孩子自己的速度发现发展;狗万app怎么下载教师不的帮助,而是帮助一点
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在采取行动之前,考虑和灵活的许多方面整个儿童包括;孩子现在在(当前情绪)的那一刻,他们是谁(气质),他们(历史)。

紧急的课程

紧急课程承认大多数的孩子来到这个世界有自己的学习目标,遵循孩子的领导让他们在一个连续的学习在他们的生活。狗万app怎么下载教师有机会鼓励幼儿继续成为自主的学习者和探险家。这位研究人员&教皇爱德华兹(2009)强调婴儿发展是多么的重要,让他们自己直接学习选择和议程。狗万app怎么下载教师可以支持通过:

而不是关注课程和计划,重点规划经验,鼓励学习。狗万app怎么下载教师设法鼓励和支持儿童天生的好奇心。
老师仔细地观察儿童保健和文档保持记录观察和指导规划孩子的利益。教师承认这个过程正在进行和适应性。
计划包括可供选择的策略和方法,所以教师可以调整根据孩子的兴趣和关注。
规划是理解为三个目标:帮助教师了解每个孩子更好,更多地了解孩子的利益,加强他们和孩子之间的联系。

课程规划过程,用于进行时尚,看起来像这样:

观察- >文件- >评估- >反映&计划- >执行- >重复

老师使用这个框架来收集数据,测试假设,灵活地实现任何需要适应或更新。这个过程足够灵活,它可以用来实现任何改编或修正在任何计划时间表:无论是在一刻,每日或每周。它不有遵循这种周期性模式上面了,但是可以互动的所有步骤。

行动仍然需要

我们所知道的是婴儿最佳开发最佳实践尚未实现在大多数儿童保健中心在美国。原因是复杂的,包括提供优质护理的高成本和高员工流动率。由于信息的大脑发育,包括非凡的两岁孩子的大脑发育和年轻(拉莱柱,2012),我们可以我们知道冠军的最佳实践这一重要群体越来越多的人开始欣赏儿童早期护理质量的长期效益。这些实践将帮助婴幼儿建立牢固的人际关系。神经科学告诉我们,早期经历影响大脑架构(斯宾塞、夏皮罗和Zaidel, 1996),以及这种做法的好处在婴儿保健机构将延伸到孩子们的生活轨迹,可能抵消不良经历。

作者j·罗纳德·劳丽:信息

罗纳德•拉莱柱EdD,孩子和家庭研究中心主任,西,和婴儿学步保健计划(PITC),以及0 - 3的创始人之一。他的研究涉及的社会性发展尚处于起步阶段,早期干预对成人的影响功能。他是执行制片人20多个项目婴儿/幼儿护理(PITC) infant-toddler训练dvd。这些dvd和陪同印刷材料是最广泛分布infant-toddler护理培训材料。他和他的工作人员负责infant-toddler的发展和学前教育指导方针和标准的加州州和俄亥俄州。万博体育全站app

引用

Belsky, J。&卡西迪,j . (1994)。附件:理论和证据。m·拉特& d .干草(Eds)。一生的发展(页373 - 402)。英国牛津大学:布莱克威尔。

Belsky, J。喷,B。& Crnic, k (1994)。3岁婴儿依恋安全性和affective-cognitive信息处理。心理科学,7(2),111 - 114。

波恩,m . H。Putnick, d . L。Heslington, M。基尼,M。Suwalsky, j·t·D。Venuti, P。,et al。(2008)。母子情感的可用性在生态视角:三个国家,两个区域,两个性别。发展心理学,44岁,666 - 680。

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