辅助标签
- 教员工如何发现和应对室内外环境中的安全问题。
- 为室内外环境的日常安全检查建模并提供相关资源。
- 观察and provide feedback on the safety of indoor and outdoor environments.
学习
学习
走遍任何一家家装店，你都可能一次又一次地看到“安全”这个词。你可以找到安全灯，栅栏，门，锁，窗户，摄像头，警报器，甚至邮箱。为什么安全对我们如此重要？我们都需要在自己的环境中感到安全。我们喜欢灯光明亮的停车场。我们喜欢有明显痕迹的公园。我们寻找能够识别和应对任何危险的地方。
就像成年人一样，孩子们需要有安全感的环境。儿童依靠成人来满足他们的基本需要：食物、水、住所、衣服。他们还依靠我们来保护他们免受伤害。安全感为孩子们打开了建立关系、变得自信和发挥潜力的大门（马斯洛，1943，1945）。如果孩子们感到不安全，我们就不能指望他们学习。
教书
与你共事的员工进入你的项目时，有着一系列的经验和教育，这些经验和教育会影响他们如何为幼儿设计环境。作为一个公开教练，您的职责是确保所有员工了解您的项目与安全环境相关的政策、程序和实践。教员工如何使用项目要求的特定表格和环境检查表。教他们如果在室内或室外环境中发现问题，应该联系谁以及采取什么措施。教导员工对您和其他员工的期望公开administrators执行安全检查的人员。
确保员工了解为什么安全是我们的第一要务也是很重要的。虚拟实验学校提供各种学习经验，帮助所有直接护理人员思考和反思安全问题。每节课的探索部分都包含反思活动。鼓励员工阅读、完成这些活动，并与您分享万博体育下狗万app怎么下载;载手机版他们的回答。虽然通常没有正确和错误的答案，但审查工作人员的回答可能非常有用。这可以让你深入了解他们的想法，并帮助你评估他们对内容的理解程度。如果工作人员误解了内容或没有以符合您课程理念的方式作出回应，那么与工作人员讨论回应是很重要的。您可以提出反思性问题，并帮助指导员工做出更恰当的回答。
Model
你是员工设计安全环境的榜样。您的经验、专业知识和专业关系有助于员工充分利用他们的空间。如果工作人员正在努力提供安全的室内和室外环境，安排他们观察其他空间并与知识渊博的同事谈论他们的环境可能会有所帮助。当你指出保护儿童安全的环境特点时，你是一个宝贵的资源。此外，通过向在同一课堂上不同班次工作的员工提供一致的信息，您可以模拟有效的沟通策略。
在新员工完成日常安全检查时，您也可以与他们一起四处走动。指出重要的安全特性或风险。示范如何完成所需的文书工作以及如何处理问题。如果在任何环境中存在安全问题，确保员工知道如何报告问题。如果你看到任何严重的安全隐患，你必须立即采取行动。一个孩子的生命可能取决于它。严重安全风险的例子可能包括操场设备损坏或电线倒塌。重要的是要立即发言，帮助工作人员解决这些问题。一旦眼前危险的威胁消除，你就可以帮助制定一个计划来防止将来出现这样的问题。确保你熟悉美国消费品安全委员会及其召回名单。您可能需要带头识别和排除已召回的材料。您可以在本课的参考资料部分找到美国消费者产品安全委员会网站的链接。
主动监督是让孩子安全的关键。积极监督涉及扫描，预测和评估。这涉及穿过室内或室外空间，扫描儿童和环境的环境，预测潜在的危害，并对环境进行必要的变化。安全设备和播放空间很重要，但没有取代积极的监督。重要的是，员工在方案中的工作人员实践积极监督。
观察
It is your responsibility to ensure that staff members learn to inspect indoor and outdoor environments for safety. You must make sure all spaces are safe for children. Your program may have tools you should use to evaluate the safety of indoor and outdoor environments. Several environmental rating scales also are commercially available (ITERS-R, ECERS-R, SACERS). You can also use the National Association for the Education of Young Children environment standards. These tools provide valuable information to help focus a staff member’s professional development around safety. You can also use the ones provided in the Apply section of this lesson.
您可以做的最重要的事情是观察工作人员，并与他们谈论安全环境。您对每个工作人员的个人优势和挑战都很重要。请记住，您可能还需要支持在不同班次上工作的工作人员的一致性。
在本课中，您将学习一个案例，重点介绍教练如何帮助员工确保环境对儿童安全。尽管案例来自一个幼儿教室，但安全问题与所有年龄组都相关。为幼儿、学龄前儿童和学龄儿童设计安全环境的原则是相似的。我们必须提供鼓励安全行为的环境，比如走路而不是跑步，或者自己打扫卫生。本案例示例将提供您可以计划、观察和向员工提供反馈的方法的示例。万博体育全站app
案例1
案例示例步骤1：行动计划
作为一个公开教练, you can help staff members develop action plans. Action plans are tools that help staff identify changes they want to make. They help identify resources, and they help set a timeline for change. Any potential safety risks you see may become action plan targets. Think about the toddler classroom you saw in the video. Here is a sample action plan item that “Joanne” completed for her toddler classroom.
| 目标 | 行动步骤 | 所需材料或资源 | 责任人 | 时间线 |
|---|---|---|---|---|
| 通过增加教学团队的适当监督，使幼儿的课堂更加安全。 | 看看有良好监督的课堂设计样本。 | 书籍和照片 | 迈克尔 | Next week (18 Oct) |
| Make sure the classroom is organized into zones that adults can monitor easily. | Time to reorganize the classroom when children aren’t present; help from Michael | Joanne, Marley, Michael | 10月25日团队会议时间 | |
| 按职责矩阵发展角色。确保房间的每个区域都被覆盖，每个成年人都有工作要做。 | 团队会议/计划时间 | Joanne & Marley | 10月25日 | |
| 使用角色责任矩阵至少一周，然后开会进行更改。 | None | Joanne & Marley | 10月25日至31日 | |
| 利用数据找出房间中仍然存在问题的热点。与团队分享。 | 帮助数据表和收集信息 | 迈克尔 | First week of Nov | |
| 开会讨论热点问题的解决方案。 | None | Joanne, Marley, Michael | First week of Nov |
案例步骤2：提供反馈
Feedback is the heart of the coaching process. When you provide feedback, you are supporting and motivating staff members in their work. You are sharing information about what you have observed, and you are providing objective viewpoints upon which they can reflect. It is important to ask reflective questions and to help empower staff members to solve their problems. Remember that observing the environment for safety can also align to curriculum and learning-environment requirements.
乔安妮问她公开教练, Michael, to keep track of how often children were running unsafely in the classroom. Here is their conversation.
乔安妮：天哪，他们今天都完蛋了！我太累了。
迈克尔：幼儿肯定是活跃的。我知道你说早餐后的过渡是你的小孩。就像我们谈过的那样，我今天一直关注他们的跑步。我听说你提醒孩子们今天早上使用“走路”五次。那个过渡是什么，难以困扰和不安全？
乔安妮：嗯，我们都忙着打扫桌子，帮孩子们上厕所。他们喜欢早餐后在地毯上跳舞，但他们太兴奋了。他们相撞，兜圈子，然后受伤。我们不可能一下子到任何地方。
迈克尔：You’re right. It does seem like there’s a lot the adults need to do first thing in the morning. How do you think the kids feel about that?
乔安妮：他们明早第一件事就是想引起我们的注意。每个人都有故事要讲，每个人都想和我跳舞。
迈克尔：他们似乎也从早餐时一个真正有条理的地方（在那里他们有你所有的注意力）变成了地毯上一个更开阔的地方（那里没有大人）。我想我们应该和马利坐下来，想办法帮助孩子们在早餐后得到他们所需要的关注和例行公事。你认为这有助于消除一些安全隐患吗？
案例示例步骤3：提供资源以促进安全性
我们都需要合适的工具来完成我们的工作。利用您收集的信息将员工与他们需要的资源联系起来。你可以示范一项技能，安排一名工作人员在另一个教室或项目中观察，从借阅图书馆引进材料，或者集思广益地讨论使用材料的新方法。您还可以帮助他们联系到有关团队合作或与其他员工合作解决问题的资源。明尼苏达大学军事学院有各种资源来培养你的指导技能，帮助支持成人学习者。例如，请参见https://reachfamilies.umn.edu/prodev/track/coaching-and-management-success.
这是乔安妮和她的资料公开教练为了实现她的目标。
迈克尔、乔安妮和马利坐在一起讨论早餐的角色和责任。他们列出了早餐后需要做的所有事情：擦桌子、清理餐车、帮助上厕所、帮助刷牙、在地毯上唱首歌。他们认为让孩子们在地毯上忙碌太难了，所以决定重新安排日程。早餐后，孩子们可以去自由选择的游戏区。该小组还制定了一份责任表。马利会监督洗手间和刷牙。乔安妮会清理食物和桌子，并和孩子们谈谈他们的游戏想法。桌子一收拾干净，乔安妮就参加儿童游戏。
其他环境示例
作为一个公开教练，你可能会看到不同年龄段的不同环境。观看以下视频，了解具有不同安全级别的环境示例。因为案例遵循的是婴幼儿环境，所以这些额外的示例将代表学龄前和学龄期环境。每段视频的结尾都会有一个总结，说明您可能会如何跟进员工的工作。万博体育全站app
万博体育全站app幼儿园设置
Watch these examples of preschool environments. As you watch, think about the competencies you see related to safe environments for preschool children. Then read the table at the end of this section to learn more.
安全环境：幼儿园万博体育全站app
万博体育全站app学前情景
使用左边的菜单或下面的寻呼机循环浏览
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你所观察到的：
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你可能会问：
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你知道吗 |
你可能做什么：
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学龄设置
Watch these examples of school-age environments. As you watch, think about the competencies you see related to safe environments for school-age children.
安全环境：学龄儿童
学龄儿场景
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完成本课程
有关本课程的更多信息以及随附的学习、探索和应用课程中提供的资源和活动列表，请访问培训和课程专家安全环境课程指南.
为了支持您监管的直接护理人员或家庭儿童护理提供者的专业发展，您可以访问他们相应的课程指南：万博体育下载官方网站
探索
探索
在儿童发展或学龄计划中，可能会出现不安全的情况。重要的是要考虑你将如何应对这些情况。当你观看下面的视频时，想想你将如何引导员工安全地解决问题。阅读环境辅导活动，写下你的回答，和同事分享你的想法。
隐私空间
应用
应用
使用这些表格(或者你workplac所提供的e) to monitor the safety of environments. Walk around classrooms or the playground. Use the safety checklist provided by your program or one of those provided here. Talk about what you see with the appropriate staff members or managers.
演示
演示
American Academy of Pediatrics, American Public Health Association, National Resource Center for Health and Safety in Child Care and Early Education. 2011.Caring for Our Children: National health and safety performance standards; Guidelines for Early Care and Education Programs. 3rd edition.Elk Grove Village, IL: American Academy of Pediatrics; Washington, DC: American Public Health Association. Also available athttp://nrckids.org
Council on Accreditation (COA; 2008).课余课程标准。纽约州纽约市：认证委员会。
消费者产品安全委员会www.cpsc.gov/Newsroom/Subscribe/
Harms, T., Clifford, R. M., & Cryer, D. (2005).幼儿环境评定量表，修订版。纽约：师范学院出版社。
明尼苏达大学军事研究所。检索自https://reachmilitaryfamilies.umn.edu
U、 美国消费品安全委员会（n.d.）。想想玩具安全。华盛顿特区：消费品安全委员会。