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理解行为与发展

学龄儿童忙于发展他们的身心，因为他们增加了他们的独立性，减少了他们对家庭和老师的依赖。随着独立程度的提高，学龄儿童的责任、选择和期望也会增加。大多数学龄儿童会做一些他们负责的家务，比如打扫房间，照顾宠物，或者帮助做家务。在学习环境中，狗万app怎么下载他们可能会有自己的责任，比如打扫卫生，把材料放到正确的位置，给植物浇水。向学龄儿童提供的选择的数量以及他们对这些选择所包含的内容的认识也将增加。孩子们将开始决定他们的衣服，发型，房间装饰，活动和友谊。在成长过程中，学龄儿童也会更加意识到自己的情绪和感受。他们能够理解自己的感受以及为什么会有这种感觉，并能更好地控制自己的情绪反应。(更多关于发展的信息，请参考认知和社交情绪课程。)

典型的学龄儿童

与发育的其他领域相似，在儿童发展的各个阶段中，有一些行为是典型的。虽然这些行为常常是对成年人的挑战，但它们是意料之中的。考虑下表中既适合发展又具有挑战性的行为的例子，并开始思考你如何准备适当地回应这些行为:

年龄段 (近似)	适合发展(或预期)但可能会对成年人产生挑战的行为
年轻学龄儿童 (5至8岁)	非常关心公平 开始注意到性别之间的差异，并可能将性别差异作为游戏决定的基础，或者将其他人排除在游戏之外(“不允许男孩”) 撒谎或伸展真相 “打小报告”或告发别人 在游戏中“作弊”或变得沮丧而不想玩
老学龄 (8至12岁)	避开成年人，更喜欢同龄人 说回 尝试脏话和“成人”行为 想要在同伴面前显得很“酷”

由于学龄儿童在发育阶段已经准备好处理和处理自己的情绪和感受，他们对自己的行为会有更高的期望。学龄儿童的行为应符合其所处环境的适宜和安全，并应与他们的年龄发育相适应。如果我们把行为看作交流的一种形式，并重新审视美国儿科学会(American Academy of Pediatrics)对行为的定义——“孩子们使用的行为、行动和语言——他们表达思想、感受、需求和冲动的信号”——那么我们就可以看到发展和行为是如何紧密相连的。随着学龄儿童开始发展他们的个性，并拥有可供他们选择、决定和机会的世界，他们将开始尝试新的和不同的方式来交流他们复杂的感情和情绪。我们把这些交流形式视为行为。作为一名学龄工作人员，帮助孩子理解并满足他们的行为期望是你的职责。你支持积极的行为，通过设定界限和期望，使用指导技巧来加强积极的行为并影响具有挑战性的行为来帮助孩子们表现得体。

支持积极的行为:设定界限

界限是帮助学龄儿童理解他们被期望的一种积极的方式。界限也可以指设定限制或期望。在物理意义上，边界，例如栅栏，给人一条他们不应该越过的线。行为边界也是如此。你是在为学习环境中可接受的行为标准设定界限。狗万app怎么下载如果一个孩子越过了“围栏”，他们将对自己的行为负责，并承担一系列指定的后果。虽然设立界限是为了限制具有挑战性的行为，但它们也让孩子们有信心和自由去承担安全的风险，探索并对自己的行为负责。教育孩子对自己的行为负责提供了他们一生都需要的一项重要技能。问责意味着孩子要为他或她的行为或决定辩护。掌握这一技能意味着孩子们会对自己的行为、行动和选择有目的性，不会害怕承认判断上的错误或失误。

作为一名学龄员工，你要为你的学习环境设定行为期望。狗万app怎么下载尽可能让孩子参与到这个过程中来是很重要的。允许孩子们对自己的行为有期望，这将帮助他们对自己和同龄人负责。这也给了你一个机会来确保孩子们完全理解对他们的期望。在设定界限和期望时要记住的其他方面有:

• 用孩子容易理解的语言清楚地表达期望。使用发育合适的词汇表，尽可能清晰。
• 让期望合理和可行。期望和界限的设计是为了支持积极的行为，所以它们应该被写下来帮助孩子取得成功。
• 在加强期望的方式中保持一致。让所有儿童以同样的方式对他们的行为负责。通过在期望中指出的奖励或后果始终遵循奖励或后果一致。
• 有广泛和具体的期望组合。宽泛行为期望的一个例子是“尊重你自己”。这个期望可以包含很多行为。您还可以根据项目或学习环境的需要创建非常具体的边界。狗万app怎么下载
• 在写期望的时候要积极。总是加强积极的行为，而不是专注于具有挑战性的行为。例如，你可以用“总是使用合适的音量”来代替“不要大喊大叫”。这样可以告诉孩子你想看到的行为，而不用“不”这个词，也不用说明有挑战性的行为。

写行为期望有很多种方式，而且有些项目总是包含某些核心价值，所以一定要和你的教练、教练或主管确认任何项目具体清单。在下面的图表中，你会看到四种广泛的行为期望，以及它们如何与你希望在学龄儿童身上看到的日常行为相对应。当您在自己的学习环境中编写行为期望时，您可以将此作为指导。狗万app怎么下载使用广泛的期望，然后让孩子们为日常行为集思广益可能是有帮助的。

广泛的行为的期望	日常行为
尊重你自己	总是尽力而为 言谈举止得体，着装得体 注意安全
尊重别人的人	不要乱动你的手和脚 善良体贴 共享材料与空间 认识到其他人的成就
尊重环境	在自己之后清理 保持环境清洁和安全 安全、适当地使用设备、家具和材料
应对	遵循行为的期望 相信你的行动 当你错了时承认

支持积极行为:指导技术

指导是你解决问题、指导行为和行动、在学习环境中分享建议、信息和知识的方式。狗万app怎么下载作为一名学龄工作人员，你应该使用指导技术来支持积极的行为，并教孩子如何表现出适当的行为，解决冲突，以及处理生活中的问题。所有指导技术的目标应该是促进积极的行为和减少具有挑战性的行为。下面的指导技术是常用技术和方法的示例。一定要与你的教练、教练或主管确认在你的项目中使用的指导政策和技术。

积极的指导

主动指导是“教师的尽心关​​富的努力，提供课堂环境，让学生成为自己，冒险，从错误中学习，并了解如何对他们的行为和感受负责”积极的课堂管理。作为一名学龄工作人员，你应该努力使这种技巧成为你在学习环境中管理行为的指南。狗万app怎么下载使用这种指导技巧可以让你在行为、冲突和其他问题开始之前停止挑战。通过在学习环境中积极主动、有意义地制定你的计划和行动，你将创造一种相互尊重的氛围和社区意识。狗万app怎么下载有关在学龄学习环境中创建社区氛围的更多信息，请参阅社会课程。狗万app怎么下载

主动指导:你将如何使用它?

主动指导是你每天为学龄儿童创造积极学习环境的一种方法。狗万app怎么下载您将创建一致的、可预测的和适当的时间表、例程和过渡。有一个明确的公告和容易遵循的惯例将帮助学龄儿童知道什么是预期和他们的选择。选择委员会也允许孩子们选择他们的活动，并对他们的时间表负责。这些都是积极指导的例子，因为他们为孩子创造了一个可预测的常规，这将限制挑战行为，困惑和爆发。在本课程的后面，你会学到更多关于程序和选择板的知识。

另一种使用主动指导的方法是学习你的项目中孩子的行为模式和触发因素。狗万app怎么下载对你来说，花时间观察孩子是很重要的，这样你就能了解什么事件或性格会让他们心烦意乱，或者导致他们做出具有挑战性的行为。你可以帮助这些孩子避免具有挑战性的行为，在他们开始之前阻止他们。例如，你可能会注意到许多孩子很易怒，似乎很容易与他人发生冲突。为了避免进一步的挑衅行为，你可以决定带孩子们出去玩，举行一个即兴的舞会，或者玩一个程序游戏。所有这些活动都有助于释放能量，避免冲突。体育活动总是避免具有挑战性行为的好方法。重要的是要记住，孩子们在上学期间经常是在教室里，没有很多自由玩耍的机会。让孩子们有时间奔跑、玩耍、聊天和放松，有助于避免具有挑战性的行为。

为了让孩子们在学习环境中感到情感上的安全，你必须努力消除欺凌、辱骂和挑战同龄人的压力。狗万app怎么下载你可以通过观察孩子们的日常互动来做到这一点，注意到他们个性上的任何急剧变化，并创造一个鼓励公开讨论和分享的氛围。

正强化

使用积极强化指导技术，你将通过积极地奖励他们来支持适当的行为。正强化理论是由B.F.斯金纳提出的，他是一位专注于行为矫正的理论家。这种技术可以以多种方式使用，比如通过鼓励、小的令牌或特权来识别积极的行为。根据斯金纳的研究，那些因积极行为而得到认可或奖励的孩子会继续表现出相应的行为，而那些表现出具有挑战性行为的孩子会试图改变他们的行为，以努力获得认可或奖励。

正强化:你将如何使用它?

为积极行为提供鼓励和识别是最基本的积极增强形式之一，通常产生最佳成果。当孩子在您为他们所设定的期望和边界内行为时，他们应该言语鼓励和认可。阳性强化的一些例子是：

• 给予非语言的认可，如微笑、点头或竖起大拇指。例如，当孩子遵循日常指导方针时，如零食后清理，你可以通过快速的微笑或竖起大拇指承认这一点。
• 对出色完成的工作给予认可。例如，如果你看到一个孩子完成了一个艺术项目或努力学习系鞋带，你可以通过说他们做了多么棒的工作来承认这一点。(“我喜欢你一直努力系鞋带的样子——我真为你骄傲!”)
• 承认善意的行为。例如，你注意到一个孩子帮助朋友清理一团糟，你可以为整个小组承认这一点看：“关注朋友，朱莉奥帮助丹尼尔清理了建筑区，因为他是一个好朋友。这是善良 - 伟大的工作Julio的一个伟大榜样！“然而，重要的是要了解儿童和青少年的个性性和乳房。有些孩子可能更倾向于更私人的认可。
• 鼓励通过言语认可进行积极行为。例如，当你知道一个孩子正在学习一种过去一直是挑战的行为时，你应该在观察他们的积极行为时给予鼓励。例如，“路易斯，我注意到你今天和伊丽莎白轮流在电脑站。我看到伊丽莎白和你一起制定电脑计划是多么高兴——继续努力吧!”

自律的方式

根据巴里·齐默尔曼(Barry Zimme狗万app怎么下载rman)的研究，自我调节是一个学习过程，包括一系列积极行为的发展，这些积极行为会影响一个人的学习自我学术学习的社会认知观狗万app怎么下载(1989)。这些行为可能不是孩子天生就有的，但可以通过教育或学习(Zimmerman, 1994;Zimmerman, Bonner， & Kovatch, 1996)。作为一名学龄工作人员，你提供积极的指导，让孩子们自己做决定，解决问题，分辨是非，这是很重要的。自我调节是一种方法，你可以教学龄儿童，帮助他们学会如何对环境做出反应，以及如何为期望的结果设定目标。这种指导技术还侧重于让孩子通过解释他们自己的情绪、想法和环境来确定他们的需求。教会孩子自我控制可以通过给他们提供工具和方法来帮助他们规范自己的行为，从而引导他们走向成功。

自律方法:你将如何使用它?

你可以通过下面的问题来鼓励孩子们思考他们想要的结果来帮助孩子们学习如何使用自我调节技巧。

• 我的目标是什么？
• 要实现我的目标需要做些什么?
• 为什么我的目标值得实现?
• 我该如何实现我的目标？或者我应该采取哪些步骤？
• 我需要什么技能或资源?有什么工具可以帮助我吗?
• 我有这些技能或资源吗?如果没有，我将如何获得它们?

记住，目标可以是在一个特定的区域转弯，完成一本新书，或者系鞋带。当然，也可以是更深层次的，比如学习一项新技能，改善一个人的健康状况，或者组建一个团队。狗万app怎么下载这种方法会帮助你鼓励孩子做出选择，帮助他们达到他们想要的结果或目标。你可以用上面的问题作为指导。对于较小的孩子，你可能需要帮助他们看到他们在日常互动中分享的目标，例如，“你说你真的想做一架可以飞过操场的纸飞机。这听起来像是这个星期的一个伟大目标!你认为什么可以帮助你设计一架伟大的飞机?并不是每个目标都需要回答所有的问题。下面的图表还将帮助您在此过程之前、期间和之后指导孩子。

考虑这些例子:

在反应之前	在响应	在回应之后
Alicia目前穿着魔术贴网球鞋。然而，她有兴趣获得更多“真实”的运动鞋来打篮球。艾丽西亚的妈妈所说的妈妈在购买一对之前，她必须知道如何将她的鞋带绑架。艾丽西亚希望学习在网球鞋上系鞋带，所以她可以得到她想要的篮球鞋。	你帮助模特如何系鞋带，并提供一些材料给Alicia练习。 艾莉娅继续使用您提供的材料和观察她尝试结果的材料。她可以说，你提供的提示，例如，“制作两个兔子耳朵”或“一个循环并缠绕”，以帮助指导她的行为。她也可能练习捆绑别人的鞋子，看看不同的鞋带如何工作。	艾丽西亚判断她所构建的结的紧密程度，以及她可以多快地打结和解开鞋带。她把自己的新技能告诉了妈妈。 他们一起购买了有鞋带的“真正的”运动鞋，艾丽西娅穿着它们打篮球。
罗恩在最近的社区节日上看到了当地的跳绳比赛队。不同的动作给他留下了深刻的印象，他决定加入9-12岁的年轻球队。	在和Ron讨论了哪些材料和经验可以帮助他达到他的目标之后，你帮助收集需要的东西，也许是确定相关的书籍或网站和不同大小的跳绳。你也可以帮助协调一次实地考察旅行或一个特殊的访客，让罗恩有机会从跳绳队的有经验的成员那里学习技能。你也可以和罗恩一起招募其他孩子来帮助旋转绳索，这样罗恩就可以练习不同的技巧。 罗恩可以通过写下他每天完成的成功技巧的数量和种类来跟踪他的进度。他可能会大声说话来帮助他保持节奏，或者如果他用这个练习来计算音乐的节拍。	在练习了几个星期的个人动作后，罗恩把它组合成一个常规动作并练习，直到他可以多次练习而没有错误。当他能在节目里的其他孩子面前以最小的错误(一个跳错)完成他的常规动作时，他就能判断自己是否成功。 罗恩现在准备参加球队的选拔。他虽然在第一轮比赛中获胜，但第二轮就不行了。尽管他很失望，但经验丰富的跳绳队员们对他高水平的技术和投入赞不绝口。他们会给他一些关于如何改进的详细反馈。你和罗恩坐下来，帮助他计划下一步，这样他就可以继续追求这个目标。

应对挑战性行为时应避免的策略

您和您计划中的所有工作人员都有专业责任，让儿童免受伤害。这包括情感，心理和精神伤害。有某些类型的行为（通常以“惩罚”的名义）有可能造成伤害和模型侵略的可能性。当工作人员使用与儿童有攻击性技巧时，他们和他们的家庭就会了解对行为的侵略性回应是好的。这不是发送儿童和家庭的信息。以下做法有害：

• 体罚在任何情况下，你都不能对任何年龄的孩子进行打击、打、鞭、打或其他形式的体罚。
• 扣留身体需求：在任何情况下，你可能都没有，从孩子那样扣留食物，睡眠，身体活动或其他需要，就像厕所一样。
• 大喊大叫,羞辱,贬低,或者威胁孩子在任何情况下，你都不得为了孩子的身体或心理安全而故意让他们害怕。员工不得用伤人的名字称呼儿童、威胁儿童或使儿童感到羞耻。
• 隔离一个孩子:You may not punish a child by leaving him or her alone (e.g., leaving a child on the playground alone because he did not line up with the group) or by putting the child in “time out” in an enclosed space like a closet, restroom, or cardboard box.
• 绑定或限制孩子的动作不可通过阻止孩子移动或说话来惩罚他(例如，用胶带盖住孩子的嘴或手)。

此外，认证委员会的儿童和青年发展项目标准禁止对行为管理采取消极的做法，包括但不限于:

• 体罚
• 厌恶刺激
• 缺乏营养或补水
• 造成身体或心理痛苦的
• 贬低，羞辱或有辱人格的语言或活动
• 不必要的惩罚性限制
• 强迫身体锻炼来消除行为
• 惩罚性的工作任务
• 惩罚的同行
• 对个人行为的集体惩罚或纪律

你的程序有一个指导和触摸策略。在鉴定和报告虐待和忽视儿童的课程中，你会学到更多关于这个政策的知识。

看到

做

作为一名学龄工作人员，重要的是你要总是模仿你希望在孩子身上看到的行为。

• 准时到达，符合适当的着装要求，并且总是在工作中。
• 对所有的孩子表现出同样的尊重。
• 通过履行承诺、始终如一、承认错误来证明你的责任感。让孩子们知道犯错误没什么大不了的，你总能从中学到东西。
• 当你确实犯错误或错误时，树立“把事情做对”的榜样。鼓励孩子们在有意或无意地伤害他人、伤害他人的工作或财产时也这样做。
• 保持积极的态度。给予孩子积极的反馈和鼓励。
• 通过眼神交流、礼貌和同情来培养社交技能。