通过阅读下面的场景，然后回答下列问题。想想独特的方式在婴幼儿的表达情感和互动，以及如何你可能会为婴幼儿看护者作出回应。

你最近被聘为婴幼儿看护者。作为您的指导的一部分，你的导演要求你花时间观察整个护理环境，结识其他照顾者，家庭，婴儿，幼儿。下面突出显示了您的意见：

• 本杰明在外面玩耍时摔倒了，卡西和护工正在安慰他。卡西拍了拍本杰明的头，想在他的脸颊上亲一下。本杰明尖叫声音。然后凯西走到里面的门喊道:“开门!打开!”
• 虽然躺在他们的肚子，两名婴儿微笑彼此。其中一个婴儿开始首席运营官，并与首席运营官和微笑护理人员响应。婴儿看彼此再次微笑。照顾者开始采取婴儿的照片。
• 一个孩子哭泣是坐在旁边的门。她的父亲刚刚离开。护理人员在她旁边坐，并说，“你似乎很伤心。午睡之后你爸爸会回来的。”看护者询问孩子坐在她的腿上。幼儿继续哭，不看她的看护者。

1. 什么社会 - 情感技能，你看到和听到的？
   A - 卡西显示通过观察本杰明的苦恼，并试图安慰他的社会意识和早期同情技能。卡西也可以显示一些解决问题的能力，思维的项目里面，或者往里走，会帮助本杰明感觉更好。

   乙 - 我们看到早期的关系的技能，两个婴儿共用的声音和阳性表达回往复。他们是“读书”，并回应对方的情绪和行为。

   c - 接收孩子与她的父亲债券，并能在他离开时，来表达她的悲伤。照顾者试图通过标签对孩子的情感和提供舒适的环境显示社会意识。

2. 如何在婴儿和幼儿的努力被认可和他们的照顾者回应？
   A - 护理人员也安慰本杰明，显示同情本杰明和模拟它的其他孩子。

   乙 - 照顾者认为这是婴儿之间的一个很好的交流，并开始拍照记录这个沟通交流，也许是为了与家人和帮助文档的婴幼儿社会情感发展份额。

   c - 接收照顾者承认，并为她相信孩子是显示情感的标签。她的方式提供信息，可以帮助安慰孩子，“你爸爸会回来午睡之后”，即幼儿更容易理解，通过使用调度程序，而不是时钟时间。她提供了亲近与孩子。

3. 你会做什么不同？也许你提供什么样的经验？
   A - 护理人员也可以尝试标注本杰明的感情。他或她可以用本杰明和卡西的工作，看看有什么会令本杰明感觉更好。当本杰明哭卡西试图安慰他大声后，护理人员可以解释她看到什么，本杰明显得更加不安。既欣赏卡西的本杰明和她试图帮助关心照顾者可以利用这个机会，同时也强调安慰本杰明同意的重要性。护理员也可以确认或询问凯西的要求，以“开放”问题门里面。

   乙 - 照顾者能找到其他材料的婴儿可能会喜欢做在一起，也许有助于通过它们之间的球或提供一些玩具或者他们可以在他们的肚子一起使用感官材料。护理员还可以考虑为他或她认为提供的语言，例如，“在（婴儿的名字）你喜欢的样子，不是吗？”护理员也可以分享在教室的照片。

   c - 接收护理人员可以指一种视觉的时间表，以帮助幼儿知道，当她的父亲会回来。护理员还可以问问孩子是否有事情能让她感觉更好，或用她的孩子的知识来帮助，也许是聚集了喜欢的书，一个安全的项目，或她的家庭，以帮助安慰她的照片。照顾者可以产生共鸣，“有时很难说再见。你爱你的爸爸非常多，他爱你太多“。看护者可以帮助幼儿找个地方安全地表达自己的情感，让幼儿知道他或她是否有帮助，如果她想要的时候/。