辅助选项卡

    目标:
    • 确定个人观点和家庭的意义。
    • 认识到以家庭为中心的实践是幼儿教育的关键组成部分。
    • 研究学龄前儿童成长和发展的家庭系统。万博体育全站app
    • 认识到家庭的多样性。

    学习

    学习

    你知道吗

    你对家庭有什么看法?

    当你听到这个词时,你想到了什么家庭? 也许是那些影响和塑造了你生活的人的想法,或者是人们聚在一起庆祝节日和其他重大事件的画面;也许是家常菜的味道,你与爱人交谈或争吵的记忆,爱的感觉,快乐或悲伤。

    家庭是个人生活的中心。尤其是在幼儿问题上,家庭扮演着重要角色,对儿童的福祉和发展有着重大影响。作为一名从事幼儿工作的专业人士,欣赏和理解儿童家庭对你来说至关重要。本课程将使您熟悉当前有关如何查看族以及族如何工作的观点。这些信息将提供有用的背景,以便更好地了解您的工作和与家庭的互动。

    家庭的意义

    当你想到“家庭”这个词时,它对你意味着什么?谁编的你的家人?你们一起做什么?你在家里扮演什么角色?

    每个家庭都是不同的,对家庭的组成保持开放的心态是很重要的。每个人都以自己的方式定义家庭。对一些人来说,家庭可能代表那些住在同一个房子里(在同一个屋檐下)的人。对其他人来说,家庭可能是孩子的父母和所有帮助照顾孩子的重要成年人,如祖父母、阿姨、叔叔、邻居或最好的朋友。家庭在学龄前儿童的生活中是始终如一的,它是儿童最重要的信息来源。万博体育全站app

    美国人口普查局定义家庭由两个或两个以上的人组成的群体,他们因出生、婚姻或领养而有亲属关系,并且住在一起。全国幼儿教育协会(2011年,第3页)建议“这个术语家庭可能包括那些成年人,除了父母之外,还有责任参与教育、养育和倡导孩子。”研究人员对家庭进行了研究和工作家庭作为“两个或两个以上的人,他们视自己为一个家庭,履行家庭通常履行的职能。这些人可能有或可能没有血缘关系或婚姻关系,也可能通常生活在一起(Turnbull、Turnbull、Erwin和Soodak,2006年,第7页)。

    当你阅读这些定义的时候,有什么特别的地方?您可能注意到,第一个定义在如何描述关系方面非常具体,而其他两个定义则更广泛。作为一名从事幼儿工作的专业人士,必须承认自己的经历会影响你对家庭和与家庭合作的看法。你会遇到一些人,他们对家庭的定义与你不同,他们的价值观、习俗或行为准则可能与你不同。通过共同监护权、同性伴侣家庭、成员具有不同移民身份的家庭以及父母有多个伴侣的子女,家庭结构变得更加多样化。虽然这些情况并不总是带来挑战,但研究表明,家庭结构复杂的孩子可能更容易经历负面后果,比如父母的照顾更少。如今,40%的孩子是未婚父母所生。与“家庭”的概念一样,家庭幸福的概念也很难界定。当你在你的节目中看到家庭幸福时,你可能会意识到。或者你可能会意识到,当家庭缺乏某些方面的家庭幸福。在你考虑如何最好地参与和支持你的项目中的家庭时,考虑你在加强家庭保护因素方面的作用。好消息是,许多与积极的家庭功能相对应的行为可以“通过教育来教导和加强”(美国国家科学院、工程院和医学院,2019年,第42页)。

    如何看待今天的家庭?引入以家庭为中心的做法

    因为家庭是孩子发展的中心,所以他们是孩子教育过程中的伙伴、积极参与者和决策者。结果以家庭为中心被认为是幼儿教育、项目和服务质量的指标之一。在以家庭为中心的做法家庭是孩子生命中最重要的决策者。因此,专业人士必须尊重、支持和增强每个家庭的优势和独特特征(Sandall、Hemmeter、Smith和McLean,2005)。

    以家庭为中心的实践也意味着你了解所有家庭成员对彼此以及对学龄前儿童的重要影响。每个家庭成员都会影响彼此以及家庭运作的方式。所有家庭成员都是相互联系的。从我们的家庭,我们学习的技能,使我们能够参与学校和工作场所。万博体育全站app

    在考虑以家庭为中心的做法时,你把学龄前儿童视为一个更大系统的一部分;你把家庭成员视为一个整体。你会意识到并敏感于家庭内万博体育全站app部发生的互动和关系,以及影响他们的外部互动和支持。为了维持人际关系和有效合作,你要学习、尊重和理解每个家庭及其支持系统的特点。你也可以考虑家庭的特点和压力源,这可能会影响他们的参与。影响一个家庭成员的事情可以影响所有家庭成员。家庭是一个系统,在这个系统中,任何一个成员都不能被孤立地看待。

    以家庭为中心的做法

    在整个虚拟实验学校中,我们将以家庭为中心的实践视为一个总括性术语,它包含了项目中人们的信念和行为。请考虑以下图形:

    信仰

    行动

    家庭是孩子一生中最重要的决策者。

    • 我们了解家庭的想法和喜好。
    • 我们提供编程方面的选择。
    • 我们让家庭参与项目领导。
    • 我们让家庭参与决策。

    家庭是独一无二的,他们的差异丰富了我们的节目。

    • 我们尊重多样性。
    • 我们让孩子生命中所有重要的人都参与进来。
    • 我们让家庭参与进来。
    • 我们发展相互响应的关系。
    • 我们代表家庭参与我们的项目。

    家庭是有弹性的。

    • 我们了解家庭的力量、需要和环境。
    • 我们把家庭和资源联系起来。
    • 我们建立家庭的力量。

    家庭是发展和学习的中心。狗万app怎么下载

    • 我们与家人分享信息。
    • 我们倾听家庭的声音。
    • 我们把家庭看作孩子的第一任老师。
    • 我们尊重家庭对孩子的专业知识。

    家庭是我们的伙伴。

    • 我们使用尊重、回应和双向沟通。
    • 我们接触家庭。
    • 我们让家庭参与到我们项目的各个方面。

    努力了解学龄前儿童及其家庭可以为您创造机会,更好地支持您所照顾万博体育全站app的儿童。

    尊重家庭的多样性

    一些非常重要的学习发生在生命的最初几年。狗万app怎么下载例如,学龄前儿童正在学习如何与同龄人和成年人互动,如何表达自己的情绪,以及如何表达独立性。所有这些行为都受到文化的影响。文化是指不万博体育全站app同群体的共同经历和历史。文化差异可能包括对家庭和社区的看法、对儿童的期望、父母的角色以及对教育的重视程度的差异。

    文化是家庭抚养孩子的方式以及你如何与学龄前儿童互动的重要因素。检查你自己的文化经历,并考虑这些经历如何影响你与学龄前儿童和家庭的实践。每个人在工作中都会带来关于子女养育和发展的特定价值观、信念和假设。万博体育全站app几乎在你所做的每一种学前常规中,你的价值观都是由你的童年和训练塑造的。当你与学龄前儿童和家庭一起工作时,认识到你的价值观和信仰以及他们交流的方式是很重要的。例如,父母可能希望孩子在午睡时使用奶嘴,而你希望孩子在幼儿阶段停止使用奶嘴。

    有时,你可能会觉得不确定如何照顾学龄前儿童,或者如何让有着不同经历和文化的家庭参与进来,包括那些说不熟悉的语言或有万博体育全站app着不熟悉的宗教习俗的家庭。你可以承认差异,表现出对家庭的兴趣,努力建立关系,学习如何为你所照顾的学龄前儿童提供支持。例如,您可以了解家庭如何以及何时共享膳食,这会受到文化的影响并影响发展。当从文化的角度来看待差异时,相互尊重的谈话可以导致在群体早期护理和学习环境中如何支持这些实践的一致意见。狗万app怎么下载

    早期护理和学习环境为成人和儿童狗万app怎么下载提供了一个学习和尊重价值观、信仰和观念差异的环境。学习一个人的文化主要发生在家庭内部,然而,在早期的照料和学习环境中,学龄前儿童也学习文化和经验关系,这些关系会影响他们对自己是谁和将来会成为谁的感觉。万博体育全站app

    为了帮助孩子们培养他们是谁,他们将成为谁的意识,你必须尊重和庆祝家庭的多样性。多样性存在于多个方面:

    • 构成(家庭成员)
    • 种族和民族
    • 语言
    • 社会经济地位
    • 性取向
    • 能力或残疾
    • 教育背景
    • 价值观和传统
    • 育儿实践

    作为一名反应灵敏的幼儿教师,意味着你对万博体育全站app孩子和家庭所处的多重背景、经历、价值观和环境表现出敏感和体贴。对多样性的认识带来了对我们行为方式的理解,以及我们所相信的可能与其他人的行为方式或其他人的信仰有所不同。

    作为一名反应灵敏的幼儿教师,也意味着你万博体育全站app要避免对不同的人群以及他们的行为或思维方式做出假设。尽管承认分歧很重要之间不同的人群,认识到这一点也很重要在内部-群体差异。虽然来自特定地理区域或文化遗产的人之间可能有共同的特征、价值观和属性,但同一群体在价值观或做事方式方面仍有相当大的差异。

    与价值观和信仰与自己不同的家庭合作,有时会让你感到不安或不舒服。在你与孩子和家庭的工作中拥抱多样性不是一朝一夕的事。相反,这可能是一个漫长而经常混乱的过程,在这个过程中,来自不同背景的人面临着挑战,要面对和理解不同的观点,接受不熟悉的做事方式,并最终朝着一个共同的目标共同努力。重要的是要明白这是一个双向的过程,同样的,你可能会偶尔感到挑战或困惑,家庭可能会有同样的感觉。家庭与多样性领域的研究人员提醒我们,“与其说服务提供者面临的挑战是放弃自己的信仰,不如说是培养一种习惯,学会理解和尊重他人的信仰。”狗万app怎么下载

    看到了吗

    欣赏儿童家庭

    观看此视频,了解老师如何表达对孩子家庭成员的兴趣和关心

    在幼儿园拥抱家庭多样性:教师的声音万博体育全站app

    观看此视频,了解如何在课堂和课程中融入家庭多样性。

    尊重不同的家庭:家庭的声音

    观看这段视频,听听家庭成员如何反思他们的孩子的节目如何拥抱多样性。

    在你的项目中有很多方法可以证明你重视孩子的家庭。考虑以下反映以家庭为中心实践的指南(Johnson,1990;Turnbull,Turbille和Turnbull,2000)。然后想一想如何在你与孩子和家庭的工作中运用这些准则。

    • 认识到家庭是孩子生命中的永恒,照顾者和服务系统可能来来往往。
    • 促进家庭和专业人士之间的合作。
    • 鼓励家庭间的支持和人际网络。
    • 尊重家庭各方面的多样性(文化、种族、民族、语言、精神、社会经济或家庭成员的性取向)。您可以通过以下方式进行:
      • 询问家人家庭语言和分享关键短语他们在家里用。
      • 家庭信息和每个家庭语言的儿童读物。
      • 邀请家人参观现场唱歌,讲故事,展示展示他们文化的书籍或图片介绍文化特色食品。
      • 观察一个家庭如何互动和他们的学龄前儿童。万博体育全站app
      • 要求家庭创建家庭或社区故事书.
      • 定期开会与家人一起了解他们对学龄前儿童的希望、梦想和目标。万博体育全站app

    包括儿童家庭

    观看这段视频,了解让家庭参与课堂的重要性。

    完成本课程

    有关本课程的内容、家庭参与能力反思以及随附的学习、探索和应用课程中提供的资源和活动的列表的更多信息,请访问学前家庭参与万博体育全站app课程指南.

    请注意,每节课结束时的参考资料和资源部分概述了参考资料和资源,以查找有关所涵盖主题的其他信息。当你完成课程时,你不需要复习所有的在线参考资料。但是,如果您有兴趣,或应培训师、教练或管理员的要求,欢迎您进一步探索这些资源。

    探索

    探索

    下载并打印讲义,需要考虑的事情概述了护理者在工作中考虑假设和以家庭为中心的做法时可以问自己的问题。回答问题,然后与培训师、教练或管理员分享您的想法和回答。

    你可以将你的答案与讲义最后一节中建议的答案进行比较。

    应用

    应用

    在本课中,我们向您介绍了以家庭为中心的做法。再看一次这些指导方针,试着举出一些例子来说明你在课堂上对这些指导方针的考虑。写下你的想法,因为他们涉及到每一个准则。然后,与培训师、教练或管理员分享您的回答。最后,将你的答案与建议的答案进行比较。

    词汇表

    期限 说明
    文化 一组共同的价值观、态度或实践,是某些个人群体的特征
    以家庭为中心的做法 影响我们如何与家庭交往的一系列信念和行为。以家庭为中心的做法的核心是相信家庭是孩子生活中最重要的决策者。更具体地说,以家庭为中心的做法承认,家庭是儿童生活中不变的,服务系统和专业人员必须尊重、支持和增强每个家庭的优势和独特特征

    演示

    演示
    评估:

    第一季度

    将族视为系统的想法承认:

    第2季度

    以下哪一个例子反映了以家庭为中心的做法?

    第三季度

    哪一个不是以家庭为中心的做法?

    参考资料和资源:

    Broderick,C.B.(1993年)。理解家庭过程:家庭系统理论的基础。千橡树,加利福尼亚州:Sage出版物。

    邓斯特,C.J.(2002)。以家庭为中心的做法:从出生到高中。特殊教育杂志,36(3),139-147。

    Dunst,C.J.,Trivette,C.M.,和Hamby,D.W.(2008)。以家庭为中心的实践研究综合与元分析。北卡罗来纳州阿什维尔:冬梅出版社。

    Hanson,M.J.,&Lynch,E.W.(2004年)。了解家庭:多样性、残疾和风险的方法。马里兰州巴尔的摩:保罗H布鲁克斯。

    Hanson,M.J.(1998年)。干预环境中的种族、文化和语言多样性。E.W.Lynch&M.J.Hanson(编辑)。培养跨文化能力:与儿童及其家庭合作指南(第3-22页)。马里兰州巴尔的摩:保罗H布鲁克斯。

    哈佛家庭研究项目(2013年)。家庭参与。检索自http://www.hfrp.org/family-involution

    Howard,V.F.,Williams,B.F.,Port,P.D.,和Lepper,C.(2001年)。《有特殊需要的幼儿:21世纪的形成方法》,第2版,新泽西州马鞍河上游:美林出版社。

    Johnson,B.H.(1990年)。家庭在医疗保健中不断变化的角色。儿童保健,19(4),234-241。

    林奇,E.W.和汉森,M.J.(2004)。培养跨文化能力:与幼儿及其家庭合作指南,第3版,马里兰州巴尔的摩:保罗H布鲁克斯。

    Mitchell,S.、Foulger,T.S.和Wetzel,K.(2009年)。通过网络交流让家庭参与的十个技巧。幼儿64(5), 46-49.

    国家科学、工程和医学院。(2019). 加强军事家庭准备系统,以适应不断变化的美国社会。华盛顿特区:国家科学院出版社。https://doi.org/10.17226/25380

    全国幼儿教育协会。让不同的家庭参与进来。

    全国幼儿教育协会(2011年)。NAEYC立场声明:道德行为准则和承诺声明。检索自http://www.naeyc.org/positionstatements/ethical\u conduct

    Poston,D.,Turnbull,A.,Park,J.,Mannan,H.,Marquis,J.,和Wang,M.(2003年)。家庭生活质量:一项定性研究。精神发育迟滞,41(5),313-328。

    Trivette,C.M.和Dunst,C.J.(2005年)。DEC推荐做法:基于家庭的做法。S.Sandall、M.L.Hemmeter、B.J.Smith和M.E.McLean(编辑)。DEC推荐做法:实际应用综合指南(第107-126页)。科罗拉多州朗蒙特:索普里斯·韦斯特。

    Turnbull,A.P.,Turbirville,V.,&Turnbull,H.R.(2000)。家庭-职业伙伴关系的演变:作为21世纪早期模式的集体赋权。J.P.Shonkoff和S.J.Meisels(编辑)。幼儿干预手册(第630-650页)。英国剑桥:剑桥大学出版社。

    Turnbull,A.,Turnbull,R.,Erwin,E.J.,和Soodak,L.C.(2006年)。家庭、专业人士和例外性:通过伙伴关系和信任取得积极成果。新泽西州上马鞍河第5版:皮尔逊教育公司。

    U、 美国商务部,美国人口普查局:当前人口调查(CPS)-定义。检索自https://www.census.gov/programs-surveys/cps.html