知道

你们已经知道，了解儿童和青少年的发展是防止虐待和忽视儿童的保护性因素。为什么你认为这是真的?不了解儿童和青少年发展的风险是什么?如果我们不了解儿童和青少年的发展，我们很可能会认为一个孩子应该表现得比他或她实际年龄大。我们可能会把孩子放在对他们来说太有挑战性的环境中。我们和孩子可能会感到沮丧。孩子不明白我们想要什么，我们也不明白为什么孩子不“守规矩”。

了解儿童和青年的发展是一个保护因素，因为它有助于我们认识到学龄儿童何时需要额外的帮助。如果我们不了解儿童和青年的发展，我们可能会感到沮丧，而不是认识到有机会帮助孩子学习新的技能或应对方式。当我们感到沮丧时，我们没有用我们最好的想法。我们解决问题、使用新实践、创造性思维和耐心的能力较差。我们可能无法支持最需要我们帮助的儿童或青年。

让我们先来思考一些你可能已经在学龄儿童(或记得你自己的十几岁前)中观察到的常见行为:

• 当被问及她在学校的日子是什么时候，Maddie滚动了她的妈妈。
• 詹姆斯在房间里生闷气。当被问到怎么了，他说，“没什么。”
• 到了上学的时间了，但泰勒还在吃早餐，走得很慢。
• 两组男孩在他们的即兴篮球赛中为谁应该犯规而打架。
• 克莱尔总是从书包里拿出她在学校拿到的糖果，尽管她已经多次被要求把它收起来。
• 所罗门偷偷把iPod放进了节目中，孩子们聚在一起听他的音乐，歌词很直白。

基于你在项目或社区中所看到、听到或经历的，这些场景听起来是真的吗?你见过吗?你经历过吗?如果您花时间在程序中，您可能会看到一些或所有这些行为。它们是典型儿童和青少年发展的反映。在成长的过程中，我们都会经历不同的阶段，在特定的阶段，某些行为是可以预见的。这并不意味着所有的行为对我们成年人来说都很容易处理。这意味着我们可以把孩子的行为看作是成长的反映，并帮助他们发展和成熟。在认知课程中你会学到更多。

让我们来看看儿童通常是如何从5岁发展到12岁的。此表中的信息由疾病控制和预防中心和国立卫生研究院汇编而成(http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/ency/article/002017.htm)。您可以在“应用”部分的易于使用的信息表中找到相同的信息。

源http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/ency/article/002017.htm

当你阅读每个年龄段孩子的特征时，你有没有注意到有什么行为可能会让成年人感到沮丧或挑战?这张表可以帮助你记住，像跟成年人顶嘴、偶尔撒谎、施加同伴压力等行为都是发育的正常部分。作为成年人，我们必须做好积极和建设性回应的准备。在接下来的两节课中，您将学习更多关于如何做到这一点的知识。

记住，上表中的特征告诉我们孩子在特定年龄的典型行为。它们不是硬性规定。每个孩子在成长的时间和方式上会有很大的不同。如果你担心孩子的成长，跟你的密耳培训和课程专家或监督人。

了解气质、个性和个体差异

当孩子们到了学龄时，他们的性格已经相当成熟了。就像成年人一样，学龄儿童也有不同的方式与世界和周围的人互动。思考这些偏好的一种方式是从性格的角度。认证委员会是一个促进优质学龄护理的全国性机构，它描述了了解每个孩子性格的重要性。他们把气质定义为:

“一个人的性格或性质。一个人的情绪的强度和范围受气质的影响。一个人的气质将决定他或她的活动水平、身体机能的规律性以及对新情况或新事物的反应。气质还与一个人的适应性、情绪质量、注意力广度和记忆力有关。”tence。气质的个体差异从出生就存在。他们被认为是遗传的，并且随着时间的推移，他们保持相对一致。但是，个体经历和发展会影响气质。”

性格影响着我们如何与世界和周围的人互动。我们生来就有特定的气质特征或风格，人们认为气质在一生中是一致的。你可能会在学龄儿童身上看到九种气质特征(Thomas, Chess， & Birk, 1968)。阅读下面的图表，看看这九种特征以及每种特征的极端特征的例子。记住，大多数孩子都处于这两个连续体的中间。

极端的	特征	极端的
贾里德喜欢坐在沙发上看书。	活动水平	Sasha总是在移动中。她每次运动都玩，加入每个俱乐部。
Felicia有变量时间表。有些日子，她吃零食，有些日子她没有。她在学龄计划中每天选择不同的活动。	规律	卢卡斯喜欢他的日常生活。他每天早上在同一时间起床，每天早餐吃同样的东西。
迈卡从一个活动转到另一个活动。很容易将注意力转移到一个新的想法或项目上。	分心	玛丽亚喜欢长时间做项目。她可以花一个下午的时间在日记里写一篇故事。
在尝试之前，艾比更喜欢观看其他孩子参加活动。	处理新事物的方法	克莱德是第一个参加特别活动的志愿者。
布莱尔想念她以前学校的朋友。她每天都谈论她以前的节目，并没有参加新节目的活动。	适应性	胡安在第一天就加入了这个青春期前的项目，离开时和几个新的最好的朋友在一起。
吉莉安很少展示情绪。她仍然相对平静。	反应强度	布莱斯的父母喜欢拍摄他对特殊事件和惊喜的反应:他非常兴奋。当他难过的时候，最好给他一些空间。当他兴奋、沮丧或惊讶时，他周围的人都知道。
夏天经常被描述为“沉浸在自己的小世界里”。	反应阈	如果你给他一个方向或纠正他，卡尔文会生气。他看起来很敏感。
丽芙倾向于担心事情，大多数时候看起来很严肃。	质量的心情	塔里亚总的来说是快乐和愉快的。
福斯特对很多不同的东西感兴趣。他倾向于“涉猎”:他会开始一个项目，感到无聊，然后转向另一个项目。	注意力跨度和持久性	Malik从事多天、多周的项目。他已经做了两个星期的汽车模型了。他想把每一个细节都做到完美。

花一分钟思考一下你自己的气质。你如何定义你的气质特征？理解气质如何帮助你理解自己的行为和孩子的行为？

气质研究人员还确定了概括这些特征的三种气质类型(Thomas, Chess， & Birch, 1968)。三种气质类型是:

• 适应:
  这些人都是“随和”的人。他们乐于接受新情况，活动量适中，通常都很快乐。在学龄项目中，这些孩子“随波逐流”。
• 活跃的:
  这些人具有高活动水平，并且通常对新刺激的反应很大。他们可能被认为是精力充沛的，自信，充满情感。在学龄计划中，这些是总是搬家和谈话的孩子。有些成年人可能会将其行为视为具有挑战性。
• 谨慎的:
  这些人需要时间和支持来适应新的环境。他们可能会被认为胆小或严肃。在学龄项目中，你可能会看到这些孩子在一旁观望。

现在花一分钟想想你自己的气质类型。你最喜欢哪一个?你认为你自己的性格会如何影响你的儿童工作?例如，如果你脾气暴躁，你可能会觉得最舒服的时候是时间表经常变化，人们对你的反应很快。你可能会问很多问题，并经常做出改变。你可能喜欢快节奏的谈话和大声的互动。这可能会压倒一个谨慎的孩子，导致他们脱离。如果你有谨慎的气质，你可能渴望秩序和安静。您可能更喜欢每天保持一致的空间，并且您可能计划长期项目。一个脾气暴躁的孩子可能看起来很无聊，表现出来。

你如何在工作中运用对气质的理解来防止虐待和忽视儿童?首先，了解性格可以帮助你保持冷静，并将令人沮丧的情况视为潜在的性格差异。第二，你可以利用你对孩子性情的了解来想出对他们有用的解决办法。这里有一些你可以在工作中运用气质的方法:

给性格谨慎的孩子的建议:

• 记住，谨慎性格的孩子在发生重大变化时(比如开始一个新项目或人事变动)最有可能感到紧张或紧张
• 检查你的程序，看看是否可以提前将介绍发送回家，让孩子知道程序中的预期内容。
• 参加开放日或欢迎之夜，孩子们可以与工作人员见面。
• 确保孩子在第一天被带着四处转转，这样他就知道洗手间在哪里，他的物品放在哪里，等等。
• 让孩子们和一个伙伴配对，让他们感到舒适。
• 当计划中有变化时提供提醒。
• 为家庭作业提供一致的空间。

给脾气暴躁的孩子的建议:

• 和孩子们谈论过去给他们带来麻烦的情况(例如，她和另一个孩子发生了争吵)。集思广益，找出应对压力的方法。
• 与孩子谈论引发问题的事件。找出预防问题的方法。
• 给予频繁的运动机会和大量的休息。
• 使用积极的指示来帮助孩子了解期望(“请使用内心的声音”)。

虐待和忽视的儿童风险

有两类学龄儿童遭受虐待和忽视的风险更大：残疾儿童和行为具有挑战性的儿童。为什么你认为这些儿童的风险更大？一般来说，这些儿童可能难以沟通、控制情绪、听从指示或独处与他人一起。他们周围的成年人可能很容易感到沮丧，或者不知道如何帮助孩子。这会使孩子处于危险的境地。我们必须小心记住，这并不意味着孩子会导致虐待和忽视。孩子永远不应该受到责备。这也并不意味着只有这些类别的儿童才会受到虐待或忽视。相反，我们必须记住，为其子女符合这些特点的家庭提供额外的支持。

当孩子们不能以可预测的方式在可预测的时间达到上述里程碑时，我们可能会经历压力。我们可能不理解孩子的沟通，我们可能不知道如何满足孩子的身体需求，或者我们可能怀疑我们的能力。所有这些都会让人感到无助和困惑。这种压力会让我们感到困惑发育迟缓或残疾儿童遭受虐待或忽视的风险更大。

具有严重和持续挑战性行为的儿童也面临更大的虐待或忽视风险。当儿童表现出严重和持续的挑战性行为时，成年人通常会感到个人受到挑战。感觉孩子在“按你的按钮”并不罕见成年人可能不知道该做什么，在危机时刻可能会采取不可接受的惩罚措施。

看

现在让我们想想关于儿童发展的知识在节目中是什么样子的。关于儿童和青少年发展的知识通常被认为是对行为的现实期望。观看本视频了解更多现实期望。

请阅读以下工作人员的声明。在左边，你看到的是不切实际的期望。在右边，你可以看到现实的期望。你觉得哪个节目更适合孩子们?你认为哪位员工在一天结束时压力更小?

不切实际的期望	现实的期望
我们每分钟都告诉孩子们该去哪里。	我们知道孩子们需要多大程度的独立感，所以他们每天都选择自己的活动。
Marchia和Cassidy谈话和傻瓜不间断。我们需要将这两个分开。	玛琪亚和卡西迪的友谊对他们来说很重要。
考德威尔在洗手的事上骗了我，他完全不诚实。	考德威尔是在试探界限。我们要确保我们对他既公平又一致。
德克伦有一个圆圆的肚子，所以我叫他我们的小佛。他太年轻了，还不懂。	这个年龄段的孩子很有自我意识。我们关注健康和健康的生活方式，但我们不挑出任何人。

做

你如何确保你对学龄儿童的期望是适当的?

• 在你的整个职业生涯中，继续学习关于青年积极发展的所有知识。虚拟实验万博体育下载手机版室学校的课程将帮助你了解更多关于认知、身体和社会发展的知识。你还将学习如何培养沟通技巧和健康的自我意识。你也可以访问军事REACH家庭网站，探索关于积极青年发展基础的模块(https://reachfamilies.umn.edu/）。
• 与家庭分享关于儿童和青少年发展的信息。美国疾病控制与预防中心(Centers for Disease Control and Prevention)在申请部分提供的讲义是一个很好的开始，但你的项目或课程可能有其他资源可以分享。
• 作为一名新员工，花时间在你工作的项目中观察孩子。这将帮助你开始理解你的年龄范围内的典型特征。也可以参观为年龄更大或更小的孩子开设的教室或项目。这将帮助你从长远的角度看待发展。如果你期望5岁的孩子表现得和11岁的孩子一样，那你就是在让自己感到沮丧。
• 当你感到沮丧时，记住你在这里学到的东西。当一个11岁的孩子翻白眼，喃喃自语时，这可能会令人沮丧，但这些都是成长的一部分。许多挑战成年人的行为是发展过程中非常典型的部分。如果您对孩子的行为有顾虑，请咨询您的培训师、主管或教练。他或她可以帮助你了解这些行为是否典型。
• 当你需要帮助的时候就寻求帮助。我们都需要新的想法和支持。当你感到沮丧或不确定该为学龄儿童做些什么时，问问主管，密耳培训课程专员或者和同事一起寻求灵感。这是一个建立你自己的社会关系和专业知识的好方法。