教书

工作人员并不总是觉得有资格抚养有残疾/能力的儿童。你可以帮助他们确定成功的策略，并建立与他们合作的信心全部的学习者。您可以遵循以下几个步骤：

1. 帮助工作人员收集信息并确定孩子的需求。你可以在教室或节目中观察。关注孩子如何与材料、成人和同龄人互动。帮助员工注意孩子的优点和潜在障碍。与家人谈论孩子以前的经历。
2. 头脑风暴策略。确保您和员工熟悉儿童个性化教育计划（IEP）或个性化家庭服务计划（IFSP）。使用您收集的信息来确定孩子在您的计划中需要支持的时间。利用孩子的力量。帮助员工想办法满足孩子的需要。
3. 制定战略。支持员工尝试新想法。提供反馈，建立战略模型，并讨论实施。
4. 评估这些策略是如何运作的并做出改变。

孩子就是孩子，不管他们的疾病/能力有多高。每个孩子都不一样。你必须教导员工关注环境如何支持每个孩子的学习。这对所有的孩子都有利，而不仅仅是那些有明确缺陷/能力的孩子。同样重要的是要帮助工作人员知道，没有IEP或IFSP的儿童也需要支持。一个孩子可能没有确定的缺陷/能力，但他或她可能仍然难以理解学习环境。一个孩子可能需要比当前环境所提狗万app怎么下载供的更多的智力挑战。当学习环境不能满足孩子的需要时，工作人员必须知道如何识别。然后，他们可以使用上述过程找到解决方案并进行尝试。

模型

先开一个信息分享会，了解孩子的情况。通过提问来展示包容性和解决问题的能力。以下是要问的问题：

• 你已经试过什么了？
• 什么有效？你觉得这有什么用？是什么让这个策略奏效的？
• 什么不起作用？为什么不？为什么这个策略让它失败了？
• 这孩子喜欢什么？他或她一天中最喜欢的时间是什么？喜欢的歌曲，书，活动，人？
• 孩子不喜欢什么？她或他避免什么活动、人、地方？
• 你对这个孩子最关心的是什么？
• 你认为哪一个改变会对这个孩子产生最大的影响？

在与您的工作人员交谈后，您将希望在各种环境中观察孩子，以提供另一种视角，了解孩子目前如何在环境中导航，以及哪些支持、调整或设备可能会有所帮助。有关更多信息，请参阅下面的“观察”部分。

除了观察，如果孩子有一个IEP或IFSP，你可以用这些信息作为资源来建模。这些文件往往概述了具体的支持，修改，或设备，将有助于儿童的成功。即使孩子没有正式确定的疾病/能力、障碍或需要，您也可以通过模型查找与孩子表现出的行为相关的资源。通常，通过搜索高质量的资源，您可以找到对环境的修改，这些修改对其他具有相同需求或挑战的儿童非常有效。这些可以为员工提供一个尝试想法的起点。然而，要小心地强调，并非所有具有相同需求或挑战的儿童都会以相同的方式作出反应或表现；对一个儿童有效的支持和适应可能不会对所有儿童都起相同的作用。请参阅学习部分附件，了解一些针对残疾儿童的环境支持、适应性设备和材料的示例。

有大量的优秀资源可以帮助项目最好地支持所有的孩子，包括那些有疾病/能力的孩子。孩子们包括在一起（工具包）计划(http://www.kitonline.org/)提供各种与环境相关的想法，以支持具有不同需求（例如，社会和行为需求、自闭症谱系障碍和发育障碍）的幼儿和青年。您也可以考虑构建块（Sandall&Schwartz，2008）或卡拉的装备（米尔伯恩和坎贝尔，2007年）。这些来自特殊儿童理事会幼儿司的资源为帮助儿童在其环境中取得成功提供了切实可行的现实途径。

同时，与孩子的家人一起工作，收集信息，并就下一步进行合作。你可以让员工观察你与家人的对话或与员工的角色扮演，让他们觉得准备好直接与家人对话。通过提出以下问题来模拟与家庭的沟通：

• 在家里，什么样的支持或策略能帮助你的孩子？
• 你的孩子在家里什么地方工作或玩耍最好？他或她最喜欢什么空间？
• 你的孩子似乎不喜欢家里的什么地方？您的孩子是否有任何似乎难以驾驭或成功工作的空间？
• 我们是否应该意识到一些特殊的触发因素或挑战？你在什么时候或哪里注意到你的孩子似乎最挣扎？
• 如果您的孩子正在使用任何自适应设备（牙套、助行器、通讯设备），您是否愿意到我们的教室或节目中来和孩子们谈谈？

你也可以模拟分享你和其他员工在你的项目中观察到的情况，你的研究，以及你最初的计划。在建模时，确保为家庭突出显示孩子似乎喜欢或工作良好的环境部分，以及他或她正在努力的区域。与他们分享你作为一名员工起草计划的方式，同时邀请家人分享他们的想法和建议。确认他们对您希望实施的环境修改感到满意，然后确定一个时间，您将报告工作情况。

观察

会后，花点时间仔细观察孩子。最好对什么时候，什么时候，怎样观察保持透明。让工作人员知道你什么时候去看孩子，你要呆多久，你认为你多久回来观察一次孩子。明确你是在观察孩子与他或她的环境互动；这种观察不是绩效评估或课堂检查。你的目标是帮助员工和孩子。和工作人员谈谈你是否会坐下来做笔记，和孩子一起工作，或者尝试一些想法。让员工看到您选择使用的任何观察工具。

当你进行观察时，确保你有足够的时间在各种环境下观察孩子。你想看看：

• 子级总是成功的设置
• 孩子喜欢的环境或活动
• 孩子挣扎的环境或活动
• 孩子不喜欢的环境或活动

所有这些信息都将帮助您与员工一起制定计划。观看这段来自学龄期节目的视频。对物理环境的什么适应可以帮助孩子像同龄人一样玩耍？

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观察完孩子，是时候和工作人员团聚了。一起汇报。一起寻找模式。您可以使用应用部分中的矩阵来帮助总结您从会议和观察中学到的知识。

如果使用矩阵，请查看“总是成功”和“喜欢”单元格。这些活动和环境有什么特点？把这些写在一起。一些例子可能包括：坐在同龄人身边，有可预测的步骤，有他可以把握的东西。接下来，看看“很少成功”和“不喜欢”的细胞。这些活动有什么特点？把这些写下来。一些例子可能包括：房间很吵，孩子们在她周围走动。最后，想一想如何利用你从“成功的”和“喜欢的”细胞中得到的知识来适应“不成功的”和“不喜欢的”细胞。请参阅附件1中的课后计划儿童的完整矩阵示例。

使用应用部分中的行动计划工具帮助团队决定如何将他们的想法付诸实施。行动计划是一项重要的战略，但往往被遗忘。它不需要正式或复杂。下面是编写行动计划的另一种方法的示例：

一旦制定了计划，尽你的一份力量帮助团队做出他们计划的改变。作为一名培训师或教练，你可能要负责寻找材料，寻找资源，或与孩子一起制定策略。

定期观察并与团队会面，确保问题得到解决。一定要庆祝成功！此外，请记住，要确保与孩子的家人保持经常性的沟通，或者帮助与家人进行交谈，或者确认工作人员定期更新孩子的家庭信息。