辅助标签

Objectives:

教人员会员有效的时间表。
在与成年人的互动期间提供结构化的模型策略。
Observe and provide feedback on schedules and routines.

Learn

教导

创建有效的时间表就像将一个喜欢的食谱放在一起。还有一些成分或元素，进入有效的时间表。这些元素的顺序和风格将对每个工作人员都是独一无二的。与一些食谱一样，有灵活性的空间。成分可以根据个体需求进行改变或改编。有效时间表的关键是结构和灵活性（Chung，Gannett，La Perla，2001）。

在所有年龄组中，大量编程日（即，至少三分之一的设施开放的时间;冷冻，伤害，莱利，2003）应该致力于自由选择的时间。特别是在学龄计划中，重要的是为儿童提供足够的时间，从事自由选择，非结构化活动。他们的大多数学校日都是高度结构性的，因此这可能是放松身心，并与朋友或与朋友一起选择愉快活动的重要时间。

在大多数计划中，某种形式的成人导向的大型群时间发生。在儿童发展计划中，这可能有机会阅读对集团的故事，讨论日常时间表，并建立课堂社区。虽然重要事件可以在大型群体中进行，但它应该保持短暂。如果组次数为15至20分钟或更短时间（Hemereter，Ostrosky，Artman，＆Kinder，2008），则幼儿最佳地学习最佳。对于婴儿和幼儿，强制性成人导向的活动并非发展不合适。However, staff members can still offer “a group time” as a way to strengthen their classroom community, asking the children to come together to share songs or ideas (e.g., copying the motions of infants and toddlers; Lang et al., 2010). Infants and toddlers should be able to be active participants during group time, which should be short, perhaps five to 10 minutes. It is appropriate to offer infants and toddlers the choice to engage in this time and to offer stories, songs, or group activities with an adult and small group of peers at different points throughout the day. In school-age programs, adult-directed activities may be optional and may take a variety of forms: an opportunity to learn how to build model airplanes, a science experiment, or a structured outing. School-age programs may also offer a variety of optional group activities, like acting out a play, doing community service work, or playing sports.

护理人员在故事时间内向儿童展示书籍的页面

模型

You are an instructional leader in your program, giving you the ability to model effective scheduling during staff meetings. Think about how staff meetings are organized and managed; you might work with your program’s manager to make sure staff meetings reflect your program’s commitment to structured, yet flexible, schedules. Make sure staff members receive an agenda before the meetings and that meetings always begin and end on time. Make sure mechanisms are in place for staff members to share their needs and opinions related to staff meetings (e.g., have staff members write ideas or questions on sticky notes to be read at the end of the meeting or use an anonymous feedback box). Use the concepts from this lesson when or if you provide group professional development events: Provide a mix of activities, let participants know what the schedule will be (and when restroom breaks and meals are), and be responsive to the feedback participants give you verbally and through body language. If adults look bored, it’s time to make a change.

提供具有示例计划的新工作人员，他们可以用作为儿童创建自己的学习体验的模型。狗万app怎么下载安排他们访问其他教室或课程的想法。确保工作人员知道他们需要与儿童和成年人沟通他们的日程。也就是说，他们总是需要创建两个时间表：一个适合儿童的简单一个，以及其他工作人员或家庭的更详细的时间表。

An example of a visual schedule

Observe

重要的是帮助工作人员思考有效地利用他们的时间来最大化学习的方法。狗万app怎么下载让我们用幼儿观看烹饪活动。您如何帮助工作人员头脑风暴方式来改进此活动？

案例研究：时间表和常规

How would you support the staff member during this activity?

案例示例步骤1：制定计划

在反思后，培训师或教练和老师确定了几种可能使这种学习经历对儿童更有意义的变化。狗万app怎么下载他们制定了一个计划。

目标：减少等待时间，而儿童通过在所有转换期间提供参与体验，儿童从一种活动转换到另一个活动。

达到目标的步骤：

确定每天对活动计划的所有必要转换。负责人：课堂领先和教练或教练。时间表：本周规划时间。
头脑风暴列出了年龄适用的方式，以便在过渡（歌曲，舞蹈等）中聘请儿童。负责人：课堂队和教练或教练。时间表：下周计划时间。
在活动计划上写下每个结构化活动所需的所有材料，并确保在儿童到达活动之前制备所有材料。负责人：工作人员领导每项活动。时间表：在每周课程和每次结构性活动之前的课程中。

案例示例步骤2：提供反馈

在观察期间，培训师或教练注意到了几件事。注意并向教师优势提供反馈非常重要。在这种情况下：

老师提供了一个图片配方，所以孩子可以跟随。这促进了识字前技能，并帮助孩子知道预期的内容。
该活动发生在小组中，因此儿童可以完全参与。

培训师或教练也可以准备要求教师几个问题，以帮助改进他们的练习。例如：

这似乎是孩子今天早上在桌旁等了很长一段时间。我们如何利用未来的群体尽量减少等待时间？
How could you use visuals to help the children know when it’s their turn at the table?
我们如何使用转换为时间来练习有趣的技能？
儿童可以在小组中过渡时是否有任何不必要的过渡？例如，在今天活动之前有必要在地毯上拥有所有的孩子吗？

案例示例步骤3：提供资源

The trainer or coach might provide the classroom team with the materials identified in the action plan and feedback. For example, it could be helpful to create a visual that lets children know when it’s their turn at the table. The trainer or coach might also be available during planning time to provide curriculum resources and support with activity planning.

学习环境的其他示例狗万app怎么下载

对于婴儿和幼儿，重要的是要提供短，儿童发起的学习经历。狗万app怎么下载让我们看一个视频，了解有效的时间表和惯例如何促进非常幼儿的认知发展。

婴儿和幼儿：促进认知发展

Watch how staff members use effective schedule to promote development

See	你看到了： Toddlers in chairs for group reading time. 老师使用吸引语音和肢体语言。老师坐在儿童的眼睛水平。孩子们被课堂上的其他活动分散了注意力。
说	你可能会说的： “告诉我你最喜欢的故事时间。他们对你和孩子们看起来像什么？” “故事通常持续多长时间？你什么时候决定完成？” “这似乎是孩子们对他们身后的事情非常感兴趣。你怎么能利用他们的利益？”
做	你可能做什么：提供机会观察其他教室，并讨论工作人员看到幼儿的选择，调度和移动相关的工作人员。 Brainstorm with the team during planning times.

See	你看到了： Children chose (or requested) a story with the teacher. 故事是高兴趣。老师正在参与和行动故事的部分。 Children respond and talk about the story.
说	你可能会说的： "It looked like the kids were very interested in the story you were reading. How did you make choices this morning about what to do and when?" “看起来孩子们有很多选择他们如何度过他们的时间。告诉我你提供的东西和为什么。”
做	你可能做什么：集体风暴书籍在一起可能会继续感兴趣的孩子。 Add new and interesting books to the materials order. 与团队交谈，他们如何组织自我以监督和促进参与，并鼓励他们与他人分享想法。

See	你看到了：婴儿和老师在午睡前一起摇摆。 Story is part of a nurturing routine.
说	你可能会说的： "How did that feel today when you were rocking the baby and reading a story?" "I could tell you and the baby had such a strong connection. She's really attached to you." “我可以告诉你追随宝宝的领导并让她设定了当天的时间表。”
做	你可能做什么： Assist with scheduling to maintain primary caregiving relationships.

一系列学前教育表和例程万博体育全站app

观看工作人员如何帮助孩子理解惯例

See	你看到了：老师和孩子在地毯上的小组时间。老师向孩子们展示了当天的图片时间表。 The teacher and children read the pictures and reviewed what would happen. Children contributed ideas and comments on the schedule.
说	你可能会说的： "It's clear the children really know the routine. They read the schedule right along with you." “你真的很难建立一贯的例行。孩子们感到如此安全。” “你尝试过哪些时间表？什么是最适合你的？”
做	你可能做什么：确保老师可以访问打印机和其他需要更新计划所需的材料。为她分享她的想法和与他人头脑风暴提供机会。

See	你看到了：孩子们在兴趣区享用免费游戏。牵头教师提供5分钟的警告，即几乎是时候清理了。老师与个别孩子检查，以确保他理解。
说	你可能会说的： “你跟进了个别孩子，以确保每个人都知道过渡即将到来。当过渡时间来时，每个孩子都在马上清理。” “当你给予团体公告和个人公告时，过渡的过渡是如何进行的？与其他日子有何不同？”
做	你可能做什么： Continue to observe and provide feedback on the effectiveness of transitions for the group and individual children. 提供关于团队可以尝试的额外转换创意的资源。

See	你看到了：孩子们在兴趣区的自由选择游戏时间。一个孩子穿着建筑帽子和背心。他持有一个标志，说“5分钟。” The teacher walk to each interest area to make sure each child hears the transition warning.
说	你可能会说的： "The clean-up foreman looked so proud of himself, and all of the children began cleaning up right away." “你是如何决定使用这种策略的？它对你的团队有效呢？” “你有其他老师的提示吗？”
做	你可能做什么：让老师邀请其他工作人员观察过渡。问老师staf分享她的想法f meeting or professional development event.

一系列学龄龄州和惯例

Watch how staff members make the most of their time

See	你看到了：工作人员在到达该计划时迎接儿童，青年和家庭。儿童/青少年和父母以电子方式登录。然后儿童和青年审查董事会的活动选择。他们将他们的名字搬到他们的选择。
说	你可能会说的： “我可以告诉你与孩子和家人建立了强有力的关系。” “抵达时，很少有时间浪费......孩子们似乎都立即开始了。你的系统适用于此。” “你早上办理登机手续系统最喜欢的东西是什么？你会改变什么？” "Are there any children that seem to struggle with the system?"
做	你可能做什么： Observe and provide feedback on how long it takes children to check-in, how many children choose each area, which children struggle with the system. 帮助团队找到资源以定期更新计划和选择。

See	你看到了：工作人员展示儿童和青年可以看到计划领域的内容。
说	你可能会说的： “孩子们如何使用您创建的系统？” “孩子们对有关可用的问题是否有很多问题，或者他们能够立即介绍吗？” “什么是你的系统工作？什么不起作用？”
做	你可能做什么：如果工作人员请求它，请提供用于显示计划的其他选项的示例。观察并提供儿童和青年使用时间表的何时以及如何以及如何以及如何提供反馈。

探索

在您作为培训师或教练的工作中，您可能会遇到与有效的安排斗争的员工。阅读中的情景调度方案活动, and decide how you would respond. Then compare your answers to the suggested responses.

调度方案

调度方案建议回复

Apply

使用Jigsaw活动作为与正在努力与其日程安排斗争的工作人员一起使用的资源。遵循活动的指示，以帮助工作人员确定问题和头脑风暴解决方案。使用Schedules and Routines Best Practices Checklist作为支持完成学习环境课程的人员的重点观测工具，但可能需要额外的支持或跟进适当的时间表和例程。狗万app怎么下载此检查表提供了一种简单的方法，可以跟进围绕本主题的目标，并向工作人员提供关于您所观察到的内容的具体反馈。

安排拼图拼图

样本拼图拼图

Schedules and Routines Best Practices Checklist

词汇表

术语	描述
Routines	每天发生的事件，通常涉及卫生，吃或自我保健;例子包括抵达，早餐，小吃，刷牙和洗手
Structured outing	计划的活动，其中整个班级旅行前往计划外的一个地方，例如对当地公园，花园或水族馆
Transitions	Times when children move between activities or areas of the room or building