辅助选项卡

    目标
    • 在与儿童互动时承认并保持道德规范
    • 检查有关雇佣和监督员工的保密和道德规范
    • 为员工提供专业发展,包括NAEYC道德行为准则和/或国家课后协会道德准则中概述的有关负责任和道德实践的信息
    • 制定并坚持在儿童、家庭和工作人员之间保持信任气氛的政策和做法

    学习

    学习
    “你的信仰变成了你的思想。你的思想变成了你的语言。你的言语变成你的行动。你的行为会变成你的习惯。你的习惯成为你的价值观。你的价值观将成为你的命运。”- Mahatma Gandhi(1869-1948),印度政治和精神领袖

    在儿童保育和课后保育环境中工作的T&C和项目经理可能会遇到道德问题。作为一名能体现自己核心价值观的反思型专业人士,是一名为我国幼儿工作的领导者的关键特质。保护儿童、家庭和工作人员的隐私应始终是工作人员、T&C和项目经理的首要考虑。必须了解并遵循处理复杂情况的书面程序,因为道德困境可能发生在教室、操场和社区。

    为了更好地理解职业道德和职业行为准则,我们求助于斯蒂芬妮·费尼,他是NAEYC道德行为准则的作者之一。芬尼,进来早期护理和教育中的伦理学,描述了在讨论个人和职业道德时经常使用的术语(第73页):

    伦理学是对与错、责任与义务的研究。它包括对道德的批判性反思,以及在价值观之间做出选择和审视关系的道德层面的能力。

    职业道德涉及通过职业成员集体和系统地进行的专业责任的思考。他们是我们应该做的指导,而不是作为专业人士。

    道德规范是一份将职业责任映射到社会的文件。它传达了一种实地使命感,并承认其成员在履行其职责方面所承担的义务。它支持从业者的工作,因此他们的决定不是基于个人价值观和道德观,而是基于职业的核心价值观。

    职业道德准则可用于在做出职业决策时提供帮助。它为那些与弱势群体(包括儿童、青年和残疾人)打交道的人提供了一个解决日常交往中可能出现的问题的框架。在本课中,我们将讨论一些常见的道德困境,这些困境可能出现在项目人员、T&C、项目经理和家庭之间的日常互动中。

    保密:儿童和家庭

    拉尼,一位幼儿室的老师,对Nia,一位课后项目的老师如何应对6岁的米莉挑战性的行为感到好奇。在员工休息室吃午饭的时候,拉尼问玛丽亚(项目总监)米莉到底发生了什么导致她“装模作样”的事情,妮娅对此做了什么。拉尼是米莉阿姨的朋友,她想让她放心,米莉的挑战行为正在被Nia解决。

    玛丽亚回答拉尼:“我看得出你很关心米莉。我们正在与米莉的老师和她的父母一起解决她的行为问题。“玛丽亚非常小心,不要与拉尼或任何不直接教导孩子的项目工作人员讨论任何个别孩子或家庭的机密信息。玛丽亚对拉尼的问题感到惊讶,并给自己写了一张便条,在下次员工会议上再次回顾保密的重要性。在工作人员会议期间,需要定期审查《专业行为守则》的原则。

    项目负责人必须确保所有工作人员尊重和保护参加项目的儿童和家庭的隐私。这包括保管人员、厨师和文员,以及教师和助理教师。当工作人员为儿童和家庭紧密合作时,他们可能会成为朋友。当他们在社区时,他们也可能会遇到中心注册儿童的亲友。当工作人员在中心外社交和参加活动时,非直接与儿童打交道的工作人员可能会向他们询问有关儿童的机密信息。工作人员必须了解,他们只能与孩子的父母以及父母为其签署信息发布表的专业人员(如学区特殊教育者或社会工作者)分享有关孩子的机密信息。

    在上面的例子中,这将是违反玛丽亚的机密性,告诉Lani关于NIA解决毫有挑战性行为的计划。作为计划经理,玛丽亚知道她必须维护机密性规则,而不是与没有直接参与该孩子的人分享有关儿童的个人信息。玛丽亚知道她必须在任何时候都模拟这种专业行为。

    T&CS和计划经理有一个特别义务秉承儿童隐私,并只与直接参与儿童,青年或其家人的工作人员分享机密信息。计划领导人观察并了解所有儿童和青年的知识,因此对于他们只与直接教孩子的工作人员谈论个人的行为或家庭情况,尤其重要。

    计划领导者需要了解并秉承解决机密性的所有法规。您希望熟悉您的计划对机密性的要求,因为它与儿童和家庭有关。您希望查看您的计划行为准则。关于机密性的明确书面政策必须包含在员工和家庭手册中,并在计划的网站上提供。根据您的计划的要求,新的工作人员可能需要签署机密协议,表明他们已阅读并理解该计划的政策。

    关于保密的坚持法律包括新且经验丰富的工作人员的服务培训。计划董事将在全年工作人员会议期间重新审视保密性规则。在专门致力于专业实践的员工会议和服务期间审查这些政策,有助于审查这些政策。

    保密:人事事项

    T&C和项目经理也有义务对人事事项保密。在您的角色中,您可以访问人事档案、评估、专业发展计划和其他重要的人事文档。员工也可以向您透露不应与他人共享的个人信息。作为项目负责人,你必须意识到你所说的员工早退、因病外出以及其他潜在的个人话题。处理棘手人事问题的培训可通过书籍、在线模块和青年和儿童保育管理员会议获得。

    如果你是新来管理机密人事事项,你可能想寻求咨询和支持,从更有经验的T&C或经理。在进行员工评估和绩效考核时,您可能还需要与主管联系。法律后果是可能的,因此了解就业政策并谨慎维护人事事项的机密性对于您作为T&C或项目经理的效率至关重要。

    授权记者

    专业精神的另一个方面是审查虐待和忽视儿童政策。项目经理负责将政策写入员工手册。所有新员工必须收到有关虐待和忽视儿童的识别和报告程序的信息(请参阅您的具体计划和州要求)。作为招聘过程的一部分,你要确保所有员工都对这些程序进行了审核。一些儿童保育计划可能要求工作人员每年签署一份表格,说明他们已经审查了虐待和忽视儿童的警告标志和报告程序。

    对员工进行负责任的道德实践培训

    T&CS和计划经理负责规划专业发展机会,以确保所有工作人员都知道与家庭和儿童合作的负责任和道德做法。工作人员会议可以包括审查案例研究或角色扮演伦理困境的角色的机会。关于任何情况,员工会员始终觉得对您不确定如何继续进行。您愿意故意聆听寻求您指导的员工将在建立信任和沟通方面创造一个氛围。工作人员将观察和学习您在困难情况下要做什么。

    创建一个基于关系的计划,为员工熟悉道德决策提供了一个支持性的环境。如果项目负责人建立关系并保持积极的培养环境,那么当出现困难时,员工会问自己:“我能解决这种情况并与所有相关人员保持关系的最积极的方式是什么?”

    在您与家庭的工作中,您将遇到不同的育儿实践和文化信仰。员工需要培训的情况下可能会出现培训,了解如何与可能拥有不同信念和儿童饲养措施的家庭合作。

    私人道德一天一天享受:建立一个信任的气氛

    职业道德不是一种需要回顾然后放在抽屉里的东西;它们每天都生活在与儿童的讨论中,生活在支持来自不同文化背景的家庭中,生活在欢迎新工作人员到中心来,生活在参与社区伙伴关系中。作为一名T&C或项目经理,你的领导作为一个职业典范,对员工和家庭至关重要。根据你头衔的性质,你是别人在困难决策时寻求指导的人。对于那些为8岁以下儿童工作的人,你可以随时参考NAEYC职业道德行为准则和承诺声明指导您和您的员工进行决策。对于那些与年龄较大的儿童和青年一起工作的人全国课外协会道德规范可以作为指导。如上所述,您可能还希望审查您的计划行为准则。您的核心价值观和哲学将指导专业行为。

    道德实践

    观看此视频,了解如何确保负责任和道德的做法。

    探索

    探索

    项目负责人在将信息传达给正确的个人以及为儿童、青年、家庭和工作人员保密方面发挥着特别重要的作用。按照链接查看NAEYC道德行为准则. 当您面对涉及儿童、家庭和员工的日常情况时,您将如何使用此资源?在由项目主管组成的实践社区中,如何将本文档用作讨论主题?

    应用

    应用

    帮助员工解决问题的方法之一是使用职业道德准则来审视困境,并根据以下两种情况讨论可能的解决方案:NAEYC道德行为准则或者全国课外协会道德规范。可能没有一个“正确的”解决方案,因此困境可以帮助工作人员集体讨论不同的方式看问题。有关一些示例,请阅读下面附加的困境并响应问题。本文件侧重于学龄儿童和员工。

    接下来,按照链接https://www.naeyc.org/resources/pubs/yc/sep2015/diffuld-working-relationship-response研究儿童保育的困境及照顾幼儿的工作人员。

    词汇表

    期限 说明
    道德规范 一份将职业责任映射到社会的文件:它传达了一种领域的使命感,承认了其成员在履行其责任时应承担的义务;它支持从业者的工作,因此他们的决策不是基于个人价值观和道德观,而是基于行业的核心价值观职业
    伦理学 对是非、责任和义务的研究;它包括对道德的批判性反思,以及在价值观之间做出选择和审视关系的道德层面的能力
    职业道德 关于专业成员的职业责任的思考;我们应该做的指南,而不是作为专业人士

    演示

    演示
    评估

    Q1

    对还是错?有关保密的书面政策不需要包括在员工和家庭手册中。

    Q2

    一位家长来到你的办公室,非常不安。她10岁的女儿杰姬参加了你们的学龄计划,杰姬告诉她另一个孩子的父母要离婚了。她问你这是不是真的,并希望父母的联系方式,以便她可以提供支持。你怎么处理?

    Q3

    以下哪项属于您的计划经理的责任?

    参考资料和资源

    Bruno,H.E.,&Copeland,T.(2012年)。管理幼儿计划中的法律风险. 纽约:师范学院出版社。

    Feeney,S.(2010年)。早期护理和教育中的伦理学:回顾、反思和未来。幼儿,65岁(2),72-77。

    Feeney,S.,Freeman,N.K.,和Moravcik,E.(2016)。NAEYC道德行为准则教学:资源指南. 华盛顿特区:全国幼儿教育协会。

    Feeney,S.,Freeman,N. K.,&Pizzolongo,P。(2012)。道德和幼儿教育者:使用Naeyc代码(第2 ED)。华盛顿特区:全国幼儿教育协会。

    国家课后协会(2009年)。全国课外协会道德规范. 检索自https://naaweb.org/resources/code-of-ethics

    国家幼儿教育协会(2011)。道德行为准则和承诺陈述。从...获得https://www.naeyc.org/resources/positionstatements/thethical-con.