作为一名学龄员工，您可以使用不同的儿童和家庭。阅读下面的每个场景，反映了孩子和家庭的自我感，以及如何促进积极的自我意识。完成后，与您的主管，培训师或教练分享您的回复。

1. 六岁的乔西是你的学龄龄计划的新手，她的家庭语言不是英语。她在早晨辍学和课程期间遇到了一些困难，在下午会议期间，项目时间等讨论您可能需要采取的行动来解决这个问题，推动Josie的自我感。

   可能的行动

   • 让Josie的父母教你家庭语言中Josie最喜欢的歌曲之一。
   • 在下午会议上使用Josie在Josie的家庭语言中的文字中的图片。
   • 在英语和Josie的家庭语言中标记架子。
   • 与“伙伴”配对，帮助她学习各种课堂惯例。
   • 从Josie的家人收集想法，了解她，让她感到平静。
   • 邀请Josie的家人到教室，从他们的文化中分享传统，食物等。
   • 问josie和她的家人她喜欢做什么，并在下午的会议上有她的朋友（如踢踏舞，分享她的岩石收藏等）
2. 丹尼斯是一个有一个八岁的儿子的单身妈妈，在你的教室里。Denise在下降和接送方面提到，她似乎无法跟上单一育儿的所有需求。她说“她似乎无法弄错。”反思你的反应可能支持这个家庭的自我意识。
   • 询问Denise如果您两个可以设置时间才能满足并讨论可能有用的资源。您也可以向您的培训师，教练或经理提供此次对话的帮助。
   • 提供有关您看到丹尼斯的事情的积极反馈。示例：“当你放下Darius时，你总是给他一个大拥抱和一个吻。”“当他想向您展示他最新的艺术品，乐高创作或酷科学网站时，他发现您总是花时间看看他的工作。”
   • 让丹麦知道她并不孤单;你的教室里还有其他单身父母。她喜欢你和她联系她吗？
3. 十岁的米莉在任何时候都不断地在你身边。当她到达每次下午时，她都讨论了您所在的选择区域并选择一个选择区域。如果那个领域已经满了，她会变得情绪化，她不能和你在一起。米莉的父亲正在准备部署，她的父母分享家庭中的每个人都感到焦虑。您可以支持米莉和她的家人的哪些步骤，并促进他们参与米莉的自我感？
   • 提议与Millie的父母见面并股票资源，他们可能会对他们准备部署感兴趣。
   • 提供将Milrie的父母联系在一起，其他父母面临部署或通过部署已经过
   • 邀请Millie的父母访问该计划并讨论Compounde的即将到来的部署。询问米莉还希望分享大型或小型群。
   • 创建家庭照片书籍或家庭故事以显示在教室里。
   • 挑选出一些孩子的文献，解决了部署的主题，并在一个小组中阅读它。这可能会造成一个谈论感情的空间可能会遇到米利。
   • 与家庭和学校之间的可预测的惯例一致。
   • 帮助Millie在具有类似兴趣的程序中找到“伙伴”，以便她可以与计划中的其他同行有关。也许帮助米莉与另一个孩子在他/她的家人身上联系。
   • 识别米莉的兴趣，并帮助她与其他工作人员联系，这些成员在该计划的不同领域致力于这些想法。
   • 即使在你不在同一个空间，也要安抚米莉。设置时间与她每天联系，也与她的家人合作，鼓励她参加各种工作人员和同龄人。
   • 确定这个家庭的优势，以支持米莉的自我意识。例如，“米莉很高兴向你展示她一直在努力的马赛克。当你和她谈论她的小心工作时，她真的很开心。“
   • 与Millie的家人谈论您在离开时可以支持与父亲的沟通（例如，您可以发送电子邮件吗？书面字母和图纸？与其他儿童在该计划中进行护理套餐？）