使用下面的图表作为你和同事在社交情绪发展方面的资源。

婴儿的社会情感发展
疾控中心的发展里程碑。(2021)。疾病控制和预防中心

2个月

• 当别人说话或微笑时，向他们微笑
• 能让自己暂时平静下来(可能会把手放到嘴边吮吸)
• 看着你的脸
• 和他说话或拿起他时，他会平静下来
• 饿了，湿了，累了，或者想被抱着的时候会哭

4个月

• 微笑来吸引你的注意
• 喜欢和人玩，玩完可能会哭
• 会模仿一些动作和面部表情，比如微笑或皱眉
• 看着你，移动或发出声音来吸引或保持你的注意力
• 在面部和身体上更能表达和交流

6个月

• 认识熟悉的人
• 喜欢和别人一起玩，尤其是父母
• 对别人的情绪做出反应，经常看起来很开心
• 喜欢对着镜子看自己
• 笑着说

9个月

• 是害羞，粘人，还是害怕陌生人
• 可能对熟悉的成年人很黏
• 展示了几种面部表情，如快乐，悲伤，愤怒，惊讶
• 你叫他们名字时的样子
• 当你离开时的反应(看着你，伸手去抓你，或者哭)
• 玩躲猫猫时微笑或大笑

1年

• 在陌生人面前害羞或紧张
• 爸爸妈妈离开时哭
• 显示出对某些人和事物的偏好
• 在某些情况下表现出恐惧
• 重复声音或动作以引起注意
• 伸出胳膊或腿来帮助穿衣服
• 用手和手指喂自己
• 玩“躲猫猫”和“拍蛋糕”之类的游戏

15个月

• 在玩耍时复制其他孩子
• 向你展示他们喜欢的东西
• 兴奋时鼓掌
• 拥抱填充玩具或洋娃娃
• 向你表达爱意(拥抱、亲吻、拥抱)

幼儿的社会情感发展
疾控中心的发展里程碑。(2021)。疾病控制和预防中心

18个月

• 可能会在新的情况下依附照顾者
• 向别人展示一些有趣的东西
• 独自探索，但有父母在身边
• 伸出手让你洗
• 和你一起看几页书
• 通过把胳膊伸进袖子或抬脚来帮你穿衣服

2年

• 表现出挑衅的行为(做被告知不能做的事)
• 模仿他人，尤其是成年人和大一点的孩子
• 和其他孩子在一起时很兴奋
• 表现出越来越多的独立性
• 主要在其他孩子身边玩耍，但开始包括其他孩子，如追逐游戏
• 进行简单的模拟游戏(喂洋娃娃，摇毛绒玩具)
• 注意别人不舒服或心烦意乱的时候
• 看看自己的脸，看看在新情况下如何应对
• 会表现出分离焦虑吗
• 用没有盖子的杯子喝，很少溢出
• 用一些溢出的餐具自用

30个月

• 在其他孩子身边玩耍，有时和他们一起玩耍
• 告诉你他们能做什么，说“看着我!”
• 服从简单的指令
• 自己穿上夹克、外套或衬衫

学龄前儿童的社会情感发展万博体育全站app
疾控中心的发展里程碑。(2021)。疾病控制和预防中心

3年

• 和洋娃娃、动物和人玩虚构游戏
• 复制成人和朋友
• 注意其他孩子，和他们一起玩耍
• 无需提示就向朋友示爱
• 关心哭泣的朋友
• 表现出各种各样的情绪
• 在你离开后10分钟内平静下来
• 可能会对日常生活的重大变化感到不安

4年

• 对新体验感兴趣
• 在游戏中假装成别的东西(老师，狗，超级英雄)
• 假装游戏更有创意，也更复杂
• 自己穿衣脱衣服
• 宁愿和其他孩子一起玩，也不愿自己玩
• 你能说出两个或更多的朋友吗
• 安慰受伤或悲伤的人
• 与其他孩子合作
• 常常分不清什么是真的，什么是假的
• 谈论他们喜欢什么和他们感兴趣的东西
• 喜欢做“帮手”
• 根据它们所在的位置改变行为
• 避免危险，比如不从操场上很高的地方跳下来

5年

• 想要取悦朋友
• 想成为朋友
• 和别人一起玩游戏时要遵守规则
• 轮流和其他孩子玩游戏
• 喜欢唱歌、跳舞和表演
• 有性别意识
• 能分辨出什么是真的，什么是假的吗
• 表现出更多的独立性
• 在家里做简单的家务
• 能告诉你他们的姓、名和年龄吗

学龄儿童的社会情感发展
来自Leyden, R.和Shale, E.(2012)。发生什么事情了?《教师需要了解社会和情感发展的年龄、阶段和里程碑》。维多利亚坎伯韦尔:ACER出版社。

5到7岁之间，学生

• 培养更强的同理心
• 建立并保持积极的人际关系和友谊
• 开始培养道德感
• 控制冲动行为
• 识别和管理情绪
• 形成积极的自我概念和自尊(身份形成已经开始)
• 变得有弹性
• 开始更独立地工作(从照看个人财产到不需要不断的支持就能做决定)。
• 形成关于道德价值的观点——对与错
• 能够表达自己的观点并进行谈判
• 培养更强的同理心
• 开始理解不同的观点
• 开始更多地理解“我是谁”(我像谁?谁喜欢我?)
• 培养家庭历史感(认同感)
• 努力解决关于死亡的问题
• 接受父母并不都是强大的

8到9岁的学生

• 融入并被同龄人所接受(专注于比较——我适合吗?)
• 有一个最好的朋友
• 加强合作技能
• 适应一个性发育的身体，处理尴尬和自我意识的痛苦(我会看起来像什么?我看起来正常吗?)
• 继续提炼自我的感觉(流动的，不断变化的)
• 制定价值观和信念——经常积极地采取道德立场
• 建立独立性和个性(非常私密，想要独处的时间，在学校和家里表现出不服从)

在10到11岁之间，学生

• 在各种社交场合举止得体
• 提高沟通技巧
• 解决人际冲突——理解被动、自信和积极回应之间的区别
• 对自己的行为更加独立和负责
• 重视并尊重规则和权威
• 知道如何在网络社交世界中适当和安全的行为
• 处理青春期伴随的情绪变化(在需要熟悉的安全感和渴望未知之间徘徊)
• 通过建立力量和接受限制来培养更积极的自尊和韧性
• 用乐观的眼光看待“我是谁”

12岁及以上的学生

• 适应一个更大的社会世界，有更高的期望和要求
• 克服尴尬和笨拙的阶段
• 在同辈群体中获得认可
• 变得更加自信，能够说“不!”
• 远离家人，亲近朋友，寻求支持
• 处理有关性和两性关系的问题和日益增长的担忧
• 管理混乱和意想不到的情绪，如愤怒和叛逆
• 走向自我接纳