在第三课中，我们向您介绍了金字塔模型，它是思考实施高质量项目及其对儿童社会情绪成长和发展的影响的视觉指导。你们了解到，作为管理者，你们是实施该模型各个组成部分的关键人物，你们对员工的支持和监督确保了项目政策与积极的指导实践相一致。在这节课中，你将学习到你作为一个领导者的角色是如何极大地影响你的项目服务那些持续从事挑战性行为的孩子的能力的。这些是位于金字塔顶端(红色区域)的少数儿童。

大多数参加你的项目的孩子响应工作人员的积极指导原则，用来创造一个温暖的，养育的气氛。当一个孩子对这些原则没有反应，而是进行持续的挑战行为时，它会影响到孩子、其他孩子和工作人员。研究表明，积极行为干预支持(Positive Behavior Intervention Support, PBIS)是一种有效的制定个性化计划的方法，以解决儿童持续的高强度挑战性行为，“减少挑战性行为，增进成人和儿童之间的关系，并帮助看护者和儿童体验到改善的生活质量”(Hunt and Hemmeter, 2009，第9页)。

持续强化挑战性行为我们的意思是什么？

早期学习社会情绪基础中心(CSEFEL)将挑战性行为定义为:狗万app怎么下载

任何反复的行为模式，干扰与同龄人和成人的积极相互作用的学习或参与。狗万app怎么下载

不响应于使用发展适当的正面指导程序的行为。实例包括长时间发脾气，身体和口头侵略，破坏性的声带和运动行为，财产破坏，自我伤害，不合规和退出。挑战性的行为通常会导致孩子获得或避免某些东西或某人。

什么是积极行为支持?

• 一种改变行为的方法
• 基于人文价值观和研究
• 制定理解为什么儿童具有挑战性行为和教导儿童新技能来取代这种行为的方法
• 考虑影响儿童，家庭和儿童行为的所有因素（健康，设置，沟通技巧等）的整体方法

作为项目负责人，你必须制定项目级别的计划和程序来推荐一个有持续挑战行为的孩子。你可以创建一个检查表或表格，让老师来完成，以描述有挑战性的行为是什么，以及采取了什么步骤来解决这些行为。必须采用团队的方式来成功地应对持续的挑战行为。你是行为干预小组的关键成员。您将与家庭成员分享信息，召集和促进团队会议，观察孩子或青少年，并根据需要帮助您的工作人员和孩子的家庭获得任何机构或其他资源。

创建个性化行为计划的过程

以下步骤可用于开发和实施个性化行为计划：

第1步：建立一个协作团队并见面以确定目标

第2步：收集信息（完成功能行为评估）

第3步：开发假设（最佳猜测行为的函数）

步骤4:设计一个行为支持计划

步骤5:在自然环境中实施、监控、评估结果，并完善计划

第1步：建立一个协作团队并见面以确定目标。

作为项目经理，你的职责是召集一个团队共同努力解决孩子的挑战行为。潜在的团队成员包括家庭成员、工作人员、培训师和教练、社区精神卫生工作者和其他专业治疗师。团队中的每个人都帮助收集有关行为的信息。

第2步：基本功能行为评估过程

要了解孩子的行为，团队中的成年人（包括家庭）完成了功能性行为评估。您可以协助行为顾问来帮助完成功能行为评估。

1. 定义可观察和可衡量的术语中的行为。
   重要的是，将孩子归于团队的工作人员能够清楚地定义可观察和可衡量的条款的行为。例子：蒂姆使用言语侵略（威胁;姓名呼唤，咒骂）当他必须等待在操场上使用三轮车。
2. 通过采访家庭成员、工作人员和孩子(如果合适的话)来询问他们的行为
3. 指定例程并汇总发生行为的位置
4. 在自然环境（家庭，学校，社区）的惯例中观察孩子的行为。

第3步：制定假设陈述：最终摘要在哪里，何时，以及为什么孩子的行为发生

该团队使用从上面的访谈和观察中收集的信息来发展功能行为评估。写了假设陈述。以下是假设陈述的一个例子：

“在小组播放情况（外部播放）中，蒂姆使用言语侵略（威胁，姓名，宣誓，咒骂）来获得操场上的三轮车。发生这种情况时，对等体给出三轮车或成人介入，并提供了过度关注的时间。“

• 什么触发了行为？小组在户外游戏情况
• 什么是具有挑战性的行为？言语侵略（威胁，姓名呼叫，咒骂）
• 是什么维持了行为?同行给蒂姆三轮车;成人提供过度的负面关注

第4步：制定行为支持计划

当所有的观察、访谈数据和任何其他相关的信息都被收集起来后，该团队就会制定一个个性化的行为支持计划，其中包含预防策略，并教授替换儿童的行为，以取代挑战性的行为。

行为支持计划包括以下组件：

• 行为假设- 行为的目的（功能）;这是团队最好的猜测如何发生行为
• 预防策略- 使事件和交互的方法触发挑战性行为的挑战性行为使儿童更容易管理
• 更换技巧-每天教授新技能来取代挑战性的行为
• 新成人回应- 成人对确保挑战行为的具有挑战性行为的反应是不维持的，并且使用了新的替代技能。

该团队应解决可能发生的所有变量（健康，过渡，睡眠等），并创造性地思考预防策略和更换技能。

例子：因为蒂姆的挑战行为的功能是获得一些东西(三轮车)一些预防策略可能：

• 在户外前往蒂姆单独查看游乐场规则
• 在其他孩子使用所有三轮车时使用选择和儿童利益来分散或支持蒂姆（确保选择是蒂姆喜欢的选择）
• 当Tim可以有三轮车时，使用定时器来发信号

教学替代技能

教学替代技能为他具有挑战性的行为提供了替代行为的蒂姆。以下是教授儿童更换技巧的一些重要观点。

更换技巧应该是：

1. 高效有效（即，为孩子迅速工作）
2. 考虑孩子已经拥有的东西
3. 确保适当行为的任何奖励都是一致的。
4. 确定孩子提供相同信息的可接受方式。
5. 确保新的响应是社会合适的，并将访问孩子的预期结果

替换技能指导程序：

• 选择教学技巧
• 有计划地教授技能
• 在孩子没有挑战性的行为时教授替换技能
• 全天教

新成年人对挑战性行为的反应

成年人需要故意计划如何应对蒂姆的挑战性行为，以使其在获得成人注意力方面取得无效。成年人需要肯定会鼓励蒂姆新的适当技能，并更加注重蒂姆使用社会适当的行为而不是他挑战的行为。

这是Tim的行为支持计划图表看起来像在团队头脑风暴会议之后：

扳机	行为	保持后果
班级在游乐场的三轮车外面播放	言语侵略（威胁，姓名呼叫，咒骂） 行为功能：获得三轮车	同龄人给Tim 同行单独离开蒂姆 成年人介入蒂姆的负面关注
预防策略	蒂姆的新技能（替代品）	新成人回应
通过播放游乐场行为的角色使用关于Tim的脚本故事进行预先教学技能。 使用可视卡来帮助蒂姆记得使用适当的语言要求询问。 仔细说明计时器并解释到当时间圈时，它将轮到他使用三轮车	要求打开三轮车 每个人都可以玩三轮车 要求成年人的帮助	蒂姆的挑战性行为： 如果蒂姆使用言语侵略，则介入以防止对其他孩子的伤害 到蒂姆的新替代技巧： 预计Tim的Ftorustration关于没有三轮车，并提醒他，当孩子完成时，他如何要求转弯。 承认蒂姆和口头鼓励他使用他的新技能

实施，监控，评估结果，并在自然环境中进行计划

在规划和实施个人行为支持计划时，每个人都必须使用（包括孩子的家庭）很容易。必须收集和共享数据以确定计划是否有效。有多种格式用于收集数据。讲义，指导数据收集（参见“学习部分”提供有关收集数据的方法的信息。作为一个外部观察员，经理可能负责采取数据和观察，看看团队是否正在进行预防策略并教导孩子更换技巧。您是工作人员的关键支持人员。使其能够在学习实施计划时进行咨询。

行为计划需要时间工作（团队应在三周后达到，以检查计划如何工作） - often员工正在寻找持续具有挑战性行为的“快速修复”，但通常不会发生快速修复。有时，在减少之前，孩子的挑战性可能会增加，这可能会为教师和父母劝阻。通过这种行为改变过程的积极态度和支持团队的愿意对其成功至关重要。

创建支持计划清单是良好的，以确定是否正在遵循计划。该团队需要满足并查看您收集的数据。作为经理也意味着您知道团队需要外面的专业支持，以创造和维持孩子的行为计划。您的安装和社区资源网络可能会被要求协助开发和监控个人行为支持计划。

如果儿童或青少年具有挑战性的行为正在通过他或她的公立学校接受行为支持，您可以在家庭的书面许可中寻求校工作人员的磋商，以协助孩子在青年计划中的挑战性行为。对于接受学校的行为支持的儿童，重要的是在环境中存在一致（包括家庭和儿童保育）。

它超出了本课程的范围，教导您需要了解积极行为支持计划的一切。但是，有很好的资源可用于帮助您执行这项重要工作。对于童年计划，您可以探索通过国家金字塔模型创新（或NCPMI的国家中心提供的资源（或NCPMI，与社会情感干预的技术援助中心合并）：https://challengingbehavior.cbcs.usf.edu/

困难的对话:为家庭提供关于儿童指导和行为问题的社区和在线资源

您可能与关于儿童指导和行为问题的家庭有一些艰难的对话。重要的是，您将与家庭成员的对话作为一个希望听到家庭对孩子的观点的倾听者。家庭不希望教师或计划经理以判断的方式或质疑他们的养育能力。所有家庭都有优势，并且作为照顾孩子的合作伙伴，方案工作人员应该承认父母养父母养育子女。

与他们希望永不了解他们的孩子的东西，与家人说话永远不会容易。重要的是，通过在常规日常互动期间通过持续的沟通，您和家庭之间建立了强有力的关系。这些对话可能包括可以提供更密集的干预措施的社区资源的建议。Jodi Whiteman（2013）列出了一些有用的谈话策略：

• 提问并听。与家人一起思考，体现了专业人士和孩子家庭之间的平等。这也显示了你对家人的尊重。例如:“我想知道你是否注意到阿莉安娜在爬上操场设备时的犹豫?”为了让她在操场上更有安全感，我们应该注意些什么?”
• 积极倾听。积极的听力涉及全面关注对方的说法，让他们知道你了解他们的信息。（“你告诉Alyana不要爬上操场设备，因为你听说一位邻居的女儿在公园落下了摇摆，不得不得到几针。”）
• 表演同理心。显示同理心涉及您愿意接受另一个人的经历和感受。（“我可以想象它是可怕的，因为你邻居的女儿发生了什么，Alyana可能会受到伤害。”）

在将一个家庭推荐给外部机构或其他资源时，重要的是要拥有有关原子能机构的目的和服务的正确信息。如果您在原子能机构有个人联系人，则会有用，因此父母可以在启动联系人时使用父母。对于一些家庭来说，如果他们不确定如何接近机构，请与他们联系可能会有所帮助。

在您的外展到家庭中，您可以维护包含安装和社区机构的父资源列表。该列表应在程序网站的家庭角中使用。您还可以提供关于程序时事通知中的行为的父资源的示例。家庭是您计划社区的一个组成部分。您和您的员工是在他们最重要的任务中举办孩子的合作者。当您与家庭成员建立关系时，孩子们会知道他们生活中的成年人正在担任团队，为他们提供爱心。

与家人一起谈话

积极儿童指导的重要性