辅助标签
- 识别婴儿和幼儿的社交情绪里程碑。
- 讨论成年人可以在支持婴儿和幼儿的社会情感技能方面发挥作用。
- 讨论您关注您在护理中婴儿或幼儿的社交情绪发展的情况下该怎么办。
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在初期的情感幸福对社会关系产生了强大的影响。情绪健康的儿童能够更好地建立和保持与成年人以及同龄人的积极关系。社会情绪发展对孩子的幸福感，是至关重要的。他们的第一个关系有助于塑造他们是谁，他们成为世界卫生组织，以及他们对世界的理解。幼儿生命中的重要人物有助于为一系列社交情绪技能奠定基础，如：
- 自我调节
- 共情
- 打开和分享
- 与成年人和同龄人的积极关系
社会情感里程碑
通过早期关系和培养，敏感的互动，婴儿和幼儿学习在关系中的方式，如何获得他们的需求并希望遇到，以及如何识别和规范情绪。因为这些技能发展在一起，这一发展领域被称为社会情绪发展。
以下是一个突出婴幼儿和幼儿在不同年龄发展社交情感技能的图表。请记住，当涉及婴儿和幼儿符合这些里程碑的精确年龄时，存在个别差异。正如在认知，物理和通信课程中突出的那样，里程碑不是判断儿童发展的清单。相反，他们为何时期望幼儿出现的某些技能或行为提供指南，所以您已准备好满足他们的需求。将里程碑视为指导方针，以帮助您理解和识别婴儿和幼儿的增长和发展的典型模式，或帮助您了解他们发展时要何时寻找。您可以继续使用您对这些里程碑的知识来帮助满足您在您的护理中的婴儿和幼儿的需求。尽管图表中突出显示的技能，在生命的前三年的可预测序列中，每个婴儿和幼儿都是独一无二的。你的目标是提供帮助全部婴儿和幼儿增长并学会他们的潜力。
婴儿和幼儿社会情感发展里程碑
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- 知道熟悉的面孔，并开始了解某人是否是一个陌生人
- 喜欢和别人一起玩，特别是父母
- 回应别人的情绪，往往似乎很开心
- 喜欢在镜子里看自己
- 与陌生人害羞或紧张
- 妈妈或爸爸叶哭泣
- 有最喜欢的东西和人
- 在某些情况下表现出恐惧
- 当他或她想听到一个故事时，让你手是一本书
- 重复听起来和动作以引起关注
- 伸出手臂或腿来帮助敷料
- 播放比赛，如“Peek-A-Boo”和“Pat-A-Cake”
- 喜欢把东西交给别人作为游戏
- 可能发脾气
- 可能害怕陌生人
- 向熟悉的人表现出感情
- 播放简单的假装，如喂娃娃
- 可以在新的情况下贴身照顾者
- 要展示其他人有趣的事情
- 独自探索，但父母关闭
- 副本，尤其是成年人和老年人
- 与其他孩子一起兴奋
- 显示越来越多的独立性
- 显示叛逃行为（做她或他被告知不做）
- 主要扮演其他孩子旁边，但是开始包括其他孩子，如在追逐游戏中
- 复制成年人和朋友
- 在没有提示的情况下向朋友展示感情
- 轮流进入游戏
- 表现出对哭泣的朋友的担忧
- 了解“我”和“他”或“她”的想法
- 显示了广泛的情绪
- 从妈妈和爸爸轻松分开
- 可能会对常规的重大变化感到不安
- 穿着和脱衣服自我
记住关于社会情绪里程碑的期望是有助于通过文化价值观和偏好的推动。理论别墅Lev Vygotsky表示，成年人通过日常互动与儿童分享他们的文化价值观和信仰。关于儿童发展的想法，信仰和期望只是文化是独一无二的。意识到和尊重这些差异可以帮助您更好地了解家庭的经验，帮助为您的护理造成婴儿和幼儿。
将社会情感发展与其他发展领域的联系
随着对大脑增长和幼儿发展的不断发展，我们继续学习成年护理人员可以支持的方式，最有效地帮助孩子发展和学习。这种日益增长的理解还包括成年护理人员如何帮助孩子培养社会情感技能。通过培养和信任关系，婴儿和幼儿了解世界。他们的大脑通过相互作用成熟，他们可以了解世界是安全的，因为成年人对年轻的孩子的需求很有效。他们还了解如何形成关系，沟通，响应挑战，以及如何识别，经验和调节与看护人的关系的情绪。当婴儿和幼儿感到安全和警觉时，他们更有可能观察，探索，戏剧，互动和与人和物体进行实验。这些经历领导幼儿学习和记住新事物。这个学习的基础取决于婴儿和幼儿的早期环境狗万app怎么下载和关系的质量。
了解和支持婴儿和幼儿的社会情感发展
现在您已阅读里程碑图表，让我们重新审视社会情绪发展的定义，根据零三：
在一个人的家庭，社区和文化背景的背景下，社会情绪健康是孩子的发展能力形成安全的关系，体验和规范情绪，探索和学习。
下面，仔细看看在本定义中突出显示的组件，以确定额外的方法，以了解和支持您在您的护理中的婴儿和幼儿的社交情绪发展。
出生3个月：
- 前三个月是关于帮助婴儿学会感到安全，舒适，安全，对其世界的好奇的时机。“你的笑容和温柔的触摸帮助我感到安全和快乐。”
- 当照顾者通过舒适和照顾的婴儿的提示回应时，婴儿发展信任。“你舒缓的声音和触摸帮助我感到安全，安全和喜爱。”
婴儿用声音，面部表情和身体运动来讲述护理人员他们需要的东西以及它们是如何感受的。“我正在学习狗万app怎么下载如何告诉你我需要什么。有时我需要休息时瞧不起。当我感到疲倦时，我有时哈欠。谢谢你看着我了解我。“
婴儿用声音，面部表情和身体运动来讲述护理人员他们需要的东西以及它们是如何感受的。“我正在学习狗万app怎么下载如何告诉你我需要什么。有时我需要休息时瞧不起。当我感到疲倦时，我有时哈欠。谢谢你看着我了解我。“3到6个月：
- 婴儿积极，响应，越来越多地控制他或她的身体。“当我希望你接我并轻轻地抱着我时，我向你伸展双臂。”
- 婴儿提供微笑并与凝视和基本发声进行沟通。“我微笑着让你知道我准备沟通。”
安全感和幸福感完全依赖与重要照顾者的关系。- 重点是常规和探索 - 展示护理人员他们喜欢和不喜欢，以及他们更喜欢睡觉，吃和玩耍。“我开始注意到每日惯例以及我们一起做的事情。当你打开灯光时，我知道现在是睡觉的时候。“
安全感和幸福感完全依赖与重要照顾者的关系。6至9个月：
移动和探索是目标 - 婴儿成为令人兴奋的探索者，令人兴奋地发现他们可以让事情发生。- 婴儿正在学习解决问题。狗万app怎么下载“当一个玩具滴剂时，我看起来看看它的位置。我希望你能帮助我回来。然后我再试一次，看看我是否可以再次发生同样的事情。“
- 婴儿开始明白，即使他们不见了，人们仍然存在。“我意识到我的妈妈即将离开我。我会抗议她留下来的希望。与她分开，对我很难。“
移动和探索是目标 - 婴儿成为令人兴奋的探索者，令人兴奋地发现他们可以让事情发生。9到12个月：
- 婴儿正在享受更大的独立性。“即使我要求自己做事，请保持平静。这对我来说很努力，学习和弄清楚所有这些新事物，有时候我会受到沮丧，但我想继续尝试。“
- 婴儿可以比口头沟通更多地了解更多。
- 婴儿享受一遍又一遍地做事。“看着我练习并弄清楚事情是如何工作！重复也在帮助我构建我的记忆！“
- 婴儿在思想中采取行动。“当我快速爬行时，我并不试图让你心烦意乱。我很开心，不要现在尿布改变。这就是我如何控制我的世界，让你知道我的感受。请与我说话，让我时间从我的活动过渡，让我知道，当我们完成时，我可以回到我正在做的事情。“
12至18个月：
婴儿和幼儿正在观看别人并模仿他们所看到的东西。“我一直在看，能够使用它们应该使用的方式使用。看着我谈谈这个玩具电话！“- 婴儿和幼儿正在使用技能来探索，并发现他们可以做的界限。“当你试图喂我时，我可能会受到沮丧，我想独自一人这样做。”
- 婴儿和幼儿开始了解自我和他人的感受。“我的感情很难处理。我可能会变得沮丧，有脾气。我需要你的帮助冷静下来。“
婴儿和幼儿正在观看别人并模仿他们所看到的东西。“我一直在看，能够使用它们应该使用的方式使用。看着我谈谈这个玩具电话！“18至24个月：
幼儿努力控制，探索他们经验的界限，并从事解决问题。“我开始排序。请注意我如何将我的火车车放在一个地方和我的所有其他汽车在另一个地方。“- 他们越来越意识到自己与他人分开，并且与同龄人一起玩得更热情。
- 他们开始以令人沮丧地展示负行为（打击，咬，踢）。“我理解，'不，'但无法控制自己的感受和行动。当我感到沮丧时，请耐心等待，帮助我。“
幼儿努力控制，探索他们经验的界限，并从事解决问题。“我开始排序。请注意我如何将我的火车车放在一个地方和我的所有其他汽车在另一个地方。“24到36个月：
幼儿正在使用语言来表达思想和感受。“当你开始将街区放在很快时，我喊道，”那不是对的！“我想在我们把事情放开之前为奶牛做一条路。”- 幼儿正在采用增强的思维技能来解决问题。“我真的很擅长玩假装。我可以采取自己的故事，并使用瓶子喂我的泰迪熊。有时候，我觉得害怕，因为我不确定是真实的，什么是假装。“
- 幼儿在他们的成就中骄傲，如倒入牛奶。
幼儿正在使用语言来表达思想和感受。“当你开始将街区放在很快时，我喊道，”那不是对的！“我想在我们把事情放开之前为奶牛做一条路。”支持所有婴儿和幼儿
每个孩子都天生与她或他独特的方式接近世界。这就是所谓的气质。例如，一些幼儿在举动中经常在举动中，而其他孩子宁愿坐在周围的世界。一些幼儿享受新的体验和结识新朋友，而其他人则在新的情况下热身速度慢。Rothbart（1989）定义了婴儿和幼儿的个性差异的气质。作为墨菲和月亮形象，“婴儿和幼儿在他们对不同感官地区的兴趣下变化很大，在他们对感官刺激的关注的强度，以及对舒适和不适，熟悉和陌生感的敏感性，以及情感背景的敏感性发生感觉体验。“
婴儿出生在一个独特的气质。没有权利或错误，好的或坏气质。通过了解气质，您可以继续使用您对婴儿和幼儿的了解，以鼓励他们的优势和支持他们的需求。在“应用”部分中，您将查看有关气质的更多信息，并考虑您作为响应性护理人员的角色意味着什么。
无论您如何了解气质，都是在经历和响应的情况下，有时候您的护理中的婴儿或幼儿可能似乎无法在社交和情感上发展。一些婴儿和幼儿可能会遇到社会或情绪困难。这些困难可能与天生（自然）或环境（培养）影响有关。本课程中的护理策略适用和涉及所有儿童;但是，有些孩子可能需要额外的支持水平。
每个婴儿或幼儿的关系经历和增长模式不同。在您的工作中，您观察并跟踪每个年幼的孩子的特殊优势和可能的需求领域。您的筛选和评估过程是您正在进行的日常生活的一部分，它可以帮助您认识和庆祝婴儿和幼儿的成就。它还有助于您识别红旗 - 婴儿或幼儿的发展的某些方面，超出预期年龄范围。
以下一般策略可以帮助您关心正在经历社会和情感困难的婴儿和幼儿。您还可以与您的主管，培训师或教练讨论其他社区资源和支持您的计划的专家，他们可以提供额外的支持。
- 观察并注意婴儿或幼儿的提示和对环境刺激的回应。考虑限制噪声水平的方法，例如或视觉刺激。
- 观察并询问自己如果您发现在特定惯例或一天中的婴儿或幼儿中提高了令人沮丧或烦躁。
- 考虑维持物理近距离的方法，并提供温和的触摸，帮助婴儿和幼儿保持控制感。
看
在婴儿和幼儿促进社会情感发展
做
您可以通过几种方式促进婴儿和幼儿的社会情感发展：
- 以关怀方式回应婴儿和幼儿的需求。
- 承认一个指向自己或他的家人的照片的婴儿或幼儿 -“那是对的，鲍比，这是你和你爸爸的照片！”
- 所有互动期间的模型关怀行为和同理心。
- 阅读关于和显示不同情绪的婴儿和幼儿图片的故事。
- 与您的护理中与婴儿和幼儿家属建立强有力的关系。
探索
探索
花点时间列出您认为表明健康的社交情绪发展的行为。将您的列表与本课程图表中所指出的行为进行比较。接下来，下载讲义，在前三年鼓励社交情绪发展。在思考您的护理中思考婴儿和幼儿时，突出您经常注意到的行为以及在生命的前三年中可以鼓励这些行为的方式。然后，与培训师，教练或主管分享并讨论您的回复。
申请
申请
下载并打印讲义，狗万app怎么下载了解更多关于气质的，其中包含与其他资源的链接您可以用来探索和更好地了解婴儿和幼儿的气质。
证明
证明
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Rothbart，M.K.（1989）。气质和发展。在G. Kohnstamm，J. Bates，＆M.k.rothbart（eds。），童年的气质（第187-248页）。奇切斯特，英国：Wiley。
Rothbart，M. K.（2004）。气质和追求综合发展心理学。Merrill-Palmer季刊，50（4），492-505。DOI：10.1353 / MPQ.2004.0035。从...获得：http://muse.jhu.edu/journals/merrill-palmer_quarterly/v050/50.4rothbart.html.
Trawick-Smith，J. W.（2014）。幼儿发展：多元文化的角度，（第6届）。上部马鞍河，新泽西：皮尔逊教育。