路易丝·德曼·斯帕克斯（Louise Derman Sparks），朱莉·奥尔森·爱德华兹（Julie Olsen Edwards）和凯瑟琳·M·戈恩斯（Catherine M. Goins）

早期教育者对所有人都应该拥有实现其完全人性的机会和资源的原则有深刻的信心。此外，我们在使这一原则实现这一原则方面发挥了独特的作用，在促进所有儿童在学校，工作和生活中取得成功的机会。反偏见的工作本质上是对我们孩子的未来的乐观工作。它为教师提供了一种检查和改变他们对孩子生活的理解并做自我反思工作的方式，以更深入地理解自己的生活。

反偏见教育有四个核心目标：

目标1：每个孩子都会表现出自我意识，自信，家庭自豪感和积极的社会身份。
目标2：每个孩子都会以人类的多样性表达舒适和喜悦，对人类差异的准确语言以及深厚的人类联系。
目标3：每个孩子都会越来越认识到不公平，有语言来描述不公平，并理解不公平会受到伤害。
目标4：每个孩子都会表现出赋权和与他人或独自一人行动的技能，以应对偏见或歧视性行为。

反偏见工作的核心是一个世界的愿景全部孩子们能够开花，每个孩子的特殊能力和礼物都能蓬勃发展。在这个世界上：

• 所有儿童和家庭都有对自己身份和文化存在方式的归属感和经验。
• 所有儿童都可以进入并参加他们取得成功的教育，并为社会的贡献而贡献。
• 教育过程使该计划或学校的所有成员参与欢乐学习。狗万app怎么下载
• 儿童和成人知道如何在多样化和包容的环境中尊重，轻松地生活，学习和合作。
• 所有家庭都有充分养育孩子所需的资源。
• 所有儿童和家庭都生活在安全，和平，健康，舒适的住房和社区中。

改编自针对幼儿和我们自己的反偏见教育，由NAEYC于2020年出版。