- 社会性发展的定义并讨论其发展和学习的重要性。狗万app怎么下载
- 反思自己的经验与社会性发展。
- 讨论成人社会性健康和它对支持婴儿和幼儿的社会性发展的影响。
学习
“人际关系,人际关系的影响关系,健康发展的基石。”- - -国家研究委员会,2000年
知道
回想在过去的几天里。情绪,你还记得是什么感觉?你记得感觉快乐、悲伤、愤怒、恐惧或不安,以应对接收新闻和谈话或论点吗?现在考虑一下当时你的感受会如何影响你的一些社会交往或与他人的关系。
情绪影响我们是谁和他们影响我们的行为、行动和与他人互动。思考时间你是快乐的。这些情绪如何影响你的行为,反过来,交互?考虑时间在你难过的时候,愤怒或沮丧。怎么那些情绪影响你的行为和交互?
标签、标识和管理情绪是必不可少的技能对我们的生活有意义和成功的参与经验,在专业和个人生活。困难管理情绪会导致沮丧和失望,和能很强烈地影响我们与他人的关系和我们的整体生活质量。
社会性发展是什么?
花点时间思考的社会性发展对你意味着什么。你的脑海里会出现什么?你如何解释你的社会性发展的家庭支持吗?
“发展”一词最初的意思是“展开”,它可以提供一个视觉化的理解和儿童早期的期间会发生什么。发展变化迅速在前三年的生活。新技能不断出现对婴幼儿来说,改变他们与世界的方式和他们与周围的人的互动。下面,我们强调社会和情感发展的5个关键部件。重要的是要认识到,婴儿和初学走路的孩子刚刚开始建立这些能力。我们不应指望婴儿或幼儿有先进的自我意识或决策技能,而是知道年轻的孩子们在一个路径,在他们的家庭和护理人员的指导下,获得这些技能。
根据合作的学术、社会和情感学习(CASEL)、社会和情绪发展(也称为社会性学习)包括以下五个核心组件:狗万app怎么下载
自我意识:
自我意识是能够准确地识别一个人的情绪和思想和对行为的影响。这包括准确地评估一个人的长处和局限性和拥有一个基础牢固的信心和乐观。
的例子有自我意识的人可能会问的问题:
- 我的想法和感受是什么?
- 什么原因导致这些想法和感受?
- 我怎么能表达我的想法和感受尊重?
我们可以看到证据的自我意识当幼儿状态“悲伤,害怕,或快乐,或当他们表达自治为自己想做的事情。例如,当一个孩子想把他或她自己的牛奶,说:“我这么做!“这显示了一些早期的理解他们的能力。
自我管理:
自我管理是能够调节人的情绪,思想和行为在不同的情况下有效。这包括管理压力,控制冲动,激励自己,和设置,努力实现个人和学术目标。
的例子的人有很好的自我管理可能会问的问题:
- 一个事件不同的反应可以给我什么?
- 我如何应对事件尽可能建设性?
当一个婴儿达到照顾当他或她心烦意乱,这是一个自我管理的早期迹象。孩子寻求一个重要的人来帮助他或她冷静下来。我们还可以看到在幼儿自我管理的开始,每次他们问下一个玩具而不是把它的同伴的手。
社会意识:
社会意识是能够和同情他人的观点来自不同背景和文化,了解社会和伦理规范的行为,并认识到家庭、学校和社区的资源和支持。
的例子,良好的社会意识的人可能会问的问题:
- 我如何能更好地理解别人的想法和感受?
- 我怎样才能更好地理解为什么人们觉得,认为他们做什么?
随时婴儿看起来担心另一个孩子心烦意乱时,或幼儿伸出来安慰朋友伤心,或标签字符的情绪在书中,这些行动展示同情心和社会意识的开始。
关系技能:
技能是能力的关系建立和维护健康和有益的和不同的个人和团体的关系。这包括沟通清楚,积极倾听,合作,抵制不恰当的社会压力,建设性的谈判冲突,寻求和在需要的时候提供帮助。
的例子,有良好的人际关系技能的人可能会问的问题:
- 如何调整我的行动,我和不同的人打交道的经历证明好吗?
- 我怎么能交流我的期望别人吗?
- 我怎么能与别人沟通理解和管理他们的期望我?
对婴幼儿来说,当他们表现出兴趣和其他人,这涉及到是否咕咕叫反复与照顾者或交换微笑或与其他孩子咯咯地笑,这些都是早期技能的关系。我们还可以看到早期合作技能幼儿轮流向下滑动时,或反复的传球。
负责任的决策:
负责任的决策是能够做出建设性的和尊重的选择对个人行为和社会互动基于考虑道德标准,安全问题,社会规范,各种行为的现实评估后果,和自我和他人的福祉。
的例子,人是一个负责任的决策者可能会问的问题:
- 什么后果我的行为对自己和别人?
- 我的选择与我的价值观相一致吗?
- 我怎么能有效地解决问题?
当孩子想要爬攀岩者移动到教室而不是把他或她的零食表,他或她已经显示一些早期的决策负责。
儿童的社会性发展
根据零到三,“上下文中的家庭、社区和文化背景,社会和情感健康是孩子的发展形成可靠的人际关系的能力,经验和调节情绪,并探索和学习。”
孩子出生时开始发展的社会性技能。婴儿开始他们的头对他们的照顾者的声音,望向他们的照顾者,咕咕叫,哭了让他们的照顾者知道他们需要什么。他们的情绪信号,例如微笑,哭泣,或展示的兴趣和关注,强烈影响他人的行为。同样,别人的情绪反应影响儿童的社会行为。随着孩子的成熟和发展,社会性技能变得不那么集中在拥有自己的需求的满足他们的照顾者和更多的集中在参与例程和享受体验与朋友和护理人员。
幼儿早期是一个关键时刻积极情感的形成对自己,他人,和更大的世界。当孩子们被鼓励,培养和接受成人和同伴,他们更有可能调整。相反,孩子被忽视,拒绝或滥用的风险社会和心理健康的挑战。
儿童发展的社会性技能在他们与主要照顾者的关系的背景下,在他们的家庭和文化。考虑不同的我们的社会。你可以想象,这种多样性也表达了来自不同文化背景的家庭的方式教孩子管理情绪,社交和与他人。例如,在一些文化中,孩子们被教导要避免目光接触。对于其他文化,社会互动的眼神接触是一个重要的组成部分。文化也影响着教育实践和个人被教导如何处理情绪,包括处理压力和应对逆境。
家庭优先事项影响的社会性能力。例如,一些家庭可能非常看重谈论情感和表达他们发生,而其他家庭做相反的可能值。作为婴幼儿护理者,你必须敏感和尊重个体差异在社会性发展与儿童保健和他们的家庭。
在婴儿和初学走路的孩子的社会性发展是什么样子?
社会互动早期开始。研究表明,婴儿识别和更喜欢的气味,触摸,和自己母亲的声音。婴儿也显示连接与他人和兴趣的关系通过模仿照顾者的面部表情。通过模仿,婴儿显示他们意识到重要的护理人员。
奖励早期社会经历帮助支持社会发展的下一个级别。与信任的成年人,例如,安全关系提供安全感和基地蹒跚学步的探索和发现,支持幼儿探索新的对象和场所。当遇到不熟悉的东西,幼儿可以寻求一个可以信赖的成年人和依赖于成人的情绪指导如何回应。成人的反应影响到幼儿的感受的情况下,提供的信息如何前进。
信任关系的上下文中,婴幼儿也开始发展自律和主动性技能。当婴儿和初学走路的孩子需要不断地满足在成人护理人员的帮助下,他们学会关心和爱。
第二课进一步描述的社会性发展和细节的方式展现在婴幼儿。显然是发展相关特征的年轻孩子出生(自然)和他或她的经验(培养)。
成人看护人的社会性福利影响婴儿和幼儿的社会性发展
关系是婴儿和幼儿发展的核心。早期的交互与家人和照顾者产生持久影响的一生中发展。婴幼儿不仅仅是受到自己的影响关系的成年人,他们是受到成年人的关系。
母亲和父亲,以及其他主要成人护理人员在家里,扮演一个重要角色在孩子的发展,和每个关系都有一个影响婴儿和幼儿的发展。婴幼儿也与那些照顾他们的关系在一个一致的基础上外的家。婴儿和初学走路的孩子的方法形成与照顾者的关系以相似的方式工作与家庭的关系发展。例如:
- 婴幼儿显示特定行为时护理人员感到压力的关系。
- 婴幼儿需要护理人员应对响应和敏感的方式。
- 婴幼儿学习如何信任他人和调节自己的情绪在他们与照顾者的关系。
因此,婴儿和幼儿的社会性发展是依赖于他或她的家庭的社会情感福祉和成人护理人员。成年人有积极的关系和生活经历往往是更好的准备能够响应和感情用于婴儿和蹒跚学步的孩子。当成年人情感上可用,它们可以更容易地识别婴儿或幼儿线索和对孩子的需求做出适当的回应。这种级别的响应能力帮助支持一个年轻孩子的健康发展,包括社会性发展。
看到
社会性发展:介绍
做
婴幼儿需要培养的支持和响应成人社会和情感发展。以下方法可以促进社会性发展婴幼儿的护理:
- 是深情和培养。
- 轻轻地,岩石和经常拥抱婴儿和初学走路的孩子。
- 与婴幼儿分享微笑在日常生活中,如喂养和吃东西。
- 利用面部表情,手势和单词用心回应婴儿和初学走路的孩子试图沟通。
- 提供交流的机会,帮助指导婴幼儿通过社会situations-young儿童喜欢看其他人通过经验学习社交,受到关怀的成年人的支持。
- 提供婴幼儿机会看你是一个善良和关怀的人。
- 帮助婴幼儿学习词汇来描述和表达他们的情感。
- 帮助婴幼儿感觉安全。
完成这门课程
更多信息关于期望在本课程中,社会和情感发展能力反映,的陪同学习,探索和应用资源和活动提供整个课程,参观婴儿和蹒跚学步的社会和情感发展课程指导。
请注意引用和参考资料部分结束时,每个课程大纲引用来源和资源来找到更多的信息在主题上。当您完成课程,你不是将审查所有可用的在线参考。然而,欢迎您进一步探索资源,如果你有兴趣,或在请求你的教练,教练,或管理员。
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在简短的文章,相信,手表,行动!促进婴儿和幼儿的亲社会行为,作者Gillespie &猎人出现一个熟悉的场景:一个年轻的孩子显示了兴趣学习材料已经在使用由另一个同学。狗万app怎么下载我们的典型反应可能干预促进公平,但作者认为当教师调整他们的信仰,他们的行为能促进持久的,积极的,亲社会的影响。考虑一下这个例子:幼儿教师哈维尔带来灵活的腕带进课堂,确保每一个孩子有四个存储在一个盒子里。凯拉通过每个腕带,小心翼翼地把她的手推了她的前臂,而且,在她的手臂,她有四个后四周看了看。看到萨德的腕带,凯拉抓住他们。许多教师在这一点上可能评论:“别凯拉!你不能把它从萨德。你有你自己的腕带。“不过,因此,凯拉可能不愿尝试新想法,和Saad可能确定凯拉不是玩。 So what if Javier embraced the belief that children are naturally curious and want to connect with each other? In a more prosocial environment, Javier might intervene to promote Kayla’s engagement and interpret her excitement to Saad with a comment like, “Saad, let’s watch Kayla and see what she’s doing. It looks to me like she is trying to fill her arm with wristbands.” With this small but targeted shift in intention, the children are more likely to interact favorably to each other and take an interest in this shared, interesting goal. It may not always work, and it may be a challenge to figure out how to make it work, but a key first step is to understand how young children develop, and to positively interpret their behavior.思考的方式理解社会性发展的影响你的婴幼儿护理的交互。
术语表
演示
相信,手表,行动!促进婴儿和幼儿的亲社会行为。(2010)。YC:年幼的孩子,65年(1)42-43。
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