花一分钟，闭上眼睛，想从你的童年一个有影响力的成年人。此人的帮助是如何引导你做出正确的选择？他或她是怎么表达的鼓励，当你犯了一个错误？这是怎么让你的整体感觉如何？与谁主要侧重于您的不当行为和错误成人对比这一点。那他（她）说什么或做来表达不满？这是怎么影响一般你的行为和对自己的感觉，特别是成人，和成年人？

和你一起工作的成年人也遇到了一系列的塑造，并继续定义今天他们的个人生活经历。这些经历如何影响他们交往和其他成人和儿童提供指导。作为一个教练或教练，这是你的责任，以确保所有工作人员了解如何积极通过适当的和正面引导孩子影响的行为。观看此视频的介绍，指导。

为什么孩子在充满挑战的行为搞？

有很多原因可以解释为什么孩子们会做出成年人认为具有挑战性的行为。有时这种具有挑战性的行为是典型发展的一部分。在任何情况下，孩子的行为都传达了一个信息。这是由成年人来学习孩子的“密码”和解释信息。以下是一些孩子的行为可能会传递的信息:

• 我需要你的关注，但我不知道如何提出要求。
• 我不知道我应该做的。
• 我需要帮助。
• 我很无聊。
• 我很孤单。
• 我不舒服。
• 我很害怕。
• 我累了。
• 我不想这样做，或者我不喜欢这样。
• 我不知所措。

什么是指导？

指导是工作人员帮助孩子们了解成为社区成员意味着什么。这是他们如何帮助孩子学习在各种环境下的行为预期。这意味着帮助孩子从错误中学习并做出积极的选择。

此外，还必须教的工作人员什么指导不。指导是不是惩罚。这是不是控制或让孩子们害怕的成年人。指导包括了解孩子和创造，使他们能够学习最好的物质和社会环境;它是主动而非被动。

以生活技能视角：了解主动途径指导

积极引导可以帮助建立重要的社会，情感和生活技能。在你的程序中的孩子是我们的下一代的国家和重要的是，孩子们了解了如何在一个现代的，多元的，复杂的民主社会民事工作。丹Gartrell，作者公民社会的教育，提出了以下五个基本技能，即他所谓的民主生活技能：

• 发现接受作为一组的成员，并作为有价值的个人
• 以不伤害他人的方式表达强烈的情感
• 独立或与他人合作创造性地解决问题
• 接受别人的独特人文素质
• 智能和道德思考

运用民主生活技能，可以帮助确保我们做出正在我们在正确的方向上的长期和短期决策。然而，这是具有挑战性记得在涉及儿童或其他成人紧张的情况之中时。重要的是要记住谁拥有这个问题，我们能够而且无法控制是非常重要的。我们有其他选择如何对待我们的方式的控制。我们这样做，但是，有超过我们如何他人的行为反应控制。

要挑战行为的积极响应依赖于指导教孩子的技能，他或她可能会丢失。根据Hearron＆希尔德布兰德（2013），引导可以被定义为：

• 积极影响他人行为的言语和行为
• 建立适当的期望，支持他人，让他们做正确的事情
• 提供实践和成功充分的机会
• 剩下的帮助和鼓励的错误发生时，
• 了解自己的价值观，同时尊重他人的价值

加特雷尔(2004)指导的力量，说明教师六个做法谁是致力于积极引导：

实践	实施过程
老师意识到社交技能是复杂的，需要许多年才能完全学会。	孩子们正在学习社会可接受的狗万app怎么下载行为，这需要时间和练习来发展社会技能。家庭和老师引导孩子学习社交技能。
老师减少了需要孩子在错误的行为参与。	老师为了有计划的期望和孩子的技能之间的合适匹配使用发育适当的做法。
教师培养积极的师生关系。	教师建立与每一个人的孩子和合作模式和同情关系。
教师使用以解决方案为导向的干预方法。	老师示范如何和平解决冲突，并鼓励孩子们自己谈判。作为一个发展中的专业人士，教师的工作是管理和监控自己的感情和成长。
老师建立与家庭的合作伙伴关系。	从孩子进入这个项目开始，老师就通过积极的笔记、电话、会议和会议与家庭成员建立积极的关系。
老师与成年人进行团队合作。	老师了解到，她或他不能做的一切独自创建了一支具有其他成年人（包括家庭成员和志愿者）。积极引导包括与其他技术团队的成年人，特别是如果一个孩子有一致的，密集的具有挑战性的行为。

文化的影响与经验指导

有可能影响大人如何应对孩子的行为，包括如何在成人中提出，他们的个人价值观和信仰，以及他们的孩子发展的理解多因素。通过对这些因素的仔细检查，可以提高工作人员和孩子之间的互动。这将产生积极的影响，你所服务的儿童的社会和情感的发展。考虑那些文化决定孩子成人期望的几个例子：

• 年龄在其中一个孩子饲料或衣服自己还是他自己
• 在其中一个孩子独立使用马桶的年龄
• 孩子是否独立睡觉以及何时独立睡觉
• 量，儿童和成人之间目光接触的性质
• 对大人和孩子之间交谈方式的期望(例如，大人提问的可接受性，互相交谈的可接受性等)
• 婴儿被抱着或包裹的时间
• 在这浪漫的关系是适龄儿童接受的年龄
• 相互作用的男性和女性之间的性质
• 该方法成人和儿童秀恩爱（拥抱等）

工作人员的期望和孩子的行为(或家庭的优先事项)之间的不匹配会导致紧张。您必须帮助员工了解可能由文化决定的行为的可变性。你也可以帮助他们反思自己的成长方式如何影响他们对儿童指导的看法。例如，家庭成员体罚过的工作人员可能认为身体反应是可以接受的或可取的。一个在严格家庭中长大的工作人员对指导的看法可能与一个在没有多少规则的家庭中长大的工作人员非常不同。员工自身的教养可能会影响他们所能容忍的行为。考虑一下对同一情况的两种不同反应:

Carla和西尔维娅的反应是不正确的或错误的;他们的文化和经验如何塑造他们的指导行为方式只是不同的表示。你的角色就是要了解这些差异，并帮助工作人员在回应那些与你的程序的指导理念是一致的方式。

指导为基础优势，方法

一个专注于指导的项目将把行为作为解决问题和教学的机会。在基于力量的项目中，员工注重自我导向、人际关系和自我实现(Hearron & Hildebrand, 2013)。鼓励孩子对自己的行为承担责任，关心他人，与他人和睦相处，为集体做出贡献。积极的氛围注重团队合作、合作、接受和耐心，即使错误发生了。当一个团队关注他人的积极品质时，他们很可能会看到这些积极行为的发生有所增加。

这是什么意思你？

您提供的新工作人员的培训和支持，因为他们反思自己的经验，文化和指导的理解。你必须做好准备，帮助工作人员（一）反省自己的经验和假设，并且与你的程序的指导理念是一致的（b）中使用的策略。要做到这一点，你必须熟悉你的程序的指导说明和指导，在你的程序可接受的和不可接受的形式。你必须提供培训，围绕这些主题的工作人员，在教室或程序观察，和工作人员学习使用积极的指导方法提供支持。具有挑战性的行为是一些最棘手的问题的工作人员将解决，所以他们需要您的支持。

完成这门课程

有关在这个过程中有什么期待和更多信息的列表，伴随学习，探索和应用各地的经验教训提供的资源和活动，访问培训及课程专家积极引导课程指南。

为了支持直接关怀工作人员或家庭的幼儿提供专业发展，你监督，你可以访问其对应的课程指南：万博体育下载官方网站

• 婴幼儿积极引导课程指南
• 万博体育全站app幼儿园积极引导课程指南
• 适龄积极引导课程指南
• 万博体育下载官方网站家庭幼儿积极引导课程指南