1. 立即响应和适当的孩子谁寻求帮助呢?
   一个

   年代

   N
2. 应对兴奋当一个孩子兴奋做新的东西?
   一个

   年代

   N
3. 回复安静和平静地当一个孩子受到伤害或哭呢?”
   一个

   年代

   N
4. 立即响应并适当匹配一个孩子的需要吗?
   一个

   年代

   N

同步

1. 努力确保互惠和奖励与每个孩子的关系吗?
   一个

   年代

   N
2. 一起笑所有的孩子对书籍、玩具、游戏、歌曲等。
   一个

   年代

   N
3. 玩的孩子与他们喜欢的活动或游戏在教室还是在操场上?
   一个

   年代

   N

相互关系

1. 分享关注对象、事件和人与其他孩子吗?
   一个

   年代

   N
2. 看孩子看,评论他们的东西?
   一个

   年代

   N
3. 点和评论对象、图片和事件在教室里和操场上也鼓励孩子们看吗?
   一个

   年代

   N

积极的态度

1. 显示积极的影响和关注所有的孩子在教室里吗?
   一个

   年代

   N
2. 确保说至少5个积极评价每一个负面的或者指令评论家人和孩子吗?
   一个

   年代

   N
3. 让所有的孩子在所有活动积极评价?
   一个

   年代

   N

刺激

1. 安排和适应环境提供多个孩子玩的机会,学习,并与对方接触吗?
   一个

   年代

   N
2. 包括一系列发展适当的材料和活动每天都在回应的范围需要孩子在教室里?
   一个

   年代

   N
3. 故意教孩子需要与教室里的材料?
   一个

   年代

   N
4. 鼓励孩子坚持困难的任务吗?
   一个

   年代

   N

支持

1. 支持孩子独立与材料和同事积极参与?
   一个

   年代

   N
2. 安排多个上下文相关的孩子与其他孩子进行互动的机会和支持他们的交互在适当的时候吗?
   一个

   年代

   N
3. 使用同行作为模型适当行为进行积极评价所有的孩子当他们积极参与和相互作用是什么?
   一个

   年代

   N