抵达和离开

有孩子的照片展示各种情绪。教孩子们通过指向，选择或标记他们在抵达和出发时感受到的方式是如何感受。有家庭成员或护理人员也加入和模型情感标签。

当孩子们来到他们可能会乐于看到的朋友，悲伤地看到他们的父亲假，累了，因为它是清晨，还是饿了，因为他们没有吃早饭呢。当孩子们离开，他们可能会感觉高兴能回家，或悲伤留给朋友等型号使用的情感语言来谈论其他孩子。例如，“珍妮，莫莉看起来很伤心。让我们问她是错的。“或者“艾丽塔，便士微笑着！你觉得她很高兴看到她的妈妈吗？“

循环时间

唱歌和玩游戏有关情绪的游戏（如果你很开心，你知道它......）。改变着名的歌曲或游戏，以包括情感词语（Play Simon使用情感词语和表达）。阅读关于情绪的书籍。选择谈论更复杂的情绪的书籍，并在整天中使用复杂的情感词语。使用木偶采取关于复杂情绪的故事。

并入谈论情绪进入日常圈时间惯例。计划儿童轮流谈论他们的感受，并让小组问他们为什么悲伤等等。使用一大块图表纸，所有的孩子的名字。让每个孩子在他或她的名字旁边放情感。算上和谈论房间里的所有不同情绪儿童都是感觉。将情感周围的情感放在圆形时间区域周围，并要求孩子们“找到”一种情感。

小吃

孩子们可能会兴奋，因为他们正在吃他们最喜欢的小吃，饥饿，口渴，或失望，因为他们不喜欢小吃。并入谈论感觉进入零食时间谈话。用情感词使用儿童或卡片的图片，并让孩子识别他们的情绪。提示孩子们确定他们在快餐的开始和结束时感受如何。

让孩子转向他们旁边的人，问他们是如何感受的。用标签使用图片，脚本或卡片，并让孩子们与他们桌子上的孩子们谈论他们的情绪。

把几种情绪放在董事会或书中。将匹配面放在小吃椅上，浴室或外部的海报或特定中心。让孩子们通过询问他或她的感受，从董事会中选择情感，然后在下一个活动中匹配它。

过渡

虽然孩子正在等待浴室，外面走路，或清理玩具，唱歌或玩游戏有关情绪的游戏。在向外时代过渡期间，让孩子在外面又出门之前识别他们的情绪。谈谈在活动之前和之后如何改变情绪。

在过渡期间分配同行伙伴或朋友。让孩子走在外面，清理，洗手等。让孩子们互相问过渡后的感觉。模型使用情感词语谈论其他孩子。例如，“莫莉看起来很失望它是清理时间。杰西，请帮助她清理街区。然后是时候走出去了！“

中心时间

包括与书籍，歌曲或有关情感的游戏相关的活动。适应流行的游戏，包括情绪词语和表达。让孩子们玩匹配，排序或记忆游戏关于情绪。计划儿童使用镜子看看他们的脸部的活动，然后绘制关于他们的情绪的照片。

计划活动，孩子们在朋友，家庭成员，故事或书籍中的孩子们画画等活动，表现出某些情绪。挂在房间周围的面孔，全天谈论情绪。

让孩子画画或绘画“感情”的照片，谈论它们。标记情绪并挂在房间周围。