有时候，你项目中的老师和工作人员会带着对一个或几个孩子的担忧来找你。您可以使用关于通用学习设计(UDL)的信息来支持所有儿童，并对其进行调整和修改以支持个别学习者。狗万app怎么下载阅读下面的场景。头脑风暴并写下可能的解决方案。
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可能的解决方案 |
| 约书亚，10岁，一直在动。他在他的学龄计划中从一个地区走到另一个地区。他不尝试任何活动。他不和任何同龄人说话。他只是从一个空间走到另一个空间。 |
环境支持:与约书亚一起制定一个图片时间表，显示他感兴趣的领域。列出他在每个感兴趣的领域可以做的事情的清单。帮助他学习做这些活动，并把它们从他的清单上划掉。
孩子偏好:找出乔舒亚真正喜欢的(最喜欢的电子游戏，电视角色等)，并将这些偏好融入到活动中。
活动简化:如果学龄计划的形式和选择的数量对约书亚来说似乎难以应对，那么在一开始只给他提供一、两或三个选择。在他完成活动或互动时添加选择。
成人支持:当乔舒亚接近一个中心时，问问题或提出建议，把他带进来，激发他的兴趣。让约书亚在活动中发挥作用。
同伴支持:为乔舒亚找一个同伴，他可以和乔舒亚在一起，帮助他尝试一些活动。
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| 布雷塔，4岁，患有脑瘫。她使用轮椅，双手和手臂的控制能力有限。她不喜欢幼儿园教室里的感官体验。万博体育全站app她不会把手或手指伸进水、沙子、油漆或任何其他物质中。她讨厌橡皮泥。上周班上种花的时候，布雷塔哭着拒绝参加。布雷塔的老师告诉你，她担心布雷塔错过了和其他孩子在一起的重要经历。 |
材料适应性:试验纹理，看看布雷塔是否有偏好。也许她喜欢鹅卵石、五彩纸屑或纸条的感觉。考虑为布雷塔做一个感官板。把小物件粘在粘性的接触纸上:尝试羽毛，闪光片和其他她可以触摸而不浸湿她的手的东西。
特殊设备:不要让布雷塔把她的整只手伸进一个感觉桌或感觉材料里，而是提供一些小杯子，这样她就可以蘸一根手指了。或者允许她用画笔或其他东西蘸进感觉区。
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| 塞丽娜，17个月大，患有唐氏综合症。她非常多情。她拥抱孩子，不愿放手。通常，其他的孩子开始尖叫，哭，推开。有几次，她在拥抱孩子时把孩子摔倒在地。 |
环境支持:创建一组简单的图片，展示强力拥抱的替代方案。给席琳看张照片，提醒她要温柔一点。
成人支持:以温柔的拥抱为榜样。跟紧塞琳娜，提醒她拥抱的时候要温柔。当Celina开始拥抱时，说“1-2-3，完成!”然后在她放手的时候庆祝一下。
同伴支持:教其他孩子说，“不要拥抱”或“请停止”。
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| 瑞秋，7岁，有语言障碍。她使用手持语音输出设备进行交流。她从学校带来了它，但在你的学龄课程中，她需要的词汇很少在机器中。当人们听不懂她的话时，她会很沮丧。 |
环境支持:创建一本图片集，瑞秋可以在你的程序中用来交流，直到她的设备更新。
成人支持:在瑞秋感到沮丧的时候，要在她身边。帮助她沟通，帮助其他孩子理解和回应。和她的家人谈谈更新设备的事。
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管理认知发展4课探索适应性活动
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