- 描述儿童和青少年的认知发展里程碑的方式支持工作人员对儿童发展的了解。
- 识别方法来支持员工当他们担忧孩子的发展。
学习
年龄和认知发展阶段
你的角色是帮助员工理解儿童发展的关键要素。这节课提供了一个简短的概述如何认知(思维能力)发展从出生到12岁。工作人员读过类似的信息在他们自己的课程,这是旨在为您提供一致的信息和术语。信息和资源的目的是作为一个参考为你或你可以向员工提供进修。
婴儿和蹒跚学步的里程碑
婴儿和幼儿的思维能力成长为他们与世界和周围的人交流。当你学到的第一课,早期经验。一致,培养经验帮助婴幼儿理解世界。这些经验构建的大脑结构。随着婴幼儿的发展,他们开始理解和预测事物是如何工作的:他们打开和关闭一个橱柜门,他们填满,倒一杯水水位,他们在高椅子爆炸勺子听到声音。
你会帮助员工理解这些里程碑。员工收到一个图表对婴儿和蹒跚学步的孩子发展自己的教训。重要的是你帮助他们记住,个体差异存在时的特定年龄婴幼儿满足里程碑;每个孩子都是独一无二的。突出的沟通和物理课程,里程碑时提供一个指南期待某些技能或行为出现。这是一个提醒人们一般认知发展的里程碑:
认知发展的里程碑
2个月
6个月
12个月
18个月
24个月
36个月
来源:疾病控制和预防中心(2013)。发展的里程碑。电子资源可以从:http://www.cdc.gov/NCBDDD/actearly/pdf/checklists/All_Checklists.pdf
万博体育全站app学前教育的里程碑
在幼儿园期间,神奇的变万博体育全站app化发生在孩子们的思维能力。”Their memories are becoming stronger-they often remember surprising details. They can share their ideas in new and interesting ways. Their imaginations are becoming a primary vehicle for play and learning. They begin to compare, contrast, organize, analyze, and come up with more and more complex ways to solve problems. Math and scientific thinking become more sophisticated.
读下表列出了一些在幼儿认知发展的里程碑。万博体育全站app
认知发展的里程碑
3岁
4岁时
5岁
来源:疾病控制和预防中心(2013)。发展的里程碑。电子资源可以从:http://www.cdc.gov/NCBDDD/actearly/pdf/checklists/All_Checklists.pdf
学龄的里程碑
学龄儿童的思维能力变得越来越复杂,因为他们遇到新的人,地方,和想法。他们在抽象方面发展学习能力从书籍、艺术、电影、和经验。下面的图表学龄期间强调了认知发展年。
认知发展的里程碑
童年中期(5 - 7岁)
早期的青春期(8 - 12岁)
帮助员工了解认知发展
员工必须使用他们的知识的儿童发展适当的工作和孩子们。准备教员工促进认知发展的有效策略。在处理员工在教室里时,观察他们与孩子,以确保他们执行以下操作:
婴儿和初学走路的孩子
- 给婴幼儿所需的安全空间运动和发现(攀爬,爬,拉起来,等等)。
- 提供一个一致的、培养与每个婴儿和幼儿的关系。
- 意识到孩子们需要通过发展阶段不同的东西。
- 定期观察孩子来确定他们在哪里发展所以员工既能支持和挑战他们的新兴技能。
- 记住,孩子是独特的和进步速度不同,一个地区的发展可能需要更长的时间比其他地区。
万博体育全站app
- 提供有趣的材料,激发幼儿的兴趣和实践探索。万博体育全站app
- 提供一系列适当发展和多元文化的书。
- 找到教鼓励学习和发展的重要时刻。狗万app怎么下载
- 定期观察孩子来确定他们在哪里发展所以员工既能支持和挑战他们的新兴技能。
- 记住,孩子是独特的和进步速度不同,一个地区的发展可能需要更长的时间比其他地区。
学龄
- 为学龄儿童提供发人深省的材料和具有挑战性的游戏完成如果或当他们有一些停机时间。
- 提供各种发展和多元文化书籍适合学龄儿童阅读。
- 模型的价值关怀,尊重,诚实和责任。
- 确保空间文化敏感和没有负面描写不同的性别,种族或种族。
- 确保空间反映了学龄儿童的需要和利益。
- 提供空间,学龄儿童可以降温或减压。
- 让学龄儿童设计或个性化空间的一部分。
- 实施活动,儿童和青少年可以使用自己的优势和能力。
有许多新员工共同奋斗,他们学会理解认知发展。有时候努力收集和解释信息的孩子的发展。他们可能不知道如何使一个孩子的发展之间的联系和程序提供了经验。看这个视频学习经验丰富的培训和课程专家对其他挑战你可能准备的支持。
你能做什么当员工遇到这些问题呢?作为教学的领导者,您可以帮助员工了解如何充分利用他们收集的信息对孩子的发展。数据是没有意义的,除非它是投入使用!员工可能需要你支持识别他们的观察笔记匹配发展里程碑清单,学习标准,或课程目标。狗万app怎么下载他们需要学习如何计划的支持经验为婴幼儿护理程序,狗万app怎么下载或者他们可能需要支持知道如何使用他们所知道的关于儿童发展计划的广泛变化年龄在学龄程序。你可以帮助员工确定儿童和适当的目标。而不同年龄段的计划会有所不同,他们分享一些相似之处。所有的质量计划,不管孩子的年龄,考虑孩子的兴趣,孩子们的能力,和孩子们的经验。教员工程序收集信息关于儿童的兴趣,能力和经验。确保员工知道如何遵循您的程序或服务的观察和评估程序。 Then teach staff members how to analyze the information they collect. What does their data tell them about individual children, groups of children, or the whole class or program?
满足所有学习者的认知发展需求包括那些有特殊需要的
告诉工作人员你的程序为所有儿童和青少年服务的承诺。在他们自己的课程,员工学会了策略满足个体学习者的需要。还有额外包含模块,员工可以完成(即。、装备)。员工需要你的支持来知道如何以及何时使用他们所学到的策略。教员工识别能力在他们的教室或程序的范围。关键是理解孩子的需求个性化教育项目(iep),但同样重要的是要理解所有儿童和青少年需要个性化。帮助他们考虑和计划学龄前儿童谁需要一个额外的挑战,幼儿的学习多一种语言,万博体育全站app或青少年独自静静地坐在。狗万app怎么下载
模型
你帮助设置预期发展适当的练习程序。您可以使用以下策略来帮助员工理解的发展范围的儿童和青少年的需求和能力:
- 有一个strengths-based方法。开始对话,讨论什么孩子,青春,或家庭带给他们的程序可以做的。
- 关注的结果。与员工讨论的开发和学习目标适合每个孩子。狗万app怎么下载然后帮助计划的经验来满足这些目标。
- 提倡最大限度的参与。认识到当一个孩子能够多提供。确保所有的孩子都有机会挑战自我,最大程度地参与。
- 交互。每一个孩子说话。沟通,每个孩子都有一个地方在你的程序。在需要的时候跳和帮助。
- 安排工作人员去观察那些有强烈的或创造性的方法来观察和记录孩子的发展。
- 模型观察和笔记,然后讨论如何以及为什么你记录你所做的对孩子的发展。
- 帮助识别的其他来源的信息,有助于了解孩子的发展。
观察
观察在教室或程序。对孩子做出特别指出你看到挣扎。也要注意孩子似乎需要一个额外的挑战。寻找迹象表明员工理解儿童发展和实际为儿童发展很高的期望。看看下面的场景和思考你会看到什么,说,在每一个。
看到说做
使用下面的菜单在左边或寻呼机循环场景
场景 |
你所看到的:约书亚10岁的时候,也在不断地运动。他在学龄步从地区项目。他不尝试任何活动。他不跟任何同行。他只是从太空行走的空间。工作人员已经关注他的发展。 |
---|---|
你说 |
工作人员可能会说什么支持思维能力:“我理解你的担忧,我注意到一些相同的东西。我想什么你通常期望从一个10岁:这是如何与你所看到的其他孩子约书亚的年龄做什么?什么范围的其他10岁参与编程方法吗?” |
你做 |
员工可能会做些什么来支持思维能力:观察员工。观察约书亚和几个同行。还提供了一个描述典型的青少年年发展。与员工谈话关于他们的笔记和自己。讨论如何约书亚的行为是相同的或不同的期望。如果问题持续下去,遵循程序的政策解决发展的问题。 |
场景 |
你所看到的:布丽塔一起创造,4岁脑瘫。她坐着轮椅,限制了她的手和手臂的控制。她不喜欢她的幼儿园教室的感官体验。万博体育全站app她不会把她的手或手指成水,沙子,油漆,或任何其他物质。她讨厌橡皮泥。上周当类种植鲜花,布丽塔一起创造哭着拒绝参与。布丽塔一起创造的房间告诉你的员工,他们担心布丽塔一起创造是错过重要的与其他孩子的经历。他们很难理解她知道,她是发育。 |
---|---|
你说 |
工作人员可能会说什么支持思维能力:“你注意到一个重要的事情:每个孩子都以不同的方式向您展示他们所知道的。我想知道布丽塔一起创造可以告诉我们如果我们以不同的方式。这听起来像她不喜欢的一些典型的实践活动。让我们一起头脑风暴一些不同的方法可以显示多少她知道和能做的。” |
你做 |
员工可能会做些什么来支持思维能力:共享资源的通用设计学习(http://www.udlcenter.org/)来识别不同狗万app怎么下载的方式布丽塔一起创造可以表达自己。帮助确保员工熟悉布丽塔一起创造IEP以及支持的类型的布丽塔一起创造学习的需要。狗万app怎么下载在domains-being共享观察你对布丽塔一起创造的发展肯定会强调布丽塔一起创造的认知发展是适合孩子年龄的方法。 |
场景 |
你所看到的:塞丽娜,年龄17个月,非常亲切。她拥抱孩子,不愿放手。通常,其他的孩子们开始尖叫,哭泣,推开。几次她摔跤的孩子在地上而给拥抱。塞丽娜的房间的员工请求你的帮助,想和她的家人谈谈他们的担忧。 |
---|---|
你说 |
工作人员可能会说什么支持思维能力:“我很高兴你这样小心关注塞丽娜的发展和思考方法涉及家庭。让我们花一些时间来复习你的笔记和观察对塞丽娜的发展。幼儿有时很难用语言,所以他们用自己的身体。” |
你做 |
员工可能会做些什么来支持思维能力:审查员工的评估和观察塞丽娜。在教室里观察,以帮助确定情况或同行,似乎与拥抱。帮助员工了解幼儿认知、沟通和社会发展是相关的。 |
你扮演一个重要的角色在促进儿童的认知发展,包括那些有特殊需要的。你可以像他们学习儿童发展支持人员。了解儿童发展帮助他们计划和实施程序,支持所有儿童和青少年。
探索
我们了解儿童发展来自理论和研究,但它每天都对你的工作有重要意义。花点时间想想知识认知发展的实施程序。完成将理论转化为实践锻炼这对儿童发展理论和研究适用于日常实践认知发展的支持。
应用
你可能对儿童发展与员工对话的一部分。使用讨论认知发展指南对儿童发展与员工的对话。您还可以使用该工具准备会见家庭对孩子的认知发展。
演示
Grisham-Brown, J。hemmet, m . L。& Pretti-Frontczak, k (2005)。混合实践教学孩子包容的设置。马里兰州巴尔的摩:布鲁克斯出版有限公司
头包含中心开始。从检索http://headstartinclusion.org/
Milbourne, S。&坎贝尔,p (2007)。卡拉工具包(顾问的版本):创建自适应程序和活动。MT:米苏拉部门早期的童年。
国家通用设计中心学习。狗万app怎么下载从检索http://www.udlcenter.org/。
Sandall, s R。& Schwartz, i s (2008)。教学龄前儿童有特殊需要的构建块万博体育全站app。马里兰州巴尔的摩:布鲁克斯出版有限公司