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    目标:
    • 阐明保持清洁环境对保持每个人健康的重要性。
    • 确定通过保持清洁和健康的环境来降低传染病风险的管理实践。

    学习

    学习

    你知道吗

    你有没有去过一家餐馆,在一张粘糊糊的桌子旁坐下,或者在你的叉子上发现过干粮?你有没有因为前面的人感冒而犹豫要不要去银行或杂货店拿笔?你有没有用脚把公厕座圈放下来,只是为了避免碰到它?你是否曾住过一间酒店房间,让你不想碰被子或遥控器?

    大多数人都经历过一些与健康有关的不舒服和紧张的情况。作为成年人,我们可以通过参观不同的餐厅或酒店,或在离开银行或洗手间时洗手来应对这种情况。我们要保持健康,我们要相信我们的环境是相当干净的。孩子们和他们的家人都有同样的愿望。儿童发展和学龄计划必须提供清洁的环境,防止传染病的传播。你有责任确保孩子们有一个安全健康的玩耍和学习环境。狗万app怎么下载

    保持环境清洁

    作为管理者,您有责任确保您的项目环境始终是干净的。当涉及到保持一个干净的环境,有任务,应该发生每天,每周,每月。指导员工使用所需的检查表,并跟进以确保任务按要求完成。这是一个有效的方法,让每个人都对清洁的责任。清洁不是一项应该偶尔进行的活动,而是一种日常习惯。话虽如此,你必须向员工强调,清洁工作决不能分散他们对儿童和青少年的监督或参与。

    清洁、消毒和消毒

    知道是清洁,消毒,还是消毒是至关重要的,正确地做是必不可少的。区别如下:

    1. 清洁清除表面污垢或碎屑的方法,有时包括擦洗或摩擦以清除碎屑。例如,你在一张桌子上喷洒水和洗涤剂的混合物,以在饭后清除食品和碎屑。
    2. 消毒意味着减少表面上的细菌。当你消毒一个表面,它符合大多数健康规定。除非先清洗表面,否则消毒产品通常无效。在用洗涤剂和水清洁桌子之后,你可以喷洒一种经批准的水和漂白剂的混合物来消毒桌子并杀死细菌。
    3. 消毒意味着在表面上摧毁大多数细菌。当它与体液接触时,通常需要消毒表面。消毒通常需要更强的漂白剂混合物。应消毒更换桌子,水槽,厕所和台面。

    疾病是如何传播的

    了解疾病是如何传播的可以帮助你和你的员工努力减少他们的传播。这是关于传染病的快速复习。传染病是由有机体引起的,如细菌、病毒、真菌或寄生虫(见https://medlineplus.gov/infectiousdiseases.html更多信息)。有些传染病可以在人与人之间传播。引起传染病的有机体,如细菌和病毒,通常肉眼看不见。

    疾病以多种方式从一个人传播到另一个人:

    • 直接接触:接触他人感染的液体
    • 穿过空气:当有人打喷嚏或咳嗽时,通过吸入细菌传播
    • 粪便传播:通过沾满接触食物、表面或物体的粪便的手传播到人的嘴里
    • 血液感染:血液或其他体液进入他人血液时传播

    传染病预防

    采取以下预防措施可大大减少疾病的传播:

    • 保持清洁卫生的环境
    • 注意卫生
    • 进行日常健康检查
    • 强制排除受感染的儿童、青年和成人
    • 促进健康习惯

    监督与支持

    你和你项目中的培训师或教练在保持儿童和青少年健康方面发挥着重要作用。对于新员工,您必须:

    1. 提供程序用于清洁、消毒或消毒的任何产品。您必须确保员工知道清洁用品的位置、如何混合溶液、何时使用以及如何使用。所有的供应都应该得到环境保护署(EPA)的批准,以确保它们是安全的。
    2. 向员工展示清洁用品是如何存储在您的程序中的。例如,清洁材料应存放在有明确标记的容器中。它们必须得到保护,儿童,包括学龄儿童不能进入。
    3. 在培训师和教练的帮助下,确保员工知道在创建清洁、消毒或消毒解决方案时如何遵循比率。当需要制定新的解决方案时,教导员工。确保每天都准备好新鲜的溶液,并贴上日期标签。与员工讨论项目中的角色和职责:谁每天制定解决方案?
    4. 您可能还需要向工作人员提供日历和工具,以帮助他们保持健康的环境。对于婴幼儿教室来说,特别重要的是要为“脏玩具”提供盒子或箱子(例如,放在孩子嘴里的玩具)。对于所有其他设置,提供检查表或与工作人员一起创建日历是很有帮助的。这些工具可以帮助工作人员记住上次清洁各种表面的时间。

    分配任务以公平分配劳动力

    重要的是,在入职培训过程中,员工应意识到自己作为个人和项目团队成员的清洁责任。维护一个干净的环境不能仅仅是一个人的责任。课堂小组应该平均分配任务,定期交替谁做什么,把难受情绪降到最低。如果因为一个人觉得自己做了不公平的工作而产生不愉快的情绪,特别是在清洁方面,这会损害他们作为教学团队的关系。

    应使用公布的共享空间清洁时间表,以确保使用该空间的每个人都能平等地共享清洁任务。例如,在一个室内大肌肉区,每个班级在使用完这个空间后都会捡起来;分配给那个星期的班级负责擦拭所有的设备。

    最后一点要注意的是,在保持清洁的环境时,不要等到检查的时候才进行深度清洁。深度清洁应至少每季度进行一次,如果不是每月进行一次的话。这类似于准备一顿大餐的概念;这样做的时候更容易清理,而不是等到最后再做。

    支持预防传染病的管理实践

    下面的图表总结了您在确保员工保持干净健康的环境时的关键职责。

    管理实践

    工作人员做法

    我应该永远......

    确保

    员工从不…

    确保员工接受了有关其职责和我们项目维护清洁环境政策的培训。为新员工提供虚拟实验学校健康环境课程。万博体育下载手机版

    有助于传染病的传播,因为他们没有保持一个健康的环境或坚持我们的计划的要求。

    未能适当地清洁、消毒或消毒,因为他们不了解何时需要每种产品、使用什么产品或如何制作解决方案。

    每天监控整个项目的卫生状况,并立即解决问题。

    未能遵守维护健康环境的政策,因为绩效问题未得到解决。

    提供支持员工维护清洁环境的工具。工具可能包括检查表、日历、清洁材料和环境等级表。

    未能履行清洁责任,因为他们不记得时间表或期望。

    以口头和书面形式(员工手册、培训、员工会议)传达我们项目维护清洁环境的政策。

    使儿童和青年处于生病的危险之中,因为他们没有遵守书面程序。

    概要

    保持环境清洁是减少传染病传播的最有效策略之一。采取系统的方法并支持你的员工做同样的事情是你工作的一个重要方面。确保员工了解他们的清洁职责,并有必要的工具来完成这些工作。当存在性能问题时,立即并始终如一地解决这些问题;这将有助于保持项目中的每个人都更健康。

    下面的视频展示了节目如何保持一个干净健康的环境。

    保持清洁环境

    你最好的防守是强攻

    完成本课程

    有关本课程的更多信息,以及随附的学习、探索和应用课程中提供的资源和活动的列表,请访问管理健康环境课程指南.

    为了支持您监管的直接护理人员或家庭儿童护理提供者的专业发展,您可以访问他们相应的课程指南:万博体育下载官方网站

    探索

    探索

    花点时间看看以前的检验报告。是否存在与保持清洁环境相关的不合规行为?如果是,他们是什么?见下文分析以前的检查报告,重点是保持健康的环境并使用它来帮助了解以前的非合规性问题和头脑风暴解决方案的根本原因。

    应用

    应用

    考虑如何与员工、培训师、教练、儿童甚至家庭合作,帮助维持一个健康的环境。你们如何帮助培养相互责任感,并赞扬工作人员、儿童和家庭,帮助创造和维持一个减少传染病传播的健康环境?读了这篇文章,提高员工士气,可用AT.http://www.childcarelounge.com/director- articles/staff-morale.php.. 然后使用头脑风暴-创造一种支持和维持健康环境的文化思考你能产生的想法,以激励员工创造和维护清洁的环境。

    这个清洁、消毒和消毒指南从照顾我们的孩子是一个清洁,消毒和消毒各种表面时间表的参考。使用此资源向员工传达环境政策。

    词汇表

    期限 说明
    清洁 清除表面或物体上的污垢和碎屑
    消毒 消灭或除去表面上的大部分细菌
    传染病 由有机体引起的疾病,如细菌、病毒、真菌或寄生虫…。有些传染病可以在人与人之间传播。有些是通过昆虫或动物的叮咬传播的。另一些则是通过摄入受污染的食物或水或暴露于环境中的有机体而获得的
    消毒 减少物体表面或物体上的细菌,使其符合健康指南
    系统 完成某事的有组织的方法。根据项目管理规模,跟踪信息的系统包括有形和具体的证据、多个人的参与以及明确的责任

    演示

    演示
    评定:

    第一季度

    当你是问候家庭时,你会在教室门附近发现一些水和肮脏的纸巾。你该怎么办?

    第2季度

    以下哪种做法有助于减少传染病的传播?

    第三季度

    对还是错?作为一名管理者,你的工作是从每个教学团队中选出一个人负责打扫教室。

    参考资料和资源:

    美国儿科学会、美国公共卫生协会、国家儿童保健和早期教育健康与安全资源中心。(2015).照顾我们的孩子:国家健康和安全绩效标准;早期护理和教育计划指南。(第3辑。)。伊利安尔州麋鹿格罗夫村:美国儿科学院;华盛顿特区:美国公共卫生协会。从...获得http://nrckids.org

    Aronson,S.,S.,Bradley,S.,Louchheim,S.,&Mancuso,D。(2002)。儿童保健政策范本. (第四版)。华盛顿特区:全国幼儿教育协会。

    Harms,T.,D.Cryer和R.M.Clifford。(2006).婴幼儿环境评定量表,修订版.纽约师范学院出版社。

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    Talan,T.N.和P.Jorde Bloom。(2011).计划管理规模:衡量童年的领导和管理,纽约:师范大学出版社。http://mccormickcenter.nl.edu/program-administration-scale-pas-2nd-ed/