知道

发展我们变得的因素是无穷无尽的。我们的家庭传统，文化信仰，海关，环境，地理位置和经济状况是一些主要因素，这些主要因素在我们如何发展到个人中发挥作用。重要的是要记住，所有孩子都是具有不同背景，家庭信仰和生活经历的个人。

Can you think of ways your family have influenced your life? You may have traditions, customs, beliefs, and values that are shared with your family. Some families share cultural traditions that center on religion, holidays or other beliefs. These traditions might be attending worship services, playing cultural games, wearing specific clothing, or following a set of behaviors that adhere to one’s belief system. There are other influences beyond culture and religion that can be included when thinking about customs that influence children. Perhaps a family is musical and encourages their child to play an instrument. Athletics, political beliefs, and occupations often have a common thread throughout families. It is very common for children to follow in their families’ footsteps. Many families have long legacies of military service, educators or emergency service professionals.

环境也有助于确定孩子的身份。环境意味着很多东西：它是物理空间及其内容以及其中的氛围和社区意识的组合。这适用于孩子的学校、托儿所或家庭环境。

促进学龄儿童自我感的经验和活动

拥抱多样性

To understand anti-bias education, it may be helpful to reflect on how children learn to see themselves and others in an anti-bias environment or program. In the words of Louise Derman-Sparks (2010, p. 1), “In the anti-bias classroom, children learn to be proud of themselves and their families, to respect human differences, to recognize bias, and to speak up for what is right.” These are outcomes that most educators would agree are important, but it takes a great deal of intentionality to make them a reality. Anti-bias educators are thoughtful every day of the subtle ways bias is embedded into systems and experiences. They are mindful of the impact that media messages, choices of materials, and responses to questions have on children’s development of self. They plan experiences around four main goals of anti-bias education (Derman-Sparks & Edwards, 2010):

1. 每个孩子都会表现出自我意识，信心，家庭骄傲和积极的社会身份。这是反偏见教育的基础，必须在其他目标之前解决。计划通过确保（a）所有家庭和家庭结构在计划中可见并尊重，（b）儿童在材料和课程中看到自己，（c）儿童有经验让他们探索种族，文化，语言和经济差异。
2. Each child will express comfort and joy with human diversity, accurate language for human differences, and deep, caring human connections。计划通过拥抱和探索每个孩子的活动室，计划和最终社区内的相似之处和差异来实现这一目标。他们帮助孩子们为个人学会人。
3. 每个孩子都会越来越识别不公平，有语言描述不公平，并了解不公平的伤害。
4. 每个孩子都会展示赋权和与他人或单独采取行动的技能，反对偏见或歧视行为。

拥抱多个社会身份

学龄儿童拥有复杂的自我感觉，所有人都有多种社会身份。您的计划中的每个孩子都远远超过他们的性别，年龄，种族或身体特征。虽然有些孩子可能会强烈地确定他们的身份的这些部分，但这没关系，提醒所有孩子都有许多不同的身份很重要。例如，您可能会有一个课程的孩子，他们认为自己是女儿，姐姐，朋友，志愿者，运动员和音乐家。其他人可能会认为自己是动物恋人，歌手，助手和读者。

您可以通过指出，以积极和鼓励的方式来影响儿童如何看到自己，他们有许多特质和兴趣。鼓励孩子拥抱他们的多个社会身份，培养自己的自我意识，并帮助他们在思考别人的身份时变得更加灵活。例如，对他人的灵活性思考可以观察一群男孩踢足球，并认为他们是喜欢踢足球的孩子而不是认为男孩只想踢足球。灵活思考其他人允许儿童更开放和接受他人的兴趣和属性。

认识到他们多种身份的儿童可能会培养更好的解决问题的技能和更好的能力与他人合作。这有助于他们提出更多和创造性的日常问题。您可能有棋盘游戏，如棋盘，在您之前和之后的课程中可用，可能会不时丢失。一个灵活和创造性的问题的孩子可以剪切纸以制作缺失的碎片。这样做，孩子遇到了挑战，仍然可以玩游戏。

拥抱的性格

正如第一课所强调的，我们的自我意识包括我们认为对自己最重要的角色、属性、行为和联想（Ylvisaker，2006）。性格和个性特征是帮助我们发展自我的因素的例子；这些都是通过我们与他人的互动来培养和培育的，并塑造了我们当前和未来的生活。

你的课程可以使用正式的性格教育课程，如约瑟夫森学院的性格统计课程。本课程提出六大品格支柱。无论你使用这个（或任何其他）性格教育课程，请考虑这六大支柱如何影响自我意识、积极的人际关系以及对自己身份和文化的自豪感：

以正式和非正式的方式证明人物教育。您可以规划有目的地的活动和经验，并打算教授特定特质。例如，如果您发现儿童难以遵循规则或分享，则可以执行此操作。您可以规划一项活动，以教授公平，以帮助儿童进行学龄计划的日常生活和过渡。另一个想法正在为儿童及其家人组织一个公民志同道合的机会。通过志愿服务来寻找儿童成为他们社区的一部分的方法可以是教授公民身份的有效途径。

品格教育也可以通过非正式的方式，通过我们每天所做所说的小事来进行。总是努力工作，尽力而为，和蔼可亲地说话，以我们希望被对待的方式对待他人，这些都是生活品质的例子。

创建和维护一个无欺凌区域

欺凌可以采取不同的形式，例如身体攻击，姓名呼叫，谣言传播，社会排斥和网络欺凌。欺凌是由理事会关于学校和青少年发展方案的认可标准的“极端形式的同伴冲突，重复，重复，并涉及权力不平衡。它通常在青春期早期窥视，在中学岁月中，可以通过身体和心理有害。“

工作人员应该努力创造一个欺凌不存在的氛围。为了消除欺凌，工作人员应该：

• 能够识别孩子可能会遭受欺凌时。
• 在发生欺凌时立即介入并适当。
• 与涉及的孩子一起单独跟进。
• 记录事件。
• 跟进涉及的各方和其他计划人员，以确保欺凌不继续。

观看以下视频，听到不同程序如何防止和响应欺凌。

性格特征

拥抱文化反应的经历

文化响应的经历是帮助孩子们在您的计划中表达的人。这可能意味着自我反思和表达的机会。它也可能意味着广泛地接触来自世界各地的人，想法和经验。暴露于周围的世界，激发了儿童的好奇心和创造性思维。您应该提供有助于儿童定义自我感和周围世界意义的经验。这可能包括种族或民族认同，但它还可以包括与家庭价值观，信仰或经验相关的身份。例如，孩子们可以探索生活在军事安装上的文化，或者是一个独生子女。

加强家庭

家庭是您计划中的关键合作伙伴。您有承诺尊重家庭并帮助每个家庭为其身份和文化感到自豪。回想起家庭课程中介绍的这些以家庭为中心的实践：

这些做法有助于家庭感受尊重和重视。他们还帮助家庭获得信心和他们在您的计划中的角色。

当他们需要帮助访问信息时，各地的家庭在生活中经历了一系列，以帮助他们导航他们正在处理的情况。而且你可能只是他们寻求帮助的人。一个家庭成员可能有一个问题或疑虑，您可能会被要求提供关于各种主题的信息，建议或建议，例如儿童发展，具有挑战性的行为，识字，以及校外活动，社区连接，医疗保健提供者等等。有时你可能有答案，有时你可能需要寻找答案。最重要的是，如果家庭成员股份需要或与您关注，尊重他或她的隐私。

发展儿童的利益

学龄儿童正处于一个发展阶段，他们在探索和实验各种活动和经验的同时，发现自己的兴趣、技能和才能。有时，这些技能会伴随他们一生。通常是在学龄期，孩子们开始学习以技能为基础的体育运动，演奏乐器，参加课外活动和俱乐部。想想你作为一个学龄儿童的技能和兴趣。它们现在仍然是你的兴趣所在，还是已经以某种方式改变或成熟了？也许你参与了一些项目，让你有机会指导或与年幼的孩子一起工作，这可能是你对成为一名教育工作者的兴趣的开始。

Biographies of athletes, musicians or actors, often indicate that they began their crafts as a children. The activities and experiences that you plan for school-age children are very important to the development of a sense of self. As school-age children develop a sense of self, they are trying out new activities and experiences to understand their personal interests, skills and talents. According to the Council on Accreditation Standards for After School and Youth Development Programs, staff members should:

• 认识并支持儿童的兴趣范围和人才。
• Recognize and respond to the range of children’s feelings and temperaments.
• 对儿童的文化和语言表现出兴趣并与之相关。

把孩子们的需要和兴趣纳入你的活动计划是很重要的。学龄儿童会喜欢帮助你制定计划，集思广益的活动想法，并分享自己的活动和经验的想法。您可以通过多种方式帮助支持儿童的兴趣：

• 包括各种活动，这些活动始终可用，如艺术，写作，阅读，建筑，戏剧性戏剧和发现。始终允许在环境中发生创造性的体验。
• 灵活，并以不断变化的需求和儿童的利益。观察孩子如何使用这些材料并鼓励他们的创造力和想象力。
• Help children to become engaged and focused on an activity. Provide them with necessary time, space, materials and direction to complete projects and activities.
• 当他们与您分享他们的兴趣时，观察和倾听孩子。尽量包括其他可能且适当的孩子的利益。
• 让孩子们展示他们的才能和技能。学龄儿童可以为他们可以与同龄人分享的特定人才或兴趣提供示范和课程狗万充值平台。

长期项目

基于项目的学习有助于支持孩子狗万app怎么下载们开发积极自我意识的旅程。项目鼓励调查，合作，重点，决心，发现和创造力。项目可以以各种方式在学龄学习环境中使用。狗万app怎么下载他们可以是孩子LED，孩子们在那里，孩子们决定项目和工作，以创建完成目标所需的步骤或阶段。对于这种类型的项目，他们可能正在完成长期艺术项目，规划人才展示，或进行实验以测试科学理论。项目也可以由工作人员创建和指导。这些类型的项目可能正在创建和维护花园或共同努力解决问题。所有项目都有一个目标，它正在努力，通常具有沿着展示进度的方式完成的某种文档。

项目有助于支持独立性，因为它们鼓励：

• Self-instruction: Projects allow children to experience self-motivated learning. Instead of having an adult driving their progress, they are the ones taking the steps to move the project forward. They then can experience the success of hard work and what it takes to make something happen.
• 深入调查：项目能让孩子们创造性地、科学地思考。他们鼓励过程，而不是产品，让孩子发现，调查和收集信息和经验。
• 儿童启动。在大多数教育过程中，成年人都是领先的方式，准备儿童熟练考试并确定学习必须采取的道路。狗万app怎么下载项目允许孩子们将缰绳引领他们的学习。狗万app怎么下载他们可以决定主题，阶段，文件和目标方法。
• 好奇心。孩子们发现的纯真和激情是由他们周围世界各地的狂热的好奇心。孩子们对自己的世界自然很好奇。他们想参加信息并找到一种方法来理解它对他们的意义。项目是一种以生产性和创造性方式利用这种好奇心的方法。孩子们可以提出问题，确定学习过程，并致力于新的目标。狗万app怎么下载

榜样和关系

Most life experiences involve other people. We cannot get far into our daily routine without encountering others. Think about the relationships you have with others. You have strong bonds with family and friends. You have professional relationships with coworkers. You also have informal relationships with people you consider acquaintances. School-age children are learning how to establish and maintain healthy relationships. They have friendships that are being based on more than proximity or convenience and more on common interests and goals. They are becoming independent and experiencing other adults outside of the home, such as teachers, tutors, coaches, etc. As a school-age staff member, you have the opportunity to help children learn how to establish and maintain healthy relationships. You will do this through modeling, encouragement and guidance. According to the Council on Accreditation Standards for After School and Youth Development Programs, staff members should engage with children and interact with them in positive ways by:

• 帮助孩子们受到欢迎、舒适和支持
• 认识到积极成就
• Treating all children with respect
• 听取孩子的说法，并以兴趣，接受和欣赏回应他们
• 一致，遵循你所说的是你会做的

看

当你看到这些工作人员讨论他们如何upport school-age children’s and youth’s growing autonomy, think about the experiences and activities you provide in your program to support children’s choice-making.

促进自主权的经历

做

课后和青年发展方案的认可标准表示，工作人员应该鼓励儿童做出选择并更加负责：

• 以支持倡议的方式提供帮助
• Assisting without taking control
• 鼓励孩子接受领导力的渐进作用
• Giving children opportunities to choose with they will do, how they will do it and with whom
• 协助孩子们提出知情和负责任的选择