环境支持

• 建议一个图片计划（或用于旧儿童的清单），以帮助儿童过渡。
• 提供帮助使用画家的磁带在群体或桌子上定义孩子的空间。
• 为架子设计图片标签。

材料适应性

• 从图书馆或特殊教育资源中心带来大型印刷书籍。
• 帮助找到某人帮助孩子的桌子或画架。
• 带入块或电话簿以用于脚踏休息。

活动简化

• 帮助将活动缩小到更小的步骤中。
• 建议孩子最后加入艰难的活动（成功完成）。
• 绘制图片以帮助孩子了解艺术或烹饪活动的每一步。

儿童偏好

• 询问孩子最喜欢的玩具，书籍或人。
• 带上书籍，杂志，游戏或玩具与孩子的最爱相关。
• 建议与儿童喜欢的东西开始活动。

特殊装备

• 谈谈儿童是否可以在团队时间坐在特殊的椅子或垫子中。
• 带来儿童的工具，尝试：剪刀剪刀，手指蜡笔，带有填充手柄的涂料刷，电子资源等。

成人支持

• 模特留在孩子附近，鼓励适当的戏剧。
• 加入孩子的戏剧并提供想法。
• 赞美并鼓励孩子的参与。

同行支持

• 与老师头脑风暴识别善良和良好的模特，同伴伙伴的孩子。
• 建议对儿童配对的活动。
• 鼓励孩子们互相帮助。

无形的支持

• 观察孩子并注意他们在惯例中的困难。
• 帮助考虑帮助孩子成功的方法（例如，当果汁中没有少量果汁时给他投手）。