可以有用问教练或教练观察你的课堂环境和给你反馈对这些环境的功能。您可以使用这些信息来反思你的教室空间的适当性。

1. 选择一个空间在你的课堂,你会像一个教练或教练去观察。
2. 要求个人素描教室空间在一张空白的纸。一定要告诉他们,包括家具和教室空间的重要特性(地毯、柜子建立、门、厕所,等等)。
3. 让他们观察至少30分钟。每次挑战行为发生在教室里的任何地方,问问你的观察者将记录在那个地方的草图。
4. 的观察,让他们总结大多数行为发生的地方。讨论你的数据与观察者并制定一个计划来识别行为在每个设置的原因。使用提供的清单来识别潜在增长领域。和你的教练一起工作来改变环境,防止有挑战性的行为。

寻找:

• 安排交通模式在项目地区所以没有开放空间(除了在适当的时候,例如,在户外或在运动空间)
• 消除障碍,使身体残疾的孩子很难移动程序
• 明确地定义项目地区的边界
• 提供所有项目领域的各种材料
• 考虑孩子的兴趣在规划材料和活动
• 使更改和添加程序定期
• 有效地选择、整理和利用材料和活动,促进交互(高利息、新颖、文化意义)
• 在程序例程(即发展互动的机会。,个人卫生,零食设置等)
• 监视孩子的行为和修改计划当孩子失去兴趣大群活动
• 计划并进行有趣的小组活动
• 使适应和修改,以确保所有的孩子都可以参与任何活动的一种有意义的方式
• 使用多种方式来教具体的活动,使所有的期望的孩子理解他们
• 结构转换所以孩子不必花过多的时间在无事可做
• 教孩子与转换相关的预期
• 有个性的方向转变,使所有儿童理解他们